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Estándares de calidad de entidades de educación básica alternativa y formación laboral dirigidos a jóvenes/Estándares de aprendizaje con contenidos (editar)

Revisión del 05:32 24 oct 2021

1049 bytes añadidos , hace 2 años

sin resumen de edición

Línea 7: Línea 7:

|Indicadores

|-

−

| colspan="1" rowspan="2" |Estándar 1.

+

| colspan="1" rowspan="2" |'''Estándar 1.'''

Asocia los sonidos a las letras para captar el significado del texto. (decodificar)

−

| colspan="1" rowspan="2" |1. Asociación de los fonemas con las letras del alfabeto. 2. Lectura en voz alta de palabras, oraciones y párrafos.

+

| colspan="1" rowspan="2" |# Asociación de los fonemas con las letras del alfabeto. 2. Lectura en voz alta de palabras, oraciones y párrafos.

−

3. Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel

+

# Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura.

−

literal sobre la lectura.

|Decodifica palabras, oraciones y textos cortos en español.

|-

|Responde a preguntas literales sobre un texto leído.

|-

−

|Estándar 2. y 3.

+

|'''Estándar 2. y 3.'''

Comprende en forma global de qué trata el texto leído.

−

|1. Lectura silenciosa de diversos tipos de texto. 2. Comprensión del contenido general del texto leído.

+

|# Lectura silenciosa de diversos tipos de texto. 2. Comprensión del contenido general del texto leído.

−

3. Identificación del tema del texto.

+

# Identificación del tema del texto.

|Identifica el tema del texto leído.

Parafrasea de qué se tata un texto leído.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Identifica secuencias de las acciones o pasos principales expresados en instrucciones escritas.

−

|1. Secuencia de los eventos en textos instructivos. 2. Forma y organización de textos instructivos.

+

|# Secuencia de los eventos en textos instructivos.

+

# Forma y organización de textos instructivos.

|Reconoce que las instrucciones escritas llevan una secuencia. Identifica el orden de los eventos en textos instructivos.

Identifica la forma y organización de textos instructivos.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

−

|1. Vocabulario y expresiones de su entorno.

+

|# Vocabulario y expresiones de su entorno.

| colspan="1" rowspan="2" |Identifica el significado de las palabras, según el contexto en el cual se usen.

|-

|Comprende que el significado de las palabras puede variar según el contexto en el cual se usen.

−

|2. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee.

+

|# Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee.

−

3. Significado de las palabras según el contexto en el cual se usen.

+

# Significado de las palabras según el contexto en el cual se usen.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Escribe y copia textos cortos con letra clara.

|

−

# ~~Asocia correctamente~~ los sonidos ~~que escucha~~ con las palabras escritas.

+

# Asociación correcta de los sonidos escuchados con las palabras escritas.

# Legibilidad de la escritura: ubicación espacial, direccionalidad, segmentación.

# Uso de letras mayúsculas y minúsculas.

Línea 51: Línea 50:

* Escribe textos cortos utilizando el trazo de las letras mayúsculas, minúsculas y los aspectos formales de la escritura.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

−

|1. Demostración de respeto hacia la persona que habla: posición

+

|# Demostración de respeto hacia la persona que habla: posición

|Parafrasea los mensajes escuchados en interacciones orales

|-

Línea 61: Línea 60:

|informales.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

−

|1. Expresión de mensajes en conversaciones en contextos

+

|# Expresión de mensajes en conversaciones en contextos

| colspan="1" rowspan="2" |Expresa ideas en conversaciones y otras interacciones

informales respetando normas de cortesía.

Línea 81: Línea 80:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Lee en voz alta de forma automática comprendiendo lo leído.

|

Línea 95: Línea 94:

Explica con sus palabras de qué trata un texto leído.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Identifica y relaciona las ideas principales y secundarias del texto leído.

−

|1. Diferenciación entre texto informativo y texto narrativo.

+

|# Diferenciación entre texto informativo y texto narrativo.

−

2. Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias en

+

# Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias en

los textos leídos.

−

3. Vinculación entre ideas principales y secundarias en un texto.

+

# Vinculación entre ideas principales y secundarias en un texto.

|Identifica ideas principales y secundarias de los textos.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Localiza información explícita que se encuentra en cualquier parte del texto leído, para realizar tareas de su entorno.

|

Línea 117: Línea 116:

* Identifica qué ideas de un texto le sirven para resolver una tarea cotidiana.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con no más de 3 indicaciones.

−

|1. Interpretación de textos instructivos.

+

|# Interpretación de textos instructivos.

−

2. Comprensión de textos instructivos que incluyen de 1 a 3

+

# Comprensión de textos instructivos que incluyen de 1 a 3

indicaciones.

−

3. Seguimiento de instrucciones escritas de 1 a 3 acciones.

+

# Seguimiento de instrucciones escritas de 1 a 3 acciones.

|Sigue instrucciones escritas de 1 a 3 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Busca en diversas fuentes el significado de palabras que no entiende.

−

|1. Fuentes para obtener el significado de palabras desconocidas. 2. Uso del diccionario y de otras fuentes impresas y digitales.

+

|# Fuentes para obtener el significado de palabras desconocidas. 2. Uso del diccionario y de otras fuentes impresas y digitales.

|Identifica el significado de las palabras utilizando diversas fuentes de consulta.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Escribe textos cortos para solicitar o proporcionar información, respetando los formatos preestablecidos y la normativa del idioma.

|

Línea 144: Línea 143:

Completa formularios de diferente índole. Redacta afiches y otros textos semejantes.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales formales.

|

Línea 155: Línea 154:

interlocutores en interacciones orales formales.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Expresa ideas y opiniones, en interacciones formales.

|

Línea 169: Línea 168:

|Estándares

|Contenidos básicos

−

|~~ndicadores~~

+

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación en situaciones de su ámbito individual.

−

|1. Lectura de palabras, oraciones y textos cortos en voz alta.

+

|# Lectura de palabras, oraciones y textos cortos en voz alta.

−

2. Lectura de textos en voz alta, con precisión, ritmo y entonación.

+

# Lectura de textos en voz alta, con precisión, ritmo y entonación.

|Lee con precisión, ritmo y entonación textos de más de trecientas palabras.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Realiza predicciones e inferencias, identificando causas y consecuencias de un hecho e interpretando el significado de textos e ilustraciones.

|

Línea 190: Línea 189:

* Identifica información contenida en tablas, gráficas o ilustraciones presentadas en un texto.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Comprende la información leída para realizar tareas de su entorno personal y laboral.

|

Línea 201: Línea 200:

* Identifica el propósito del mensaje en afiches, avisos y otros textos de la misma índole.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas de hasta 5 indicaciones.

|1.Comprensión de textos instructivos que incluyen de 4 a 5 indicaciones.

−

2. Seguimiento de instrucciones escritas de 4 a 5 acciones.

+

# Seguimiento de instrucciones escritas de 4 a 5 acciones.

|Sigue instrucciones escritas de 4 a 5 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Infiere el significado de palabras que le son desconocidas mediante el uso del contexto en el que son utilizadas.

−

|1. Claves de contexto (comparación y contraste, de experiencia, de identificación de sinónimos y claves verbales).

+

|# Claves de contexto (comparación y contraste, de experiencia, de identificación de sinónimos y claves verbales).

−

2. Inferencia del significado de palabras según el tipo de texto.

+

# Inferencia del significado de palabras según el tipo de texto.

|Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando claves de contexto.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Escribe textos para informar o persuadir respetando la normativa del idioma.

−

|1. Aplicación de estrategias para la presentación de textos escritos: toma de notas, revisión, corrección o edición y redacción final.

+

|# Aplicación de estrategias para la presentación de textos escritos: toma de notas, revisión, corrección o edición y redacción final.

2.Aplicación de las normas ortográficas de la tilde, uso de mayúsculas y signos de puntuación.

# Uso de nexos lógicos, conectores o nexos entre ideas.

Línea 225: Línea 224:

Redacta textos persuasivos respetando la estructura de este tipo de textos y las normas ortográficas del idioma.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Escucha activamente comprendiendo el mensaje y puntos de vista de sus interlocutores en interacciones orales formales.

|

Línea 235: Línea 234:

interacciones orales.

−

5. Punto de vista de los interlocutores en interacciones orales del

+

# Punto de vista de los interlocutores en interacciones orales del

entorno público.

Línea 241: Línea 240:

Explica los puntos de vista de sus interlocutores en conversaciones formales que se presentan en su contexto laboral social y personal.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Expresa ideas y opiniones respetando los planteamientos de sus interlocutores en las formas de interacción oral en los cuales participa.

|1.Expresión de mensajes orales, con intención persuasiva, informativa y expositiva utilizando el lenguaje oral apropiado, en situaciones de su contexto laboral, social y personal.

2.Expresa ideas, opiniones y puntos de vista en asambleas, reuniones u otras interacciones orales de su medio.

−

3. Utilización del diálogo en interacciones orales con el propósito de solucionar problemas o situaciones de su entorno laboral, social y personal.

+

# Utilización del diálogo en interacciones orales con el propósito de solucionar problemas o situaciones de su entorno laboral, social y personal.

|

* Expresa sus ideas y escucha las de los demás respetuosamente en conversaciones formales, reuniones, asambleas y otras formas de interacción oral.

Línea 257: Línea 256:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación ante otras personas.

−

|1. Lectura oral de textos, con fluidez (entonación, ritmo y velocidad).

+

|# Lectura oral de textos, con fluidez (entonación, ritmo y velocidad).

|Lee en voz alta, frente a otras personas, con precisión, ritmo y entonación, textos de diferente índole.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Reflexiona y valora lo leído identificando conclusiones, diferenciando hechos de opiniones y estableciendo el punto de vista del autor.

| rowspan="1" |

Línea 276: Línea 275:

en la lectura.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Valora la información leída para dar solución a un problema o situación de su entorno personal o laboral.

| rowspan="1" |

Línea 289: Línea 288:

Completa formularios, siguiendo las instrucciones en forma precisa.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con 6 o más indicaciones.

|

Línea 296: Línea 295:

|Sigue instrucciones escritas de 6 o más indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Infiere el significado de palabras que le son desconocidas, por el análisis de sus partes y confirma que el significado es correcto mediante la consulta en diversas fuentes.

−

| rowspan="1" |1. Significado de una palabra en el contexto de la comunicación. Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y

+

| rowspan="1" |# Significado de una palabra en el contexto de la comunicación. Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y

# Significado de una palabra mediante el uso de prefijos y sufijos.

# Palabras polisémicas (dos o más significados).

Línea 307: Línea 306:

consulta.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Escribe textos que incluyen resúmenes de actividades y de puntos de vista, respetando la normativa del idioma.

|

Línea 315: Línea 314:

Escribe informes para expresar su punto de vista sobre una situación, utilizando argumentos que se puedan comprobar.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Escucha activamente comprendiendo y registrando los elementos relevantes del mensaje y puntos de vista en conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas.

| rowspan="1" |

Línea 324: Línea 323:

Registra, mediante recursos electrónicos o manuscritos, las ideas clave de la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas.

|-

−

|Estándar 8. Expresa sus ideas y opiniones, y plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas.

