| Línea 30: |
Línea 30: |
| | # Secuencia de los eventos en textos instructivos. | | # Secuencia de los eventos en textos instructivos. |
| | # Forma y organización de textos instructivos. | | # Forma y organización de textos instructivos. |
| − | |Reconoce que las instrucciones escritas llevan una secuencia. Identifica el orden de los eventos en textos instructivos. | + | | |
| − | Identifica la forma y organización de textos instructivos. | + | * Reconoce que las instrucciones escritas llevan una secuencia. Identifica el orden de los eventos en textos instructivos. |
| | + | * Identifica la forma y organización de textos instructivos. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Línea 39: |
Línea 40: |
| | # Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee. | | # Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee. |
| | # Significado de las palabras según el contexto en el cual se usen. | | # Significado de las palabras según el contexto en el cual se usen. |
| − | | colspan="1" |Identifica el significado de las palabras, según el contexto en el cual se usen. | + | | colspan="1" | |
| | + | * Identifica el significado de las palabras, según el contexto en el cual se usen. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Línea 49: |
Línea 51: |
| | # Uso del punto al final de las oraciones. | | # Uso del punto al final de las oraciones. |
| | # Uso de la coma en enumeraciones simples. | | # Uso de la coma en enumeraciones simples. |
| − | |Escribe textos cortos demostrando la asociación correcta entre | + | | |
| − | palabras orales y escritas. | + | * Escribe textos cortos demostrando la asociación correcta entre palabras orales y escritas. |
| | * Copia textos cortos con legibilidad, respetando la normativa del idioma (mayúsculas y minúsculas, punto final y coma). | | * Copia textos cortos con legibilidad, respetando la normativa del idioma (mayúsculas y minúsculas, punto final y coma). |
| | * Escribe textos cortos utilizando el trazo de las letras mayúsculas, minúsculas y los aspectos formales de la escritura. | | * Escribe textos cortos utilizando el trazo de las letras mayúsculas, minúsculas y los aspectos formales de la escritura. |
| Línea 60: |
Línea 62: |
| | # Escucha activa de interlocutores en interacciones orales informales. | | # Escucha activa de interlocutores en interacciones orales informales. |
| | # Comprensión de mensajes emitidos por sus interlocutores en conversaciones informales. | | # Comprensión de mensajes emitidos por sus interlocutores en conversaciones informales. |
| − | |Parafrasea los mensajes escuchados en interacciones orales informales. | + | | |
| | + | * Parafrasea los mensajes escuchados en interacciones orales informales. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 68: |
Línea 71: |
| | # Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una opinión. | | # Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una opinión. |
| | # Uso de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, entre otros). | | # Uso de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, entre otros). |
| − | | colspan="1" |Expresa ideas en conversaciones y otras interacciones | + | | colspan="1" | |
| − | informales respetando normas de cortesía. | + | * Expresa ideas en conversaciones y otras interacciones |
| − | | + | * informales respetando normas de cortesía. |
| − | Expresa opiniones en conversaciones y otras interacciones informales | + | * Expresa opiniones en conversaciones y otras interacciones informales |
| − | | + | * respetando normas de cortesía. |
| − | respetando normas de cortesía. | |
| | |} | | |} |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 88: |
Línea 90: |
| | # Lectura oral de oraciones y párrafos de forma automática. | | # Lectura oral de oraciones y párrafos de forma automática. |
| | # Comprensión de textos cortos. | | # Comprensión de textos cortos. |
| − | |Decodifica textos de diversa índole de forma automática. | + | | |
| − | Lee en voz alta textos de entre 100 y 300 palabras, con precisión, | + | * Decodifica textos de diversa índole de forma automática. |
| − | | + | * Lee en voz alta textos de entre 100 y 300 palabras, con precisión, |
| − | ritmo y entonación. | + | * ritmo y entonación. |
| − | | + | * Explica con sus palabras de qué trata un texto leído. |
| − | Explica con sus palabras de qué trata un texto leído. | |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Línea 102: |
Línea 103: |
| | los textos leídos. | | los textos leídos. |
| | # Vinculación entre ideas principales y secundarias en un texto. | | # Vinculación entre ideas principales y secundarias en un texto. |
| − | |Identifica ideas principales y secundarias de los textos. | + | | |