+

|'''Estándar 8. Expresa sus ideas y opiniones, y plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas.'''

| rowspan="1" |

# Expresa información, argumentos y puntos de vista en conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas.

Línea 339: Línea 338:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Ordena eventos y sucesos utilizando los números ordinales del primero al vigésimo.

| rowspan="1" |

Línea 350: Línea 349:

ámbito laboral y personal.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Compara fracciones de igual denominador y decimales -hasta décimos-, y las relaciona con su entorno.

| rowspan="1" |

Línea 364: Línea 363:

Ordena números decimales hasta décimos.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación.

−

| rowspan="1" |1. Identificación de datos de un evento.

+

| rowspan="1" |# Identificación de datos de un evento.

−

2. Agrupación y tabulación de los datos recolectados en un experimento o investigación.

+

# Agrupación y tabulación de los datos recolectados en un experimento o investigación.

|Recopila datos de un experimento o investigación, en su entorno inmediato.

Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación, en su entorno.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Identifica los estados posibles, imposibles y probables.

−

| rowspan="1" |1. Definición e identificación de sucesos y estados.

+

| rowspan="1" |# Definición e identificación de sucesos y estados.

−

2. Determinación de la posibilidad o imposibilidad de un estado.

+

# Determinación de la posibilidad o imposibilidad de un estado.

−

3. Determinación de la probabilidad de un estado.

+

# Determinación de la probabilidad de un estado.

|Identifica sucesos y estados en su entorno.

Identifica los estados posibles, imposibles y probables de situaciones en su entorno.

|-

−

|Estándar 5. Identifica las unidades de medida de longitud, peso, moneda y tiempo para utilizarlas en situaciones cotidianas.

+

|'''Estándar 5. Identifica las unidades de medida de longitud, peso, moneda y tiempo para utilizarlas en situaciones cotidianas.'''

| rowspan="1" |

# Medidas de longitud, peso, moneda y tiempo (nombres, símbolos, uso, etc.).

Línea 396: Línea 395:

Establece fechas de actividades usando el calendario gregoriano.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Reconoce los múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional.

−

|1. Uso del dinero.

+

|# Uso del dinero.

−

2. Moneda nacional y sus características.

+

# Moneda nacional y sus características.

−

3. Múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional.

+

# Múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional.

|Explica con sus palabras para qué se usa el dinero en su contexto. Reconoce múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Establece la relación entre un objeto o servicio y su valor monetario.

−

|1. Lectura y escritura de valores monetarios.

+

|# Lectura y escritura de valores monetarios.

−

2. Relación entre un objeto o servicio y su valor monetario.

+

# Relación entre un objeto o servicio y su valor monetario.

|Lee y escribe valores monetarios de objetos y servicios.

Hace estimaciones del valor monetario de objetos o servicios.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Calcula la relación entre gastos y dinero disponible como parte del presupuesto personal.

−

| rowspan="1" |1. Cálculo de ingresos y egresos.

+

| rowspan="1" |# Cálculo de ingresos y egresos.

−

2. Importancia de un presupuesto personal y familiar.

+

# Importancia de un presupuesto personal y familiar.

|Describe con sus palabras la importancia de un presupuesto personal.

Calcula el valor monetario de sus ingresos y egresos personales.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Reconoce que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero.

| rowspan="1" |

Línea 426: Línea 425:

|Explica con sus palabras que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero.

|-

−

|Estándar 10.

+

|'''Estándar 10.'''

Expresa su interpretación de un problema de su entorno.

| rowspan="1" |

Línea 440: Línea 439:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Realiza cálculos aritméticos que incluyen adiciones y sustracciones, utilizando números enteros.

|

Línea 451: Línea 450:

* Resuelve situaciones o problemas que requieren la operación de adición y sustracción de números enteros.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Compara fracciones y decimales - hasta centésimos- y las relaciona con su entorno.

|

Línea 464: Línea 463:

* Establece comparaciones entre fracciones de diferente denominador y decimales hasta centésimos.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Organiza en tablas los datos recolectados en un experimento o investigación.

−

|1. Tablas de frecuencias de datos recolectados en un experimento o investigación.

+

|# Tablas de frecuencias de datos recolectados en un experimento o investigación.

−

2. Elaboración de tablas de frecuencias.

+

# Elaboración de tablas de frecuencias.

|

* Interpreta tablas de frecuencia.

* Elabora tablas de frecuencias con datos obtenidos en un experimento o investigación.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Calcula la probabilidad de ocurra un evento.

−

|1. Determinación de cuándo un evento o suceso es probable o improbable.

+

|# Determinación de cuándo un evento o suceso es probable o improbable.

−

2. Determinación de la probabilidad de que ocurra un evento. 3. Cálculo de la probabilidad de un evento.

+

# Determinación de la probabilidad de que ocurra un evento. 3. Cálculo de la probabilidad de un evento.

|

* Determina cuándo un evento o suceso es probable o improbable.

Línea 481: Línea 480:

* Calcula la probabilidad de eventos de su entorno inmediato.

|-

−

|Estándar 5. Utiliza las unidades de medida para el cálculo de perímetro, áreas y volúmenes

+

|'''Estándar 5. Utiliza las unidades de medida para el cálculo de perímetro, áreas y volúmenes'''

−

|1. Área, perímetro y volumen.

+

|# Área, perímetro y volumen.

−

2. Cálculo del área de figuras geométricas regulares.

+

# Cálculo del área de figuras geométricas regulares.

−

3. Cálculo del perímetro de figuras geométricas regulares. 4. Cálculo del volumen de cuerpos sólidos regulares.

+

# Cálculo del perímetro de figuras geométricas regulares. 4. Cálculo del volumen de cuerpos sólidos regulares.

|

* Calcula el área de figuras geométricas regulares.

Línea 492: Línea 491:

* Resuelve problemas aplicando conceptos de medidas de longitud, superficie y volumen.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Calcula valores monetarios usando las operaciones básicas.

−

|1. Valor monetario del quetzal.

+

|# Valor monetario del quetzal.

−

2. Cálculo de valores monetarios.

+

# Cálculo de valores monetarios.

−

3. Aplicación de operaciones aritméticas para el cálculo del valor

+

# Aplicación de operaciones aritméticas para el cálculo del valor

monetario de objetos y servicios.

Línea 504: Línea 503:

* Realiza operaciones aritméticas para calcular valores monetarios.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Completa documentos (vale, recibo, cheque, factura, etc.) que expresan cantidades que relacionan valores monetarios.

−

|1. Documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc.

+

|# Documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc.

−

2. Uso y completación de documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc.

+

# Uso y completación de documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc.

|

* Explica con sus palabras el uso de documentos que expresan cantidades que relacionan valores monetarios.

* Completa documentos como vales, recibos, cheques y otros que expresan cantidades que relacionan valores monetarios.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Calcula el presupuesto familiar, considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes.

−

|1. Representación en una tabla de los ingresos familiares.

+

|# Representación en una tabla de los ingresos familiares.

−

2. Representación en una tabla de los egresos familiares.

+

# Representación en una tabla de los egresos familiares.

−

3. Elaboración del presupuesto familiar en base a la información de

+

# Elaboración del presupuesto familiar en base a la información de

ingresos - egresos familiares.

|Elabora un presupuesto familiar considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes que pueda tener una familia de su contexto cercano.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Identifica el manejo de efectivo, cheques, tarjetas u otros productos financieros como medios de transacción.

|

Línea 529: Línea 528:

|Describe y ejemplifica situaciones en las que se maneja efectivo, cheques, tarjetas u otros productos financieros como medios de transacción personal y comercial en su comunidad.

|-

−

|Estándar 10.

+

|'''Estándar 10.'''

Representa un problema de su entorno usando diferentes estrategias de solución.

−

|1. Representación gráfica de la información proporcionada en un problema.

+

|# Representación gráfica de la información proporcionada en un problema.

−

2. Propuesta de estrategias de solución de un problema de su entorno.

+

# Propuesta de estrategias de solución de un problema de su entorno.

|

* Expresa gráficamente los elementos de un problema de su entorno laboral, personal y comunitario.

Línea 543: Línea 542:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Opera sumas, restas, multiplicaciones y divisiones utilizando números enteros.

−

|1. Suma, resta, multiplicación y división de números enteros.

+

|# Suma, resta, multiplicación y división de números enteros.

−

2. Combinación de operaciones de suma, resta, multiplicación y

+

# Combinación de operaciones de suma, resta, multiplicación y

división.

Línea 553: Línea 552:

* Resuelve problemas que requieren la suma, resta, multiplicación y división de números enteros.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Realiza cálculos aritméticos utilizando fracciones y decimales.

|

Línea 568: Línea 567:

* Resuelve situaciones o problemas de su entorno inmediato, que requieren la suma y resta de fracciones o números decimales.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Representa en gráficas datos de su entorno.

−

|1. Graficas de datos: de barras, de pie y de líneas.

+

|# Graficas de datos: de barras, de pie y de líneas.

−

2. Elaboración de gráficas de barras, de pie y de líneas con datos

+

# Elaboración de gráficas de barras, de pie y de líneas con datos

del entorno.

Línea 579: Línea 578:

entorno.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Compara los eventos según su probabilidad de suceder.

−

|1. Cálculo de la probabilidad de eventos independientes.

+

|# Cálculo de la probabilidad de eventos independientes.

−

2. Comparación y ordenación de eventos de mayor a menor

+

# Comparación y ordenación de eventos de mayor a menor

probabilidad.

Línea 590: Línea 589:

* Ordena eventos de mayor a menor probabilidad de suceder.

|-

−

|Estándar 5. Calcula los valores de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos.

+

|'''Estándar 5. Calcula los valores de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos.'''

|

# Múltiplos y submúltiplos de los sistemas de medida.

Línea 600: Línea 599:

* Resuelve problemas de su entorno que requieren el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en moneda de uso local.

−

|1. Costo de productos y servicios en moneda nacional. 2. Comparación entre precios de productos o servicios.

+

|# Costo de productos y servicios en moneda nacional. 2. Comparación entre precios de productos o servicios.

|

* Identifica el costo de productos y servicios en moneda nacional.

* Compara productos o servicios en función de las características (cantidad, peso, volumen, frecuencia, etc.) y el precio de los mismos.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Compara precios, costos o salarios para la toma de decisiones.

|

Línea 619: Línea 618:

* Compara precios, costos o salarios de objetos y servicios para la toma de decisiones.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Calcula salarios honorarios y utilidades netas, con base en los descuentos y pagos de ley.

|

Línea 631: Línea 630:

* Calcula las utilidades de un negocio real o hipotético en su comunidad.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Comprende las ventajas y desventajas de manejar dinero en efectivo, cheques, tarjetas de débito o crédito y otros productos financieros.

|

Línea 642: Línea 641:

* Explica las ventajas y desventajas del uso de crédito en situaciones personales y comerciales.

|-

−

|Estándar 10.

+

|'''Estándar 10.'''

Identifica datos, condiciones y estrategias de solución en problemas de su entorno.

−

|1. Identificación y organización de la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución.

+

|# Identificación y organización de la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución.

|

* Identifica la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución.

Línea 655: Línea 654:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Utiliza operaciones combinadas, en situaciones de la vida diaria.

|

Línea 665: Línea 664:

* Resuelve problemas que requieren la operación combinada (suma, resta, multiplicación y división) de números enteros.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Realiza estimaciones de cálculos aritméticos utilizando decimales y fracciones.

−

|1. Redondeo de fracciones y números decimales para realizar cálculos mentales.

+

|# Redondeo de fracciones y números decimales para realizar cálculos mentales.

−

2. Cálculo mental de la suma y resta de números decimales y fracciones, aplicando redondeo y estimación.

+

# Cálculo mental de la suma y resta de números decimales y fracciones, aplicando redondeo y estimación.

|

* Redondea fracciones y números decimales para realizar cálculos mentales.

Línea 674: Línea 673:

* Calcula mentalmente sumas y restas de números decimales y fracciones, aplicando redondeo y estimación, para resolver situaciones del entorno.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Compara datos con base en su frecuencia y representación gráfica.

−

|1. Frecuencia y rango de datos.

+

|# Frecuencia y rango de datos.

−

2. Cálculo de medidas de tendencia central: media, mediana y moda. 3. Comparación de datos con base en su frecuencia.

+

# Cálculo de medidas de tendencia central: media, mediana y moda. 3. Comparación de datos con base en su frecuencia.

−

4. Comparación de datos representados gráficamente.

+

# Comparación de datos representados gráficamente.

|

* Determina la frecuencia y rango de datos.

Línea 685: Línea 684:

* Compara la frecuencia de datos representados gráficamente.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Relaciona la frecuencia de datos con la probabilidad de eventos.

−

|1. Probabilidad de eventos y frecuencia.

+

|# Probabilidad de eventos y frecuencia.

−

2. Comparación de la frecuencia de datos según la probabilidad de

+

# Comparación de la frecuencia de datos según la probabilidad de

suceder.

Línea 695: Línea 694:

* Compara la frecuencia de datos según la probabilidad de suceder.

|-

−

|Estándar 5. Calcula equivalencias entre sistemas de medidas de longitud, área, volumen y moneda.

+

|'''Estándar 5. Calcula equivalencias entre sistemas de medidas de longitud, área, volumen y moneda.'''

−

|1. Equivalencias entre diferentes sistemas de medidas.

+

|# Equivalencias entre diferentes sistemas de medidas.

−

2. Equivalencias de medidas de longitud, área, volumen y moneda

+

# Equivalencias de medidas de longitud, área, volumen y moneda

entre diferentes sistemas de medidas.

Línea 704: Línea 703:

* Resuelve problemas del entorno aplicando equivalencias de medidas de longitud, área, volumen y moneda entre diferentes sistemas de medidas.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en monedas internacionales con las de uso local.

|

Línea 714: Línea 713:

* Compara precios expresados en monedas internacionales versus la de uso local, de productos o servicios.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Calcula el balance de ingresos y egresos, para llevar el control financiero según un presupuesto.

−

|1. Importancia del presupuesto personal, familiar y laboral. 2. Ingresos y egresos.

+

|# Importancia del presupuesto personal, familiar y laboral. 2. Ingresos y egresos.

−

3. Libro de caja: debe y haber.

+

# Libro de caja: debe y haber.

−

4. Inventario de bienes y mercancías.

+

# Inventario de bienes y mercancías.

|

* Describe con sus palabras la importancia de un presupuesto en el ámbito laboral.

Línea 727: Línea 726:

* Emite una opinión informada con relación a un presupuesto y el balance financiero de una situación relacionada con su entorno laboral.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Calcula presupuestos de servicios, planillas, productos, entre otros, con base en las monedas en curso.

−

|1. Cálculo de presupuestos de productos o servicios en la moneda nacional.

+

|# Cálculo de presupuestos de productos o servicios en la moneda nacional.

−

2. Cálculo de planillas de trabajadores en la moneda nacional.

+

# Cálculo de planillas de trabajadores en la moneda nacional.

|

* Calcula el presupuesto de un servicio o producto para ofrecerlo o solicitarlo.

* Calcula la planilla de pagos de trabajadores de una pequeña empresa.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Reconoce y calcula el valor del capital para la adquisición de bienes y ofertas de servicios.

−

|1. Cálculo de intereses en una situación crediticia.

+

|# Cálculo de intereses en una situación crediticia.

−

2. Cálculo del interés de acuerdo al capital según el tiempo (años y

+

# Cálculo del interés de acuerdo al capital según el tiempo (años y

meses).

Línea 745: Línea 744:

* Utiliza el cálculo de intereses para estudiar ofertas de créditos que se tienen en su comunidad.

|-

−

|Estándar 10.

+

|'''Estándar 10.'''

Utiliza algoritmos acordes a la solución de problemas de su entorno.

−

|1. Uso de algoritmos para solucionar problemas de su entorno.

+

|# Uso de algoritmos para solucionar problemas de su entorno.

|

* Explica los algoritmos utilizados en la solución de problemas de su entorno laboral, escolar y cultural.

Línea 759: Línea 758:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1. y 2.

+

|'''Estándar 1. y 2.'''

Identifica los hábitos básicos de higiene y cuidado personal.

−

|1. Hábitos básicos de higiene.

+

|# Hábitos básicos de higiene.

−

2. Cuidados básicos de la salud.

+

# Cuidados básicos de la salud.

−

3. Hábitos básicos en la salud pública.

+

# Hábitos básicos en la salud pública.

|

* Enuncia hábitos básicos de higiene y cuidado personal.

* Reflexiona sobre su práctica personal de hábitos y cuidados básicos de higiene y salud en su vida cotidiana.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Describe el proceso biológico de la reproducción humana.

−

|1. La reproducción humana y sus procesos.

+

|# La reproducción humana y sus procesos.

−

2. Representación de los procesos de ovulación, menstruación,

+

# Representación de los procesos de ovulación, menstruación,

ovogénesis, espermatogénesis, fecundación y desarrollo embrionario.

|Explica, con sus palabras, los procesos de la reproducción humana.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Comprende que existen opciones para planificar los embarazos y decidir el número de hijos que se desea tener de manera libre, responsable e informada.

|

Línea 787: Línea 786:

* Argumenta la importancia de la elección libre e informada de los métodos de planificación familiar.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Comprende que durante el embarazo se requieren cuidados especiales para la salud.

−

|1. La atención prenatal.

+

|# La atención prenatal.

−

2. La atención del parto y posparto.

+

# La atención del parto y posparto.

|

* Nombra las razones y medidas de atención prenatal desde el primer trimestre del embarazo.

* Describe las medidas de atención durante el parto y el posparto

|-

−

| colspan="1" |Estándar 6.

+

| colspan="1" |'''Estándar 6.'''

Reconoce los temas clave en salud sexual y reproductiva que requieren toma de decisiones.

−

|1. Qué es la salud sexual.

+

|# Qué es la salud sexual.

* Qué es la salud reproductiva.

* Componentes de la salud reproductiva.

Línea 804: Línea 803:

| colspan="1" |Nombra los temas clave en salud sexual y reproductiva y su importancia en la conservación de salud.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Define qué son derechos sexuales y reproductivos de las personas.

−

|1. Definición de derechos sexuales y reproductivos.

+

|# Definición de derechos sexuales y reproductivos.

−

2. Por qué son importantes los derechos sexuales y reproductivos.

+

# Por qué son importantes los derechos sexuales y reproductivos.

|Describe qué son los derechos sexuales y reproductivos de las personas.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Explica las diferencias entre sexo, sexualidad y género.

−

|1. La Sexualidad.

+

|# La Sexualidad.

−

2. Diferencia entre sexualidad, sexo y género.

+

# Diferencia entre sexualidad, sexo y género.

−

3. La sexualidad y las relaciones afectivas desde la visión de los

+

# La sexualidad y las relaciones afectivas desde la visión de los

pueblos y las relaciones de género.

|Describe la diferencia entre el sexo, sexualidad y género.

|-

−

| colspan="1" |Estándar 9.

+

| colspan="1" |'''Estándar 9.'''

Reconoce las manifestaciones de violencia que suceden en su entorno.

−

|1. Qué es la violencia.

+

|# Qué es la violencia.

* Cómo afecta la violencia a la sociedad, la juventud y la niñez.

* Principales víctimas de la violencia.

Línea 838: Línea 837:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Identifica la estructura y funcionamiento del aparato sexual y reproductor, usando los nombres científicos de sus partes.

|

Línea 846: Línea 845:

|Menciona las partes y las funciones de los órganos sexuales de hombres y mujeres.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Identifica las relaciones entre las dimensiones psicológica, social y cultural de la sexualidad en la vida de las personas.

|Las Dimensiones de la sexualidad:

Línea 857: Línea 856:

* Relaciona las dimensiones de la sexualidad con las prácticas cotidianas en su comunidad y sus implicaciones.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Explica las dimensiones psicológicas, sociales y culturales del embarazo.

|

Línea 865: Línea 864:

|Ejemplifica las distintas dimensiones del embarazo.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Describe los métodos de planificación familiar.

−

|1. Los Métodos de Planificación Familiar:

+

|# Los Métodos de Planificación Familiar:

1.1 Métodos Naturales o de Abstinencia Periódica. 1.2 Método de los Días Fijos.

Línea 886: Línea 885:

2.0 Ligadura de trompas.

−

2. Efectividad de los métodos de planificación familiar.

+

# Efectividad de los métodos de planificación familiar.

−

3. Instituciones donde se pueden conseguir los métodos de planificación familiar.

+

# Instituciones donde se pueden conseguir los métodos de planificación familiar.

|

* Identifica los métodos de planificación familiar disponibles en su contexto.

* Nombra las instituciones donde puede conseguir los métodos de planificación familiar.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Describe la importancia de los cuidados antes, durante y después del parto.

|

Línea 907: Línea 906:

* Identifica prácticas comunitarias beneficiosas durante el embarazo, el parto y posparto.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Identifica cuáles son las decisiones en materia de salud sexual y reproductiva de su plan de vida.

|

Línea 916: Línea 915:

|Ejemplifica las decisiones responsables en materia de salud sexual y reproductiva que tienen relación con su plan de vida.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Conoce que existe una regulación legal en torno a los derechos sexuales y reproductivos de las personas.

|

Línea 924: Línea 923:

|Lista ejemplos de derechos sexuales y reproductivos de las personas.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Describe qué comportamientos son propios de los hombres y cuáles de las mujeres en la comunidad.

|

Línea 932: Línea 931:

|Ejemplifica comportamientos propios de hombres y de mujeres y el tipo de relaciones que generan.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Identifica las distintas manifestaciones de violencia basada en género.

|

Línea 949: Línea 948:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Describe acciones concretas para cuidar su aparato sexual y reproductor en base a sus conocimientos sobre él.