| | + | * Identifica ideas principales y secundarias de los textos. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Línea 122: |
Línea 124: |
| | # Comprensión de textos instructivos que incluyen de 1 a 3 indicaciones. | | # Comprensión de textos instructivos que incluyen de 1 a 3 indicaciones. |
| | # Seguimiento de instrucciones escritas de 1 a 3 acciones. | | # Seguimiento de instrucciones escritas de 1 a 3 acciones. |
| − | |Sigue instrucciones escritas de 1 a 3 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. | + | | |
| | + | * Sigue instrucciones escritas de 1 a 3 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Línea 129: |
Línea 132: |
| | # Fuentes para obtener el significado de palabras desconocidas. | | # Fuentes para obtener el significado de palabras desconocidas. |
| | # Uso del diccionario y de otras fuentes impresas y digitales. | | # Uso del diccionario y de otras fuentes impresas y digitales. |
| − | |Identifica el significado de las palabras utilizando diversas fuentes de consulta. | + | | |
| | + | * Identifica el significado de las palabras utilizando diversas fuentes de consulta. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Línea 140: |
Línea 144: |
| | # Redacción de cartas familiares y formales con diferentes propósitos (solicitar algo, saludar, informar). | | # Redacción de cartas familiares y formales con diferentes propósitos (solicitar algo, saludar, informar). |
| | # Completación de formularios, redacción de afiches y otros textos semejantes. | | # Completación de formularios, redacción de afiches y otros textos semejantes. |
| − | |Redacta cartas para solicitar o proporcionar información respetando la normativa del idioma. | + | | |
| − | Completa formularios de diferente índole. Redacta afiches y otros textos semejantes. | + | * Redacta cartas para solicitar o proporcionar información respetando la normativa del idioma. |
| | + | * Completa formularios de diferente índole. Redacta afiches y otros textos semejantes. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Línea 149: |
Línea 154: |
| | # Interpretación de significados implícitos y explícitos en diálogos y conversaciones formales e informales. | | # Interpretación de significados implícitos y explícitos en diálogos y conversaciones formales e informales. |
| | # Comprensión de mensajes orales en conversaciones telefónicas y otros medios de comunicación. | | # Comprensión de mensajes orales en conversaciones telefónicas y otros medios de comunicación. |
| − | |Interactúa en conversaciones formales e informales. | + | | |
| − | Nombra las ideas principales de los mensajes expresados por sus | + | * Interactúa en conversaciones formales e informales. |
| − | | + | * Nombra las ideas principales de los mensajes expresados por sus |
| − | interlocutores en interacciones orales formales. | + | * interlocutores en interacciones orales formales. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 175: |
Línea 180: |
| | # Lectura de palabras, oraciones y textos cortos en voz alta. | | # Lectura de palabras, oraciones y textos cortos en voz alta. |
| | # Lectura de textos en voz alta, con precisión, ritmo y entonación. | | # Lectura de textos en voz alta, con precisión, ritmo y entonación. |
| − | |Lee con precisión, ritmo y entonación textos de más de trecientas palabras. | + | | |
| | + | * Lee con precisión, ritmo y entonación textos de más de trescientas palabras. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Línea 206: |
Línea 212: |
| | # Comprensión de textos instructivos que incluyen de 4 a 5 indicaciones. | | # Comprensión de textos instructivos que incluyen de 4 a 5 indicaciones. |
| | # Seguimiento de instrucciones escritas de 4 a 5 acciones. | | # Seguimiento de instrucciones escritas de 4 a 5 acciones. |
| − | |Sigue instrucciones escritas de 4 a 5 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. | + | | |
| | + | * Sigue instrucciones escritas de 4 a 5 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Línea 213: |
Línea 220: |
| | # Claves de contexto (comparación y contraste, de experiencia, de identificación de sinónimos y claves verbales). | | # Claves de contexto (comparación y contraste, de experiencia, de identificación de sinónimos y claves verbales). |
| | # Inferencia del significado de palabras según el tipo de texto. | | # Inferencia del significado de palabras según el tipo de texto. |
| − | |Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando claves de contexto. | + | | |
| | + | * Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando claves de contexto. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Línea 223: |
Línea 231: |