−

|1. Medidas para el autocuidado del aparato sexual y reproductor. 2. Factores protectores para la conservación de la salud sexual y

+

|# Medidas para el autocuidado del aparato sexual y reproductor. 2. Factores protectores para la conservación de la salud sexual y

reproductiva.

|

Línea 957: Línea 956:

* Enuncia las medidas de prevención para conservar la salud sexual y reproductiva.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

−

| colspan="1" rowspan="2" |1. Relaciones sexuales y sus implicaciones.

+

| colspan="1" rowspan="2" |# Relaciones sexuales y sus implicaciones.

−

2. Tener relaciones sexuales responsables es una decisión personal. 3. La relación entre las decisiones sobre salud sexual y reproductiva

+

# Tener relaciones sexuales responsables es una decisión personal. 3. La relación entre las decisiones sobre salud sexual y reproductiva

y el plan de vida.

Línea 966: Línea 965:

|Aplica los conocimientos adquiridos sobre salud sexual y reproductiva en la toma de decisiones personales, anticipando las consecuencias sobre su futuro.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Argumenta cuándo las condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de la mujer son convenientes para un embarazo.

−

|1. Significados y emociones alrededor del embarazo y la maternidad.

+

|# Significados y emociones alrededor del embarazo y la maternidad.

−

2. Condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de las mujeres convenientes para un embarazo.

+

# Condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de las mujeres convenientes para un embarazo.

|Describe las dimensiones psicológica, social y emocional propicias para el embarazo.

|-

|Estándares 4.

Analiza las características, ventajas y desventajas de los diferentes métodos de planificación familiar.

−

|1. Ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. 2. Cómo utilizar esta información para dar respuesta a las

+

|# Ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. 2. Cómo utilizar esta información para dar respuesta a las

necesidades de las y los jóvenes.

|Argumenta las ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Explica la importancia de los cuidados de la madre y del recién nacido durante el primer año de vida.

|

Línea 991: Línea 990:

* Identifica prácticas tradicionales beneficiosas para el fomento de la salud de las madres y los niños y niñas.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Comunica de forma efectiva sus decisiones sobre salud sexual y reproductiva.

−

|1. Tipos de comunicación.

+

|# Tipos de comunicación.

−

2. Práctica de los diferentes tipos de comunicación.

+

# Práctica de los diferentes tipos de comunicación.

−

3. Casos para aplicar comunicación asertiva en la toma de

+

# Casos para aplicar comunicación asertiva en la toma de

decisiones sobre salud sexual y reproductiva.

|Aplica la comunicación asertiva para comunicar sus decisiones en salud sexual y reproductiva.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Identifica sus derechos sexuales y reproductivos en el marco legal vigente.

|

Línea 1013: Línea 1012:

* Describe el marco legal nacional que ampara las decisiones informadas en salud sexual y reproductiva.

|-

−

| colspan="1" |Estándar 8.

+

| colspan="1" |'''Estándar 8.'''

Identifica las prácticas de inequidad de género que afectan la vida de las personas.

−

|1. Equidad e inequidad de género.

+

|# Equidad e inequidad de género.

* Análisis sobre el acceso de hombres y mujeres a la alimentación, salud, educación, bienes materiales y otros recursos en la familia y comunidad.

* Cifras sobre participación política de las mujeres en los diferentes espacios de tomas de decisión.

Línea 1023: Línea 1022:

* Describe las prácticas de exclusión e inequidad por género en su comunidad.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Identifica actos externos de violencia sexual y otros comportamientos abusivos hacia su cuerpo.

|

Línea 1042: Línea 1041:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Explica los cambios de su cuerpo en cada etapa del desarrollo humano.

−

| colspan="1" |1. Cambios biológicos, psicológicos y sociales en el cuerpo durante el ciclo de vida.

+

| colspan="1" |# Cambios biológicos, psicológicos y sociales en el cuerpo durante el ciclo de vida.

−

2. La sexualidad en el desarrollo humano.

+

# La sexualidad en el desarrollo humano.

| colspan="1" |Describe los cambios del cuerpo y de los órganos sexuales que suceden en el cuerpo durante el ciclo de vida.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Explica cómo sus decisiones sobre salud sexual y reproductiva influyen en el crecimiento de la población de su entorno inmediato.

|

Línea 1057: Línea 1056:

|Describe cómo sus decisiones sexuales y reproductivas benefician o afectan el desarrollo socioeconómico de su comunidad.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Interpreta las implicaciones del embarazo en la adolescencia; desde las perspectivas biológica, psicológica, legal y social.

|

Línea 1067: Línea 1066:

* Explica mecanismos para orientar y apoyar a madres adolescentes.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Relaciona los métodos de planificación familiar con la prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual y el VIH.

|

Línea 1076: Línea 1075:

|Describe formas para prevenir las Infecciones de Transmisión Sexual y el VIH, para conservar la salud y proteger la vida.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Argumenta los beneficios de la lactancia, del vínculo afectivo madre e hijo y del espaciamiento de los embarazos.

|

Línea 1085: Línea 1084:

|Relaciona la lactancia materna con los beneficios para la madre y el niño o niña.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Utiliza la comunicación y la negociación en sus relaciones interpersonales y con sus pares en materia de salud sexual y reproductiva.

|

Línea 1094: Línea 1093:

|Interactúa utilizando herramientas de comunicación y negociación en materia de salud sexual y reproductiva.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Toma decisiones informadas en salud sexual y reproductiva con base en el marco legal.

|

Línea 1105: Línea 1104:

* Lista los organismos del Estado encargados de hacer cumplir el marco legal en materia de salud sexual y reproductiva.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Propone prácticas que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres en el ámbito educativo, laboral y el hogar, entre otros fomentando la convivencia pacífica.

|

Línea 1116: Línea 1115:

* Comunica prácticas para promover la igualdad entre hombres y mujeres en la escuela, el trabajo y el hogar.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Reconoce a qué personas de confianza, e instituciones puede acudir para buscar ayuda en caso de violencia

−

|1. Instituciones que apoyan y atienden a víctimas de violencia a nivel nacional, departamental, municipal y comunitario.

+

|# Instituciones que apoyan y atienden a víctimas de violencia a nivel nacional, departamental, municipal y comunitario.

−

2. Formación de redes de apoyo familiar y comunitario.

+

# Formación de redes de apoyo familiar y comunitario.

−

3. Ruta de atención a víctimas de abuso y violencia sexual.

+

# Ruta de atención a víctimas de abuso y violencia sexual.

|Lista las instituciones y/o personas a quienes acudir en caso de violencia.

|}

Línea 1131: Línea 1130:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Identifica sus propias características individuales y sociales.

−

|1. Identificación de características físicas y cualidades personales propias, de su familia y de las personas que le rodean.

+

|# Identificación de características físicas y cualidades personales propias, de su familia y de las personas que le rodean.

−

2. Valores que se practican en familia.

+

# Valores que se practican en familia.

|

* Enumera las características físicas y personales que lo definen a sí mismo, así como las que son propias de su familia y su comunidad.

* Comunica los valores que son propios de su familia y de su comunidad.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Manifiesta su aceptación y valoración como persona.

−

|1. Autoconocimiento.

+

|# Autoconocimiento.

−

2. Conocimiento y aceptación de sus cualidades y defectos, y

+

# Conocimiento y aceptación de sus cualidades y defectos, y

valoración como persona.

|Comunica sus características personales mostrando aprecio y respeto.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Identifica los valores necesarios para la convivencia armónica.

−

|1. Valores: definición y formas de manifestación.

+

|# Valores: definición y formas de manifestación.

−

2. Normas de solidaridad, de respeto y tolerancia en su familia, en su

+

# Normas de solidaridad, de respeto y tolerancia en su familia, en su

grupo y en su comunidad.

−

3. Importancia de la convivencia pacífica.

+

# Importancia de la convivencia pacífica.

|Enumera valores necesarios para vivir armónicamente en sociedad.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Diferencia entre hechos y opiniones.

−

| colspan="1" |1. Hechos y opiniones.

+

| colspan="1" |# Hechos y opiniones.

| colspan="1" |

* Identifica las características propias de una opinión, y las propias de un hecho.

* Emite su opinión sobre un hecho.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Interactúa oralmente con otros.

−

|1. Expresa ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente.

+

|# Expresa ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente.

−

2. Respeta el turno de palabra y conoce las características de la escucha activa.

+

# Respeta el turno de palabra y conoce las características de la escucha activa.

|Utiliza el lenguaje oral para expresar sus ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente, respetando el turno de palabra y practicando la escucha activa.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Identifica las características de su cultura a partir del conocimiento de otras.

−

| colspan="1" |1. Cultura: definición y formas de manifestación.

+

| colspan="1" |# Cultura: definición y formas de manifestación.

−

2. Datos y características propias de su cultura y de otras.

+

# Datos y características propias de su cultura y de otras.

| colspan="1" |

* Identifica datos y características propias de su cultura y de otras.

* Reconoce características de otras culturas y es capaz de establecer paralelismos y diferencias con la suya propia.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Identifica formas de organización comunitaria, municipal, departamental y nacional.

−

|1. Organización comunitaria: definición y características.

+

|# Organización comunitaria: definición y características.

−

2. Formas de organización en sus diferentes niveles de desarrollo:

+

# Formas de organización en sus diferentes niveles de desarrollo:

Cocode, Comude, Codede.

Línea 1188: Línea 1187:

* Describe formas de organización comunitaria, municipal, departamental y nacional.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Comprende la diferencia entre derechos y deberes ciudadanos.

−

|1. Definición de deberes y derechos ciudadanos.

+

|# Definición de deberes y derechos ciudadanos.

−

2. Derechos y deberes como bases del funcionamiento de la sociedad.

+

# Derechos y deberes como bases del funcionamiento de la sociedad.

|Ejemplifica qué es un deber y un derecho.

|-

|Estándares 9.

Diferencia los mecanismos lícitos e ilícitos de participación ciudadana.

−

|1. Formas de participación ciudadana a través de mecanismos lícitos e ilícitos.

+

|# Formas de participación ciudadana a través de mecanismos lícitos e ilícitos.

−

2. Análisis histórico de causas y consecuencias en el uso de diferentes mecanismos de participación ciudadana especialmente de jóvenes.

+

# Análisis histórico de causas y consecuencias en el uso de diferentes mecanismos de participación ciudadana especialmente de jóvenes.

|Enuncia formas de participar en su comunidad e institución a través de mecanismos lícitos que fomentan el bienestar y el desarrollo.

|}

Línea 1206: Línea 1205:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Reconoce la identidad y dignidad a nivel personal y familiar.

−

|1. Definición de identidad y dignidad.

+

|# Definición de identidad y dignidad.

−

2. La identidad como resultado de la integración de características

+

# La identidad como resultado de la integración de características

personales, familiares y sociales.

−

3. El valor que tienen las personas por el hecho de serlo.

+

# El valor que tienen las personas por el hecho de serlo.

|

* Describe las características personales, familiares y sociales que definen su identidad.

* Demuestra aceptación de sí mismo y de los demás.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Demuestra aceptación y respeto hacia las personas con quienes se relaciona.

−

|1. Respeto: definición y formas de manifestación.

+

|# Respeto: definición y formas de manifestación.

−

2. Normas de convivencia solidaria que favorecen la empatía, la confianza y el respeto entre etnias, lenguas y culturas.

+

# Normas de convivencia solidaria que favorecen la empatía, la confianza y el respeto entre etnias, lenguas y culturas.

|

* Describe comportamientos que muestran respeto, aprecio y aceptación al relacionarse con otras personas.

* Se relaciona con respeto hacia otras personas.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Describe la relación entre la práctica de valores y el bienestar individual y colectivo.

−

| colspan="1" |1. La convivencia pacífica como base para el bienestar individual y colectivo.

+

| colspan="1" |# La convivencia pacífica como base para el bienestar individual y colectivo.

−

2. Valores que fomentan la convivencia pacífica.

+

# Valores que fomentan la convivencia pacífica.

−

3. Valores propios de su familia, de la institución y de su comunidad.

+

# Valores propios de su familia, de la institución y de su comunidad.

| colspan="1" |

* Identifica formas de practicar valores.

* Comunica la forma en que sus acciones y pensamientos influyen en las decisiones colectivas.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Analiza las situaciones de su entorno para formarse una opinión fundamentada.

−

| colspan="1" |1. Realización de análisis crítico de la realidad.

+

| colspan="1" |# Realización de análisis crítico de la realidad.

−

2. Reflexión en torno a la información disponible.

+

# Reflexión en torno a la información disponible.

−

3. Elaboración del punto de vista en base a la reflexión.

+

# Elaboración del punto de vista en base a la reflexión.

−

4. Análisis de opiniones diferentes.

+

# Análisis de opiniones diferentes.

| colspan="1" |

* Expresa y escucha respetuosamente ideas, sentimientos e intereses de un grupo y opina sobre ellos.

* Identifica hechos históricos de su familia y de su comunidad y opina sobre ellos.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Identifica las habilidades necesarias para dialogar.

−

|1. Diálogo: definición y características.

+

|# Diálogo: definición y características.

−

2. Requisitos y normas para participar en un diálogo. 3. Beneficios del diálogo para intercambiar ideas.

+

# Requisitos y normas para participar en un diálogo. 3. Beneficios del diálogo para intercambiar ideas.

|Expresa y escucha respetuosamente ideas, sentimientos e intereses en el grupo.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Explica la diferencia y la riqueza de la multiculturalidad y la interculturalidad.

|

Línea 1264: Línea 1263:

* Describe el valor de la multiculturalidad y la interculturalidad.

|-

−

|Estándar 7

+

|'''Estándar 7'''

Explica cómo se interrelacionan las formas comunitarias de organización con las municipales, las departamentales y las nacionales.

−

|1. Interrelación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede.

+

|# Interrelación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede.

−

2. Temas y acciones de coordinación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede.

+

# Temas y acciones de coordinación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede.

|

* Esquematiza la interrelación entre formas de organización a nivel municipal, departamental y nacional.

* Lista ejemplos de temas y acciones de coordinación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede.

|-

−

|Estándar 8

+

|'''Estándar 8'''

Conoce los deberes y derechos de un ciudadano guatemalteco de acuerdo con el marco legal vigente.

| colspan="1" |

Línea 1282: Línea 1281:

* Describe el contenido de leyes que atañen a la vida de los jóvenes.

|-

−

|Estándar 9

+

|'''Estándar 9'''

Explica la importancia de su participación y compromiso ciudadano en beneficio de su familia, comunidad y país.

| colspan="1" |

Línea 1299: Línea 1298:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Reconoce y respeta tanto la identidad, como la cultura de su comunidad.

−

| colspan="1" |1. Identificación de las características de su comunidad y de su cultura.

+

| colspan="1" |# Identificación de las características de su comunidad y de su cultura.

−

2. Importancia del respeto para relacionarse adecuadamente con los demás.

+

# Importancia del respeto para relacionarse adecuadamente con los demás.

| colspan="1" |

* Enumera las características de la comunidad a la que pertenece.

* Interactúa mostrando respeto al relacionarse en las actividades de las comunidades y de las instituciones a las que pertenece.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Manifiesta tolerancia y respeto hacia las distintas formas de ser, pensar y actuar de las personas.

|

Línea 1318: Línea 1317:

* Se relaciona de forma cooperativa y colaboradora al trabajar con otras personas.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Explica la relación entre valores e implicaciones para establecer y construir una relación respetuosa, inclusiva y fraterna con su comunidad.

|

Línea 1328: Línea 1327:

* Describe la práctica de valores en los diferentes grupos a los que pertenece.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Expresa y argumenta con asertividad su opinión sobre situaciones diversas.

−

|1. Argumentación: definición y características.

+

|# Argumentación: definición y características.

−

2. Selección de fuentes de información confiables.

+

# Selección de fuentes de información confiables.

−

3. Relación de la información con una situación a analizar.

+

# Relación de la información con una situación a analizar.

−

4. Formación de un juicio crítico.

+

# Formación de un juicio crítico.

|

* Comunica su punto de vista de forma fundamentada y asertiva.

* Explica y ejemplifica que existen diferentes formas de pensar, de actuar y que la discusión constructiva contribuye al crecimiento del grupo.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Comprende que el diálogo es una forma de comunicación dirigida a un objetivo.

−

|1. Relación entre objetivo y diálogo.

+

|# Relación entre objetivo y diálogo.

−

2. Establecimiento de objetivos para un diálogo.

+

# Establecimiento de objetivos para un diálogo.

−

3. Utilización del diálogo.

+

# Utilización del diálogo.

−

4. Importancia de aprender a escuchar y a pensar juntos.

+

# Importancia de aprender a escuchar y a pensar juntos.

|

* Ejemplifica situaciones en las que puede utilizar el diálogo para lograr un objetivo.

* Dialoga con un objetivo claro con otra persona.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Explica la importancia del respeto a la interculturalidad para la convivencia pacífica.

|

Línea 1362: Línea 1361:

* Propone acciones personales y grupales para la vivencia del respeto y la solidaridad.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Comprende cuáles son los organismos del Estado guatemalteco y cómo se relacionan entre sí.

−

| colspan="1" |1. Estructura y organización del Estado Guatemalteco.

+

| colspan="1" |# Estructura y organización del Estado Guatemalteco.

−

2. Función de los organismos del Estado guatemalteco.

+

# Función de los organismos del Estado guatemalteco.

−

3. Interrelación entre los diferentes organismos del Estado

+

# Interrelación entre los diferentes organismos del Estado

guatemalteco.

Línea 1374: Línea 1373:

* Esquematiza la interrelación entre los diferentes organismos del Estado Guatemalteco y su relación con los niveles de organización comunitaria.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Relaciona los derechos y deberes con los órganos encargados de su aplicación en el Estado guatemalteco.

|

Línea 1385: Línea 1384:

* Enumera sus deberes y derechos como ciudadano joven.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Reconoce diferentes formas de participación ciudadana como medio para transformar y mejorar su vida, su comunidad y su país.

|

Línea 1402: Línea 1401:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Reconoce su identidad como guatemalteco y respeta la identidad cultural de los pueblos del país y de otros.

|

Línea 1411: Línea 1410:

pueblos del país.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Actúa con autonomía para elegir, tomar decisiones y asumir responsabilidades con base en información.

|

Línea 1424: Línea 1423:

* Explica la relación entre las normas que rigen su comunidad y su país, y la convivencia pacífica.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Participa en la promoción del respeto a los Derechos Humanos y en la construcción de una cultura de paz.

|

Línea 1437: Línea 1436:

que se desenvuelve.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Contrasta diferentes criterios en la toma de decisiones.

−

|1. Análisis de diferentes criterios y opiniones. 2. Análisis de diferente información recabada acerca de un tema.

+

|# Análisis de diferentes criterios y opiniones. 2. Análisis de diferente información recabada acerca de un tema.

−

3. Formarse un criterio con base en argumentos que sirvan para tomar

+

# Formarse un criterio con base en argumentos que sirvan para tomar

decisiones informadas.

Línea 1448: Línea 1447:

que se basa para tomar una decisión.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Utiliza el diálogo para resolver conflictos y lograr consensos en diferentes contextos.

−

|1. Importancia de aprender a escuchar, a opinar y a disentir.

+

|# Importancia de aprender a escuchar, a opinar y a disentir.

−

2. Los conflictos en los grupos, características y valores. 3. Formas de establecer consensos y su valor.

+

# Los conflictos en los grupos, características y valores. 3. Formas de establecer consensos y su valor.

|Identifica puntos de conflicto y de consenso en un grupo.

Utiliza el diálogo para tomar decisiones, formular acuerdos, lograr consensos y plantear soluciones y propuestas.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Demuestra conocimiento, respeto y tolerancia a los integrantes de otras culturas.

|

Línea 1467: Línea 1466:

Interactúa mostrando respeto hacia otros grupos étnicos.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Identifica formas de participación en diferentes niveles de organización social para incidir en la toma de decisiones a nivel comunitario, municipal, departamental y nacional.

|

Línea 1479: Línea 1478:

liderazgo juvenil, para encontrar soluciones a problemáticas locales.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Conoce mecanismos para que el Estado guatemalteco cumpla con los derechos y deberes de todos los ciudadanos.

−

|1. Mecanismos de participación ciudadana dentro del marco legal vigente.

+

|# Mecanismos de participación ciudadana dentro del marco legal vigente.

|Enumera mecanismos lícitos de incidencia para que el Estado cumpla con sus obligaciones.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Apoya o se involucra en organizaciones de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía activa- participativa.

−

|1. La organización como forma de ejercicio de la ciudadanía. 2. La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en

+

|# La organización como forma de ejercicio de la ciudadanía. 2. La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en

equipo en busca del bienestar común.

|Enumera formas de involucramiento en una organización

Línea 1500: Línea 1499:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Identifica dispositivos tecnológicos que se utilizan en diferentes contextos.

|

Línea 1511: Línea 1510:

contextos.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Identifica aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar actividades.

−

|1. Conceptos y funciones de administración del tiempo en dispositivo tecnológicos (Alarma, temporizador, cronómetro, notas textuales electrónicas, hora y fecha)

+

|# Conceptos y funciones de administración del tiempo en dispositivo tecnológicos (Alarma, temporizador, cronómetro, notas textuales electrónicas, hora y fecha)

|Nombra aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar.