| | # Textos informativos: selección del tema, planeación, redacción del texto, explicación de la relación de causa y efecto, uso de la estructura adecuada. | | # Textos informativos: selección del tema, planeación, redacción del texto, explicación de la relación de causa y efecto, uso de la estructura adecuada. |
| | # Textos persuasivos: selección del tema, planteamiento de opiniones, redacción, uso de la estructura adecuada. | | # Textos persuasivos: selección del tema, planteamiento de opiniones, redacción, uso de la estructura adecuada. |
| − | |Redacta cartas, informes y otros textos informativos respectando la estructura de estos y la normativa del idioma. | + | | |
| − | Redacta textos persuasivos respetando la estructura de este tipo de textos y las normas ortográficas del idioma. | + | * Redacta cartas, informes y otros textos informativos respectando la estructura de estos y la normativa del idioma. |
| | + | * Redacta textos persuasivos respetando la estructura de este tipo de textos y las normas ortográficas del idioma. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Línea 234: |
Línea 243: |
| | # Lenguaje gestual y corporal usado por los interlocutores en interacciones orales. | | # Lenguaje gestual y corporal usado por los interlocutores en interacciones orales. |
| | # Punto de vista de los interlocutores en interacciones orales del entorno público. | | # Punto de vista de los interlocutores en interacciones orales del entorno público. |
| − | |Explica con sus palabras, el mensaje de su interlocutor en una conversación formal. | + | | |
| − | Explica los puntos de vista de sus interlocutores en conversaciones formales que se presentan en su contexto laboral social y personal. | + | * Explica con sus palabras, el mensaje de su interlocutor en una conversación formal. |
| | + | * Explica los puntos de vista de sus interlocutores en conversaciones formales que se presentan en su contexto laboral social y personal. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 257: |
Línea 267: |
| | | | | | |
| | # Lectura oral de textos, con fluidez (entonación, ritmo y velocidad). | | # Lectura oral de textos, con fluidez (entonación, ritmo y velocidad). |
| − | |Lee en voz alta, frente a otras personas, con precisión, ritmo y entonación, textos de diferente índole. | + | | |
| | + | * Lee en voz alta, frente a otras personas, con precisión, ritmo y entonación, textos de diferente índole. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Línea 266: |
Línea 277: |
| | # Identificación del punto de vista del autor | | # Identificación del punto de vista del autor |
| | # Análisis de textos leídos. | | # Análisis de textos leídos. |
| − | |Emite una opinión personal sobre un texto leído. | + | | |
| − | Ejemplifica hechos y opiniones para diferenciarlos. | + | * Emite una opinión personal sobre un texto leído. |
| − | | + | * Ejemplifica hechos y opiniones para diferenciarlos. |
| − | Establece el punto de vista del autor presentado en el texto leído. Reflexiona a partir de lo leído estableciendo conclusiones basadas | + | * Establece el punto de vista del autor presentado en el texto leído. Reflexiona a partir de lo leído estableciendo conclusiones basadas |
| − | | + | * en la lectura. |
| − | en la lectura. | |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Línea 279: |
Línea 289: |
| | # Determinación de la veracidad, relevancia y utilidad de la información según el tema que necesita resolver. | | # Determinación de la veracidad, relevancia y utilidad de la información según el tema que necesita resolver. |
| | # Lectura de instrucciones para completar formularios utilizados en los ámbitos públicos, laborales y educativos. | | # Lectura de instrucciones para completar formularios utilizados en los ámbitos públicos, laborales y educativos. |
| − | |Lee diversos textos sobre un tema, determinando la veracidad, relevancia y utilidad de la información. | + | | |
| − | Utiliza los hechos y opiniones mostradas en el texto para expresar su valoración de las ideas expresadas en la lectura. | + | * Lee diversos textos sobre un tema, determinando la veracidad, relevancia y utilidad de la información. |
| − | | + | * Utiliza los hechos y opiniones mostradas en el texto para expresar su valoración de las ideas expresadas en la lectura. |
| − | Utiliza las ideas principales, secuencias y generalizaciones para fundamentar la solución de situaciones o problemas del entorno laboral. | + | * Utiliza las ideas principales, secuencias y generalizaciones para fundamentar la solución de situaciones o problemas del entorno laboral. |
| − | | + | * Completa formularios, siguiendo las instrucciones en forma precisa. |
| − | Completa formularios, siguiendo las instrucciones en forma precisa. | |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Línea 291: |