Reconoce funciones básicas de programación y manejo de tiempo

Línea 1519: Línea 1518:

en aplicaciones o dispositivos.

|-

−

|Estándar 3.Nombra formas o fuentes para consultar información en medios digitales.

+

|'''Estándar 3.Nombra formas o fuentes para consultar información en medios digitales.'''

|

# Fuentes de información digitales: medios rígidos (offline), en línea (wikis, blogs, redes sociales, portales información).

Línea 1528: Línea 1527:

* Enumera sitios o portales de información relevantes para su región.

|-

−

|Estándar 4.Identifica herramientas digitales para la comunicación

+

|'''Estándar 4.Identifica herramientas digitales para la comunicación'''

−

|1. Características de las herramientas digitales para la comunicación.Opciones digitales de comunicación: masivos, alternativos y personales.

+

|# Características de las herramientas digitales para la comunicación.Opciones digitales de comunicación: masivos, alternativos y personales.

|Identifica las características de las herramientas digitales para la comunicación.

Identifica las opciones tecnológicas a su alcance para comunicarse de forma oral y escrita.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Identifica herramientas digitales para cooperar

|

Línea 1541: Línea 1540:

Identifica herramientas digitales para el intercambio y cooperación.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Reconoce fuentes de información digitales relacionadas con sus intereses y necesidades.

−

|1. Información digital y diferentes ámbitos: mapas, itinerarios, consultas bancarias, consultas de información personal.

+

|# Información digital y diferentes ámbitos: mapas, itinerarios, consultas bancarias, consultas de información personal.

|Reconoce que la información de diferentes contextos se puede consultar digitalmente.

Identifica diferentes acciones que pueden realizarse a través de medios digitales: consultas, confirmaciones, reservas, pagos.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Describe cómo ingresar información en dispositivos digitales.

|

Línea 1555: Línea 1554:

Utiliza convenciones aceptadas para nombrar archivos digitales.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Señala las ventajas y los efectos nocivos de la tecnología.

|

Línea 1569: Línea 1568:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Utiliza conceptos básicos de tecnología para explicar usos simples de los dispositivos tecnológicos en diferentes contextos.

−

|1. Funciones básicas de los dispositivos tecnológicos.

+

|# Funciones básicas de los dispositivos tecnológicos.

−

2. Conceptos básicos de tecnología (almacenamiento, fuentes de

+

# Conceptos básicos de tecnología (almacenamiento, fuentes de

energía, menús de navegación, software y hardware y otros). 3. Uso de dispositivos tecnológicos en diferentes contextos.

Línea 1578: Línea 1577:

Enumera diferentes contextos de utilización de dispositivos tecnológicos.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Utiliza aplicaciones tecnológicas a su alcance para planificar actividades personales.

−

|1. Organizadores personales: citas, citas periódicas, tareas, recordatorios, registro de tiempo.

+

|# Organizadores personales: citas, citas periódicas, tareas, recordatorios, registro de tiempo.

|

* Reconoce las funciones de herramientas electrónicas para planificar actividades relacionadas con metas personales de corto plazo.

* Maneja dispositivos electrónicos personales para medir y calcular su tiempo.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Identifica características de las fuentes digitales de información que aseguran la confiabilidad y la calidad del contenido.

|

Línea 1595: Línea 1594:

* Enumera criterios de confiabilidad y de calidad de los materiales digitales que utiliza.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Utiliza dispositivos digitales para la comunicación.

−

|1. Dispositivos digitales para la comunicación: intercomunicadores, teléfonos, dispositivos para videoconferencia, entre otros.

+

|# Dispositivos digitales para la comunicación: intercomunicadores, teléfonos, dispositivos para videoconferencia, entre otros.

|Selecciona el dispositivo digital según la intencionalidad de la comunicación.

Utiliza herramientas digitales para comunicarse en diferentes contextos.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Guarda y accede a información de contacto en dispositivos digitales.

−

|1. Grupos de contactos, listas de distribución (mensajería), aplicaciones para mensajería gratuita.

+

|# Grupos de contactos, listas de distribución (mensajería), aplicaciones para mensajería gratuita.

|

* Identifica opciones para guardar y agrupar contactos de grupos de acuerdo a diferentes objetivos.

Línea 1609: Línea 1608:

* Se comunica con los contactos para apoyar su trabajo y su aprendizaje.

|-

−

|Estándar 6.Identifica oportunidades para aprender utilizando las tecnologías a su alcance.

+

|'''Estándar 6.Identifica oportunidades para aprender utilizando las tecnologías a su alcance.'''

−

|1. Fuentes y medios de aprendizaje digitales: manuales, tutoriales (videos, audios, fotografías), programas de educación a distancia.

+

|# Fuentes y medios de aprendizaje digitales: manuales, tutoriales (videos, audios, fotografías), programas de educación a distancia.

|Identifica diferentes opciones y medios digitales para aprender. Identifica oportunidades a su alcance para aprender a través de

medios digitales.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Almacena y ordena datos en los dispositivos tecnológicos a su alcance siguiendo métodos y procedimientos.

|

Línea 1622: Línea 1621:

Comprende la estructura básica de organización de información en dispositivos digitales.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Relaciona el uso de la tecnología con los deberes y derechos de las personas.

−

|1. Derechos de las personas al utilizar tecnología en diferentes contextos.

+

|# Derechos de las personas al utilizar tecnología en diferentes contextos.

−

2. Normas básicas de utilización de tecnología en diferentes contextos, para promover la convivencia pacífica.

+

# Normas básicas de utilización de tecnología en diferentes contextos, para promover la convivencia pacífica.

|Describe usos respetuosos, consigo mismo y con los demás al usar tecnología y herramientas digitales.

Explica la relación entre el uso de tecnología y herramientas digitales con los deberes y los derechos de las personas.

|-

−

|Estándar 9. Relaciona el uso de la tecnología con la salud y el entorno natural.

+

|'''Estándar 9. Relaciona el uso de la tecnología con la salud y el entorno natural.'''

−

|1. Posturas físicas y medidas de seguridad al utilizar tecnología 2. Síndromes asociados con utilización de tecnología.

+

|# Posturas físicas y medidas de seguridad al utilizar tecnología 2. Síndromes asociados con utilización de tecnología.

−

3. Desechos tecnológicos y su relación con el impacto ambiental.

+

# Desechos tecnológicos y su relación con el impacto ambiental.

|Explica la importancia utilizar posturas físicas adecuadas para la salud y normas de seguridad durante el uso de tecnología en diferentes contextos.

Ejemplifica los efectos dañinos que los desechos electrónicos pueden tener en la naturaleza.

Línea 1643: Línea 1642:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Explica las funciones de los dispositivos y sus aplicaciones digitales en situaciones de la vida cotidiana.

|

Línea 1651: Línea 1650:

Relaciona la aplicación de las funciones de los dispositivos tecnológicos con actividades de la vida cotidiana.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Identifica principios básicos de aplicaciones para programar actividades individuales y colectivas en diferentes contextos.

−

|1. Principios básicos de funcionamiento de: calendario digital, listas digitales de pendientes, hojas electrónicas, procesadores de texto, alarmas digitales.

+

|# Principios básicos de funcionamiento de: calendario digital, listas digitales de pendientes, hojas electrónicas, procesadores de texto, alarmas digitales.

|Utiliza al menos una aplicación y sus funciones para programar actividades de corto y mediano plazo.

Describe recursos electrónicos para administrar su tiempo y cumplir con los tiempos establecidos.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Selecciona la información digital según la confiabilidad de las fuentes.

|

Línea 1665: Línea 1664:

Confronta y verifica la información que encuentra en la red para decidir sobre calidad y confiabilidad de las fuentes.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Aplica principios básicos de las herramientas digitales para adecuar su comunicación a diferentes formatos, propósitos y audiencias.

−

|1. Lenguajes utilizados en ambientes digitales: texto, abreviaturas y lenguaje en SMS y mensajería corta, entre otros.

+

|# Lenguajes utilizados en ambientes digitales: texto, abreviaturas y lenguaje en SMS y mensajería corta, entre otros.

−

2. Formatos digitales: mensajería instantánea, correo electrónico, conversaciones de voz y video.

+

# Formatos digitales: mensajería instantánea, correo electrónico, conversaciones de voz y video.

|Utiliza lenguaje y expresiones acordes al medio digital y la intencionalidad.

Redacta mensajes electrónicos utilizando el lenguaje que corresponda según propósitos y audiencias.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Utiliza los recursos disponibles en plataformas digitales para el intercambio y la colaboración.

|

Línea 1680: Línea 1679:

Colabora a distancia con otras personas para lograr objetivos comunes.

|-

−

|Estándar 6.Organiza los recursos digitales identificados para consultarlos recurrentemente y aprender.

+

|'''Estándar 6.Organiza los recursos digitales identificados para consultarlos recurrentemente y aprender.'''

−

|1. Importancia de organizar los recursos digitales en función de objetivos de aprendizaje.Formas de clasificar, organizar y almacenar recursos digitales para el aprendizaje.

+

|# Importancia de organizar los recursos digitales en función de objetivos de aprendizaje.Formas de clasificar, organizar y almacenar recursos digitales para el aprendizaje.

|Almacena y organiza en formatos digitales los recursos identificados para el aprendizaje.

Identifica fuentes de interés para su aprendizaje y las consulta regularmente.

|-

−

|Estándar 7. Utiliza herramientas digitales para presentar datos en formato de texto y en forma gráfica.

+

|'''Estándar 7. Utiliza herramientas digitales para presentar datos en formato de texto y en forma gráfica.'''

−

|1. Herramientas digitales para presentar datos con texto y gráficos.

+

|# Herramientas digitales para presentar datos con texto y gráficos.

−

2. Uso básico de procesadores de texto, hojas de cálculo y herramientas para presentación de fotografías e imágenes digitales.

+

# Uso básico de procesadores de texto, hojas de cálculo y herramientas para presentación de fotografías e imágenes digitales.

|Produce documentos textuales a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos.

Produce documentos gráficos a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Utiliza dispositivos, herramientas e información respetando derechos y deberes, morales y éticos

|

Línea 1700: Línea 1699:

* Demuestra respeto en el uso de herramientas digitales y tecnología.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Describe formas saludables de utilizar y descartar los dispositivos tecnológicos que utiliza.

|

Línea 1716: Línea 1715:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Selecciona y maneja los dispositivos y sus aplicaciones digitales según sus necesidades personales y laborales.

|

Línea 1725: Línea 1724:

* Resuelve y previene problemas relacionados con el funcionamiento de dispositivos que utiliza en su contexto cotidiano.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Utiliza aplicaciones tecnológicas para asignar, verificar y reportar el avance en actividades individuales y colectivas en diferentes contextos.

−

|1. Hojas de cálculo, aplicaciones de comunicación electrónica, bitácoras digitales.

+

|# Hojas de cálculo, aplicaciones de comunicación electrónica, bitácoras digitales.

|Utiliza herramientas electrónicas para dar seguimiento a las actividades de los proyectos en diferentes contextos.

Maneja herramientas electrónicas para documentar los procesos de los proyectos en los que participa.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Utiliza la información digital que obtiene para realizar diferentes tareas y producir recursos digitales.

−

|1. Recolección de información en medios digitales:marcadores a páginas de consulta, documentos de texto. Técnicas de registro de información.

+

|# Recolección de información en medios digitales:marcadores a páginas de consulta, documentos de texto. Técnicas de registro de información.

|

* Recolecta información en medios digitales de temas relacionados con su entorno, considerando la calidad de la fuente.

Línea 1739: Línea 1738:

* Produce compilaciones de información digital para realizar diferentes tareas, mencionando la fuente y considerando su confiablidad.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Utiliza herramientas digitales para comunicarse asertivamente.

−

|1. Procesador de texto, presentaciones, dibujos, portafolio digital, PDF, fotografía, entre otros.Utilización asertiva de herramientas digitales para comunicación.

+

|# Procesador de texto, presentaciones, dibujos, portafolio digital, PDF, fotografía, entre otros.Utilización asertiva de herramientas digitales para comunicación.

|Utiliza las herramientas digitales para expresar ideas y emociones.

Utiliza creativamente distintos formatos digitales para presentar información y obtener respuestas esperadas según la audiencia.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Contribuye en espacios colaborativos digitales reconociendo las implicaciones de hacerlo.

|

Línea 1754: Línea 1753:

* Utiliza espacios colaborativos para mejorar sus habilidades y encontrar oportunidades de progreso laboral o de formación.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Utiliza la tecnología como herramienta para aprender y solucionar situaciones personales, laborales o de emprendimiento.

−

|1. Herramientas tecnológicas que se usan en diferentes contextos laborales. Oportunidades educativas y laborales accesibles en medios digitales.Portales educativos, de trabajo, de gobierno Sitios web comerciales o bolsas de trabajo digitales.

+

|# Herramientas tecnológicas que se usan en diferentes contextos laborales. Oportunidades educativas y laborales accesibles en medios digitales.Portales educativos, de trabajo, de gobierno Sitios web comerciales o bolsas de trabajo digitales.

|

* Describe la importancia de la utilización de la tecnología como una herramienta para el aprendizaje, desarrollo personal y laboral.

* Utiliza recursos digitales para: detectar necesidades, solucionar problemas e identificar oportunidades personales laborales o de emprendimiento.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Recopila, procesa y presenta información de distintas fuentes utilizando herramientas tecnológicas.

|

Línea 1772: Línea 1771:

utilizando herramientas digitales.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Analiza el uso de la tecnología en situaciones de su entorno tomando en cuenta los deberes y derechos de las personas.

|

Línea 1783: Línea 1782:

* Evalúa situaciones de diferentes contextos en el uso de la tecnología de acuerdo a principios éticos.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Contribuye a evitar los efectos negativos de la tecnología en su entorno personal, natural y social.

−

|1. Criterios de manejo de desechos tecnológicos.

+

|# Criterios de manejo de desechos tecnológicos.

−

2. Mecanismos de ahorro de energía al utilizar dispositivos

+

# Mecanismos de ahorro de energía al utilizar dispositivos

tecnológicos.

Línea 1801: Línea 1800:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Nombra sus intereses, fortalezas y debilidades para el inicio de la vida laboral.

|

Línea 1811: Línea 1810:

* Explica la importancia de desarrollar las capacidades que pueden acercarlo al éxito laboral y/o de emprendimiento.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Se visualiza en ámbitos laborales y/o de emprendimiento para mejorar sus condiciones de vida.

−

|1. El plan de vida y su relación con el trabajo.

+

|# El plan de vida y su relación con el trabajo.

−

2. La necesidad de la vida productiva y su relación con las condiciones de vida personales y familiares.

+

# La necesidad de la vida productiva y su relación con las condiciones de vida personales y familiares.

−

3. Ámbitos laborales a nivel local, regional, nacional e internacional. 4. Ideas de ocupaciones laborales en el corto, mediano y largo plazo.

+

# Ámbitos laborales a nivel local, regional, nacional e internacional. 4. Ideas de ocupaciones laborales en el corto, mediano y largo plazo.

|Describe la relación entre la vida productiva y las

condiciones de vida personales y familiares.

Línea 1822: Línea 1821:

* Identifica posibles trabajos o emprendimientos donde pueda desempeñarse, de acuerdo a sus intereses.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Describe la importancia del trabajo en equipo como parte de la vida laboral.

−

|1. Formas positivas de interactuar con otras personas. 2. Aprender de los demás en diferentes ámbitos.

+

|# Formas positivas de interactuar con otras personas. 2. Aprender de los demás en diferentes ámbitos.

−

3. Bases para crear buenas relaciones en el trabajo.

+

# Bases para crear buenas relaciones en el trabajo.

−

4. Importancia del trabajo en equipo.

+

# Importancia del trabajo en equipo.

−

5. Reconocimiento del trabajo de otros compañeros.

+

# Reconocimiento del trabajo de otros compañeros.

|

* Interactúa con otras personas de forma positiva y respetuosa.

Línea 1835: Línea 1834:

* Ejemplifica la importancia de trabajar en equipo.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Reconoce que la comunicación respetuosa es la base de la convivencia humana.

−

|1. Principios de una buena comunicación (comprensión, interpretación, retroalimentación).

+

|# Principios de una buena comunicación (comprensión, interpretación, retroalimentación).

−

2. Destrezas para una buena comunicación.

+

# Destrezas para una buena comunicación.

3. Lectura comprensiva.

−

4. Documentos e instrucciones básicas en el ambiente laboral.

+

# Documentos e instrucciones básicas en el ambiente laboral.

| colspan="1" |

* Se comunica en forma efectiva con sus compañeros y otras personas.

Línea 1847: Línea 1846:

* Sigue los procedimientos según instrucciones escritas u orales relacionadas con el ámbito laboral.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Explica la importancia de la iniciativa y autonomía personal en el ámbito laboral y de emprendimiento.

−

|1. Importancia de la mejora en la vida productiva.

+

|# Importancia de la mejora en la vida productiva.

−

2. Iniciativa y autonomía personal.

+

# Iniciativa y autonomía personal.

−

3. Relación entre iniciativa y autonomía con el desarrollo laboral y el

+

# Relación entre iniciativa y autonomía con el desarrollo laboral y el

emprendimiento.

| colspan="1" |

Línea 1859: Línea 1858:

* Explica la relación entre iniciativa y autonomía con el desarrollo laboral y el emprendimiento.

|-

−

| colspan="1" |Estándar 6.

+

| colspan="1" |'''Estándar 6.'''

Reconoce que las necesidades y deseos de las personas pueden convertirse en oportunidades de emprendimiento.

−

|1. Necesidades y deseos de las personas.

+

|# Necesidades y deseos de las personas.

−

2. La observación como fuente de información sobre las necesidades y deseos de las personas.

+

# La observación como fuente de información sobre las necesidades y deseos de las personas.

−

3. Relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento.

+

# Relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento.

|Realiza observaciones para identificar necesidades y deseos de las personas a su alrededor.

Explica la relación entre necesidades y deseos con

oportunidades de emprendimiento.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Enumera los pasos necesarios para formular un proyecto nuevo.

|

Línea 1882: Línea 1881:

nuevo.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Describe la función del dinero en el ámbito laboral y de emprendimiento.

−

|1. El dinero como recurso y su utilidad en la vida de las personas. 2. Diferentes tipos de ingresos y egresos.

+

|# El dinero como recurso y su utilidad en la vida de las personas. 2. Diferentes tipos de ingresos y egresos.

−

3. Hábitos financieros.

+

# Hábitos financieros.

−

4. Relación entre el dinero y la actividad laboral y productiva.

+

# Relación entre el dinero y la actividad laboral y productiva.

|

* Diferencia entre ingresos y egresos de dinero, según su situación financiera.

Línea 1893: Línea 1892:

* Describe la relación entre el dinero y la actividad laboral y productiva de las personas.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Describe la importancia y necesidad de las reglas y normas en el ámbito laboral y de emprendimiento.

−

|1. Diferencias entre las necesidades y los intereses de las personas. 2. Creación de reglas en la vida cotidiana.

+

|# Diferencias entre las necesidades y los intereses de las personas. 2. Creación de reglas en la vida cotidiana.

−

3. La necesidad de regulación legal de la actividad laboral.

+

# La necesidad de regulación legal de la actividad laboral.

−

4. La necesidad de regulación de la actividad empresarial.

+

# La necesidad de regulación de la actividad empresarial.

|Diferencia entre necesidades e intereses de las personas.

Explica y ejemplifica la necesidad de regulación legal de las

Línea 1904: Línea 1903:

actividades laborales y empresariales.

|-

−

|Estándar 10.

+

|'''Estándar 10.'''

Enlista las acciones necesarias para comenzar un negocio.

|

Línea 1922: Línea 1921:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Explica sus expectativas en cuanto a ser empleado, autoempleado, emprendedor o miembro de una asociación productiva, diferenciando las características de cada una.

−

|1. Características de diferentes opciones laborales: empleado, autoempleado, emprendedor, miembro de una asociación productiva.

+

|# Características de diferentes opciones laborales: empleado, autoempleado, emprendedor, miembro de una asociación productiva.

−

2. Relación entre opciones laborales e intereses y fortalezas personales.

+

# Relación entre opciones laborales e intereses y fortalezas personales.

−

3. Evaluación de las diferentes opciones laborales en la búsqueda de las oportunidades.

+

# Evaluación de las diferentes opciones laborales en la búsqueda de las oportunidades.

| colspan="1" |

* Identifica las características de un empleado, autoempleado, emprendedor o miembro de una asociación productiva.

Línea 1934: Línea 1933:

* Identifica la opción de la vida productiva que desea desarrollar de acuerdo a sus intereses.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Identifica fuentes de empleo y opciones de emprendimiento, y las relaciona con sus intereses, su experiencia y sus capacidades laborales.

−

|1. Actividades económicas locales y sus características.

+

|# Actividades económicas locales y sus características.

−

2. Opciones de empleo y emprendimiento en la región.

+

# Opciones de empleo y emprendimiento en la región.

−

3. Vinculación entre empleos y emprendimientos productivos, y las

+

# Vinculación entre empleos y emprendimientos productivos, y las

capacidades requeridas.

Línea 1947: Línea 1946:

* Explica la relación entre empleos y emprendimientos productivos, y las capacidades requeridas.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Respeta la opinión de los otros y aporta ideas para enriquecer el trabajo en equipo, en ámbitos laborales y de emprendimiento.

|

Línea 1960: Línea 1959:

* Formula y sigue instrucciones al trabajar en equipo.

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

Explica la importancia del diálogo y la negociación en el ámbito laboral y de emprendimiento.