Línea 300: |
| | # Comprensión de instrucciones escritas de 6 o más indicaciones. | | # Comprensión de instrucciones escritas de 6 o más indicaciones. |
| | # Seguimiento de instrucciones escritas de más de 6 acciones. | | # Seguimiento de instrucciones escritas de más de 6 acciones. |
| − | |Sigue instrucciones escritas de 6 o más indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. | + | | |
| | + | * Sigue instrucciones escritas de 6 o más indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Línea 300: |
Línea 310: |
| | # Palabras polisémicas (dos o más significados). | | # Palabras polisémicas (dos o más significados). |
| | # Confirmación del significado de las palabras mediante diversas fuentes. | | # Confirmación del significado de las palabras mediante diversas fuentes. |
| − | |Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y sufijos. | + | | |
| − | Confirma el significado de palabras, mediante diversas fuentes de | + | * Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y sufijos. |
| − | | + | * Confirma el significado de palabras, mediante diversas fuentes de |
| − | consulta. | + | * consulta. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Línea 310: |
Línea 320: |
| | # Estructura y elementos de los distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos, argumentativos y narrativos. | | # Estructura y elementos de los distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos, argumentativos y narrativos. |
| | # Redacción de informes breves, resúmenes de actividades y descripciones diversas. | | # Redacción de informes breves, resúmenes de actividades y descripciones diversas. |
| − | |Redacta informes donde plasma resúmenes de actividades, respetando la normativa del idioma. | + | | |
| − | Escribe informes para expresar su punto de vista sobre una situación, utilizando argumentos que se puedan comprobar. | + | * Redacta informes donde plasma resúmenes de actividades, respetando la normativa del idioma. |
| | + | * Escribe informes para expresar su punto de vista sobre una situación, utilizando argumentos que se puedan comprobar. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Línea 319: |
Línea 330: |
| | # Registro de los elementos relevantes de un mensaje. | | # Registro de los elementos relevantes de un mensaje. |
| | # Ideas clave de mensajes orales escuchados por diferentes medios. | | # Ideas clave de mensajes orales escuchados por diferentes medios. |
| − | |Relaciona y diferencia la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. | + | | |
| − | Registra, mediante recursos electrónicos o manuscritos, las ideas clave de la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. | + | * Relaciona y diferencia la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. |
| | + | * Registra, mediante recursos electrónicos o manuscritos, las ideas clave de la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 328: |
Línea 340: |
| | # Organización y expresión de información, argumentos y puntos de vista para usarlos en interacciones orales colectivas. | | # Organización y expresión de información, argumentos y puntos de vista para usarlos en interacciones orales colectivas. |
| | # Utilización del lenguaje no verbal para apoyar su expresión oral. | | # Utilización del lenguaje no verbal para apoyar su expresión oral. |
| − | |Expresa sus ideas y opiniones en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. | + | | |
| − | Plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. | + | * Expresa sus ideas y opiniones en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
| | + | * Plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
| | |} | | |} |
| | == Matemáticas y finanzas funcionales == | | == Matemáticas y finanzas funcionales == |
| Línea 344: |
Línea 357: |
| | # Utilización de números ordinales para ordenar eventos y sucesos. | | # Utilización de números ordinales para ordenar eventos y sucesos. |
| | # Relación de los números ordinales al ordenar eventos y sucesos en su ámbito laboral y personal. | | # Relación de los números ordinales al ordenar eventos y sucesos en su ámbito laboral y personal. |
| − | |Lee y escribe los números ordinales del primero al vigésimo. | + | | |
| − | Usa los números ordinales para ordenar eventos y sucesos en su | + | * Lee y escribe los números ordinales del primero al vigésimo. |
| − | | + | * Usa los números ordinales para ordenar eventos y sucesos en su |
| − | ámbito laboral y personal. | + | * ámbito laboral y personal. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Línea 358: |
Línea 371: |
| | # Lectura y escritura de números decimales hasta décimos. | | # Lectura y escritura de números decimales hasta décimos. |