−

|1. La necesidad del diálogo con diferentes personas y sectores sociales. 2. El concepto y el propósito de la negociación (diferencias en deseos y

+

|# La necesidad del diálogo con diferentes personas y sectores sociales. 2. El concepto y el propósito de la negociación (diferencias en deseos y

necesidades).

−

3. Establecimiento de los objetivos del diálogo y de la negociación.

+

# Establecimiento de los objetivos del diálogo y de la negociación.

|Justifica la necesidad de dialogar y negociar en el trabajo. Fija objetivos específicos para el diálogo o negociación. Tiene la disposición para dialogar con otras personas.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Identifica retos y oportunidades para mejorar sus capacidades y desenvolverse en el ámbito laboral o de emprendimiento.

−

|1. El desempeño en el ámbito laboral.

+

|# El desempeño en el ámbito laboral.

−

2. Expectativas de los empleadores y de los trabajadores.

+

# Expectativas de los empleadores y de los trabajadores.

−

3. Diferencias, similitudes, ventajas y retos para desenvolverse y crecer en

+

# Diferencias, similitudes, ventajas y retos para desenvolverse y crecer en

el empleo, autoempleo y emprendimiento.

Línea 1980: Línea 1979:

* Enlista las diferencias, similitudes, ventajas y retos para desenvolverse y crecer en el empleo, autoempleo y emprendimiento.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Identifica productos o servicios que pueden satisfacer las necesidades de las personas.

−

|1. Los tipos de necesidades humanas.

+

|# Los tipos de necesidades humanas.

−

2. Clasificación y priorización de las necesidades según Maslow.

+

# Clasificación y priorización de las necesidades según Maslow.

−

3. Relación de necesidades y deseos de las personas con productos y

+

# Relación de necesidades y deseos de las personas con productos y

servicios.

Línea 1991: Línea 1990:

Identifica un producto o servicio acorde con una necesidad o deseo.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Genera ideas para resolver problemas laborales o de emprendimiento aplicando estrategias de creatividad.

|

Línea 2001: Línea 2000:

Identifica oportunidades en el ámbito laboral y de emprendimiento a partir del estudio de casos.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Explica la importancia de tomar decisiones informadas para el uso de dinero, la adquisición de bienes y compromisos financieros, en el ámbito laboral y de emprendimiento.

|

Línea 2013: Línea 2012:

* Fundamenta el uso del dinero, según casos que se le presenten.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Explica la importancia del cumplimiento de los derechos y obligaciones de los empleados y de los patronos.

|

Línea 2022: Línea 2021:

Nombra los documentos legales clave que norman la actividad laboral en Guatemala.

|-

−

|Estándar 10.

+

|'''Estándar 10.'''

Enumera los requisitos y beneficios del registro legal de una empresa (cooperativa, asociación, MIPE, entre otros).

|

Línea 2039: Línea 2038:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Identifica oportunidades, personas e instituciones clave para la inserción laboral o nuevos emprendimientos en su contexto.

|

Línea 2051: Línea 2050:

* Realiza actividades de búsqueda de empleo en su comunidad (preguntar a las personas en su entorno, buscar anuncios, entre otros) acorde con sus destrezas e intereses.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Selecciona, de la oferta existente, las oportunidades laborales o de emprendimiento adecuadas según sus conocimientos, destrezas, experiencia e intereses.

−

|1. Características que favorecen el éxito en el empleo.

+

|# Características que favorecen el éxito en el empleo.

* Criterios personales para la selección de oportunidades laborales o de emprendimiento.

* Evaluación de oportunidades laborales o de emprendimiento de acuerdo con los conocimientos, destrezas e intereses de la persona.

Línea 2060: Línea 2059:

* Evalúa ejemplos de empleos o emprendimientos con sus conocimientos, destrezas e intereses personales.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Explica los roles y aportes de cada miembro de un equipo para lograr metas laborales y de emprendimiento.

|

Línea 2073: Línea 2072:

* Describe la importancia del liderazgo en el trabajo en equipo.

|-

−

| colspan="1" |Estándar 4.

+

| colspan="1" |'''Estándar 4.'''

Utiliza las destrezas básicas para llevar a cabo diálogos y negociaciones en el ámbito laboral y de emprendimiento.

| colspan="1" |

Línea 2086: Línea 2085:

Busca oportunidades de negociar para lograr los avances laborales y de emprendimiento.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Reconoce formas de capacitación y adquisición de experiencias para superarse en el ámbito laboral y de emprendimiento.

−

|1. Capacitación y experiencia laboral.

+

|# Capacitación y experiencia laboral.

−

2. Características de un trabajador o emprendedor exitoso.

+

# Características de un trabajador o emprendedor exitoso.

−

3. Desarrollo y crecimiento profesional.

+

# Desarrollo y crecimiento profesional.

−

4. Crecimiento en emprendimientos productivos.

+

# Crecimiento en emprendimientos productivos.

−

5. Oportunidades para desenvolverse y crecer laboralmente en el entorno.

+

# Oportunidades para desenvolverse y crecer laboralmente en el entorno.

| colspan="1" |Explica la diferencia entre capacitación y experiencia laboral

y formas de adquirirlas.

Línea 2101: Línea 2100:

* Elabora un plan de crecimiento y desarrollo laboral o de emprendimiento personal según sus aspiraciones.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Propone ideas de emprendimiento que respondan a las necesidades y deseos de clientes potenciales.

|

Línea 2113: Línea 2112:

* Genera ideas de nuevos productos o servicios para satisfacer necesidades o deseos de personas y clientes potenciales.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Planifica nuevos proyectos productivos con base en los elementos y las acciones necesarias.

|

Línea 2122: Línea 2121:

Reconoce la necesidad de planificación previa y preparación frente a un nuevo proyecto.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Reconoce las implicaciones financieras de diferentes opciones laborales y de emprendimiento.

−

|1. Implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento.

+

|# Implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento.

−

2. Oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento.

+

# Oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento.

|Analiza las implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento.

Compara oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Identifica las principales normas legales e instituciones relacionadas con el empleo y las empresas en Guatemala.

|

Línea 2144: Línea 2143:

* Evalúa opciones con base en las condiciones laborales que se ofrecen.

|-

−

|Estándar 10.

+

|'''Estándar 10.'''

Describe los requisitos y procedimientos legales necesarios para el registro y funcionamiento; así como los compromisos fiscales de una empresa.

|

Línea 2163: Línea 2162:

|Indicadores

|-

−

|Estándar 1.

+

|'''Estándar 1.'''

Describe las actividades y requisitos necesarios para su inserción laboral o para iniciar un proyecto de emprendimiento productivo.

|

Línea 2175: Línea 2174:

* Identifica oportunidades (capacitaciones, proyectos) para aumentar sus capacidades para el empleo y/o para el proyecto emprendedor.

|-

−

|Estándar 2.

+

|'''Estándar 2.'''

Utiliza las herramientas como currículo de vida, formularios, portafolio o entrevistas para comunicar su formación y experiencia laboral.

|

Línea 2182: Línea 2181:

# Características de un portafolio laboral.

# Elementos de una entrevista de trabajo.

−

1. Variedad de pruebas y formularios en el proceso de contratación

+

# Variedad de pruebas y formularios en el proceso de contratación

laboral.

Línea 2190: Línea 2189:

Completa con precisión formularios laborales.

|-

−

|Estándar 3.

+

|'''Estándar 3.'''

Participa activamente en un equipo de trabajo, según su rol, conocimientos, destrezas y experiencia.

−

|1. La movilidad entre los roles en un equipo.

+

|# La movilidad entre los roles en un equipo.

−

2. Características de los equipos de alto desempeño.

+

# Características de los equipos de alto desempeño.

−

3. Reflexión y retroalimentación como la herramienta de mejora del

+

# Reflexión y retroalimentación como la herramienta de mejora del

desempeño del equipo en el contexto laboral y de emprendimiento.

Línea 2203: Línea 2202:

experiencias que son necesarios para el desempeño en equipo

|-

−

|Estándar 4.

+

|'''Estándar 4.'''

−

|1. Casos de situaciones retadoras en el ámbito laboral.

+

|# Casos de situaciones retadoras en el ámbito laboral.

| colspan="1" rowspan="2" |

* Traza planes de cómo abordar a las personas clave para su trayectoria profesional y de emprendimiento.

Línea 2211: Línea 2210:

|-

|Aplica el diálogo y negociación para lograr metas y resolver problemas en actividades laborales y de emprendimiento.

−

|2. Casos de problemas comunes para los emprendedores. 3. Creación de las redes de contacto y apoyo profesional. 4. La importancia de lograr las situaciones ganar-ganar.

+

|# Casos de problemas comunes para los emprendedores. 3. Creación de las redes de contacto y apoyo profesional. 4. La importancia de lograr las situaciones ganar-ganar.

|-

−

|Estándar 5.

+

|'''Estándar 5.'''

Utiliza sus capacidades para enfrentar retos y cambios que se le presentan en el ámbito laboral y de emprendimiento.

−

|1. Retos y cambios durante la vida laboral y de emprendimiento.

+

|# Retos y cambios durante la vida laboral y de emprendimiento.

−

2. Actitud y acciones frente a los retos laborales y de emprendimiento. 3. Apoyos necesarios para la resolución de los problemas laborales y de

+

# Actitud y acciones frente a los retos laborales y de emprendimiento. 3. Apoyos necesarios para la resolución de los problemas laborales y de

emprendimiento.

Línea 2223: Línea 2222:

* Nombra a las personas y entidades que pueden brindarle orientación en caso de problemas laborales y de emprendimiento.

|-

−

|Estándar 6.

+

|'''Estándar 6.'''

Identifica la viabilidad de implementar una idea de emprendimiento, según sus capacidades y condiciones personales.

|

Línea 2236: Línea 2235:

* Identifica en la región oportunidades de formación según sus necesidades personales y sus planes laborales y de emprendimiento.

|-

−

|Estándar 7.

+

|'''Estándar 7.'''

Implementa un proyecto productivo grupal basado en los elementos y estrategias planificadas.

|

Línea 2249: Línea 2248:

* Reconoce el potencial de implementación de una idea innovadora en el ámbito laboral o de emprendimiento.

|-

−

|Estándar 8.

+

|'''Estándar 8.'''

Analiza los riesgos calculados relacionados con las decisiones del financiamiento de proyectos de emprendimiento.

|

Línea 2262: Línea 2261:

* Establece estrategias de cumplimiento de compromisos financieros, en casos de endeudamiento.

|-

−

|Estándar 9.

+

|'''Estándar 9.'''

Identifica los procedimientos, servicios e instituciones que apoyan en la resolución de problemas laborales y de emprendimiento.

|

Línea 2273: Línea 2272:

* Describe procedimientos generales para la resolución de problemas laborales.

|-

−

|Estándar 10.

+

|'''Estándar 10.'''

Identifica entidades y servicios que pueden apoyarlo en la creación y funcionamiento de una empresa nueva.

|

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