| | # Comparación y ordenación de números decimales hasta décimos. | | # Comparación y ordenación de números decimales hasta décimos. |
| − | |Relaciona fracciones y decimales con situaciones de su entorno inmediato. | + | | |
| − | Ordena fracciones de igual denominador. | + | * Relaciona fracciones y decimales con situaciones de su entorno inmediato. |
| − | | + | * Ordena fracciones de igual denominador. |
| − | Ordena números decimales hasta décimos. | + | * Ordena números decimales hasta décimos. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Línea 368: |
Línea 381: |
| | # Identificación de datos de un evento. | | # Identificación de datos de un evento. |
| | # Agrupación y tabulación de los datos recolectados en un experimento o investigación. | | # Agrupación y tabulación de los datos recolectados en un experimento o investigación. |
| − | |Recopila datos de un experimento o investigación, en su entorno inmediato. | + | | |
| − | Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación, en su entorno. | + | * Recopila datos de un experimento o investigación, en su entorno inmediato. |
| | + | * Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación, en su entorno. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Línea 377: |
Línea 391: |
| | # Determinación de la posibilidad o imposibilidad de un estado. | | # Determinación de la posibilidad o imposibilidad de un estado. |
| | # Determinación de la probabilidad de un estado. | | # Determinación de la probabilidad de un estado. |
| − | |Identifica sucesos y estados en su entorno. | + | | |
| − | Identifica los estados posibles, imposibles y probables de situaciones en su entorno. | + | * Identifica sucesos y estados en su entorno. |
| | + | * Identifica los estados posibles, imposibles y probables de situaciones en su entorno. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Línea 388: |
Línea 403: |
| | # Lectura y escritura de valores monetarios. | | # Lectura y escritura de valores monetarios. |
| | # Conocimiento y aplicación del calendario gregoriano. | | # Conocimiento y aplicación del calendario gregoriano. |
| − | |Identifica las unidades y símbolos de medidas de longitud, peso, moneda y tiempo. | + | | |
| − | Calcula la longitud de objetos y espacios del entorno. | + | * Identifica las unidades y símbolos de medidas de longitud, peso, moneda y tiempo. |
| − | | + | * Calcula la longitud de objetos y espacios del entorno. |
| − | Calcula el peso de un objeto. | + | * Calcula el peso de un objeto. |
| − | | + | * Lee y escribe valores monetarios. |
| − | Lee y escribe valores monetarios. | + | * Establece fechas de actividades usando el calendario gregoriano. |
| − | | |
| − | Establece fechas de actividades usando el calendario gregoriano. | |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Línea 403: |
Línea 416: |
| | # Moneda nacional y sus características. | | # Moneda nacional y sus características. |
| | # Múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. | | # Múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. |
| − | |Explica con sus palabras para qué se usa el dinero en su contexto. Reconoce múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. | + | | |
| | + | * Explica con sus palabras para qué se usa el dinero en su contexto. Reconoce múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Línea 410: |
Línea 424: |
| | # Lectura y escritura de valores monetarios. | | # Lectura y escritura de valores monetarios. |
| | # Relación entre un objeto o servicio y su valor monetario. | | # Relación entre un objeto o servicio y su valor monetario. |
| − | |Lee y escribe valores monetarios de objetos y servicios. | + | | |
| − | Hace estimaciones del valor monetario de objetos o servicios. | + | * Lee y escribe valores monetarios de objetos y servicios. |
| | + | * Hace estimaciones del valor monetario de objetos o servicios. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 418: |
Línea 433: |
| | # Cálculo de ingresos y egresos. | | # Cálculo de ingresos y egresos. |
| | # Importancia de un presupuesto personal y familiar. | | # Importancia de un presupuesto personal y familiar. |
| − | |Describe con sus palabras la importancia de un presupuesto personal. | + | | |
| − | Calcula el valor monetario de sus ingresos y egresos personales. | + | * Describe con sus palabras la importancia de un presupuesto personal. |
| | + | * Calcula el valor monetario de sus ingresos y egresos personales. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 9.''' | | |'''Estándar 9.''' |
| Línea 427: |
Línea 443: |
| | # Identificación y caracterización de los elementos y funciones del capital. | | # Identificación y caracterización de los elementos y funciones del capital. |
| | # Definición y características de bienes inmuebles, productos, mercancías y servicios. | | # Definición y características de bienes inmuebles, productos, mercancías y servicios. |
| − | |Explica con sus palabras que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero. | + | | |
| | + | * Explica con sus palabras que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 10.''' | | |'''Estándar 10.''' |
| Línea 435: |
Línea 452: |
| | # Organización lógica la información proporcionada en un entorno familiar, social o laboral. | | # Organización lógica la información proporcionada en un entorno familiar, social o laboral. |
| | # Expresión oral de la interpretación de problemas de su entorno familiar, social o laboral. | | # Expresión oral de la interpretación de problemas de su entorno familiar, social o laboral. |
| − | |Expresa con sus palabras su interpretación de un problema de su problema de su entorno personal, social y familiar. | + | | |
| | + | * Expresa con sus palabras su interpretación de un problema de su problema de su entorno personal, social y familiar. |
| | |} | | |} |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 524: |
Línea 542: |
| | # Representación en una tabla de los egresos familiares. | | # Representación en una tabla de los egresos familiares. |
| | # Elaboración del presupuesto familiar en base a la información de ingresos - egresos familiares. | | # Elaboración del presupuesto familiar en base a la información de ingresos - egresos familiares. |
| − | |Elabora un presupuesto familiar considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes que pueda tener una familia de su contexto cercano. | + | | |
| | + | * Elabora un presupuesto familiar considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes que pueda tener una familia de su contexto cercano. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 9.''' | | |'''Estándar 9.''' |
| Línea 531: |
Línea 550: |
| | # Reconoce mecanismos para manejar efectivo en transacciones personales y comerciales. | | # Reconoce mecanismos para manejar efectivo en transacciones personales y comerciales. |
| | # Reconoce mecanismos para manejar cheques, tarjetas de crédito y otros productos financieros en transacciones personales y comerciales. | | # Reconoce mecanismos para manejar cheques, tarjetas de crédito y otros productos financieros en transacciones personales y comerciales. |
| − | |Describe y ejemplifica situaciones en las que se maneja efectivo, cheques, tarjetas u otros productos financieros como medios de transacción personal y comercial en su comunidad. | + | | |
| | + | * Describe y ejemplifica situaciones en las que se maneja efectivo, cheques, tarjetas u otros productos financieros como medios de transacción personal y comercial en su comunidad. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 10.''' | | |'''Estándar 10.''' |
| Línea 578: |
Línea 598: |
| | # Graficas de datos: de barras, de pie y de líneas. | | # Graficas de datos: de barras, de pie y de líneas. |
| | # Elaboración de gráficas de barras, de pie y de líneas con datos del entorno. | | # Elaboración de gráficas de barras, de pie y de líneas con datos del entorno. |
| − | |Interpreta graficas de datos: de barras, de pie y de líneas. | + | | |
| − | Elabora gráficas de barras, de pie y de líneas con datos del | + | * Interpreta graficas de datos: de barras, de pie y de líneas. |
| − | | + | * Elabora gráficas de barras, de pie y de líneas con datos del |
| − | entorno. | + | * entorno. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Línea 783: |
Línea 803: |
| | # La reproducción humana y sus procesos. | | # La reproducción humana y sus procesos. |
| | # Representación de los procesos de ovulación, menstruación, ovogénesis, espermatogénesis, fecundación y desarrollo embrionario. | | # Representación de los procesos de ovulación, menstruación, ovogénesis, espermatogénesis, fecundación y desarrollo embrionario. |
| − | |Explica, con sus palabras, los procesos de la reproducción humana. | + | | |
| | + | * Explica, con sus palabras, los procesos de la reproducción humana. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Línea 812: |
Línea 833: |
| | # Servicios de prevención y atención en salud sexual y reproductiva. | | # Servicios de prevención y atención en salud sexual y reproductiva. |
| | # Riesgos en la salud sexual y reproductiva. | | # Riesgos en la salud sexual y reproductiva. |
| − | | colspan="1" |Nombra los temas clave en salud sexual y reproductiva y su importancia en la conservación de salud. | + | | colspan="1" | |
| | + | * Nombra los temas clave en salud sexual y reproductiva y su importancia en la conservación de salud. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Línea 819: |
Línea 841: |
| | # Definición de derechos sexuales y reproductivos. | | # Definición de derechos sexuales y reproductivos. |
| | # Por qué son importantes los derechos sexuales y reproductivos. | | # Por qué son importantes los derechos sexuales y reproductivos. |
| − | |Describe qué son los derechos sexuales y reproductivos de las personas. | + | | |
| | + | * Describe qué son los derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 827: |
Línea 850: |
| | # Diferencia entre sexualidad, sexo y género. | | # Diferencia entre sexualidad, sexo y género. |
| | # La sexualidad y las relaciones afectivas desde la visión de los pueblos y las relaciones de género. | | # La sexualidad y las relaciones afectivas desde la visión de los pueblos y las relaciones de género. |
| − | |Describe la diferencia entre el sexo, sexualidad y género. | + | | |
| | + | * Describe la diferencia entre el sexo, sexualidad y género. |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" |'''Estándar 9.''' | | | colspan="1" |'''Estándar 9.''' |
| Línea 854: |
Línea 878: |
| | # Funcionamiento de los órganos sexuales y reproductores. | | # Funcionamiento de los órganos sexuales y reproductores. |
| | # Nombres científicos de las partes del cuerpo. | | # Nombres científicos de las partes del cuerpo. |
| − | |Menciona las partes y las funciones de los órganos sexuales de hombres y mujeres. | + | | |
| | + | * Menciona las partes y las funciones de los órganos sexuales de hombres y mujeres. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Línea 873: |
Línea 898: |
| | # Riesgos para la salud. | | # Riesgos para la salud. |
| | # Dimensiones psicológicas, sociales y culturales del embarazo. | | # Dimensiones psicológicas, sociales y culturales del embarazo. |
| − | |Ejemplifica las distintas dimensiones del embarazo. | + | | |
| | + | * Ejemplifica las distintas dimensiones del embarazo. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Línea 916: |
Línea 942: |
| | # Diez razones importantes para retrasar el inicio de las relaciones sexuales. | | # Diez razones importantes para retrasar el inicio de las relaciones sexuales. |
| | # Razones por las cuales espaciar los embarazos (espacio intergenésico). | | # Razones por las cuales espaciar los embarazos (espacio intergenésico). |
| − | |Ejemplifica las decisiones responsables en materia de salud sexual y reproductiva que tienen relación con su plan de vida. | + | | |
| | + | * Ejemplifica las decisiones responsables en materia de salud sexual y reproductiva que tienen relación con su plan de vida. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Línea 924: |
Línea 951: |
| | # Ejemplos de derechos sexuales y reproductivos y cómo se relacionan en la toma de decisiones. | | # Ejemplos de derechos sexuales y reproductivos y cómo se relacionan en la toma de decisiones. |
| | # Relación de los derechos sexuales y reproductivos con los derechos humanos. | | # Relación de los derechos sexuales y reproductivos con los derechos humanos. |
| − | |Lista ejemplos de derechos sexuales y reproductivos de las personas. | + | | |
| | + | * Lista ejemplos de derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 932: |
Línea 960: |
| | # Qué se espera de hombres y mujeres en la comunidad. | | # Qué se espera de hombres y mujeres en la comunidad. |
| | # Las relaciones de poder entre hombres y mujeres en la comunidad. | | # Las relaciones de poder entre hombres y mujeres en la comunidad. |
| − | |Ejemplifica comportamientos propios de hombres y de mujeres y el tipo de relaciones que generan. | + | | |
| | + | * Ejemplifica comportamientos propios de hombres y de mujeres y el tipo de relaciones que generan. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 9.''' | | |'''Estándar 9.''' |
| Línea 965: |
Línea 994: |
| | # Tener relaciones sexuales responsables es una decisión personal. | | # Tener relaciones sexuales responsables es una decisión personal. |
| | # La relación entre las decisiones sobre salud sexual y reproductiva y el plan de vida. | | # La relación entre las decisiones sobre salud sexual y reproductiva y el plan de vida. |
| − | | colspan="1" |Relaciona su plan de vida con las decisiones correspondientes a la salud sexual y reproductiva. | + | | colspan="1" | |
| | + | * Relaciona su plan de vida con las decisiones correspondientes a la salud sexual y reproductiva. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Línea 972: |
Línea 1002: |
| | # Significados y emociones alrededor del embarazo y la maternidad. | | # Significados y emociones alrededor del embarazo y la maternidad. |
| | # Condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de las mujeres convenientes para un embarazo. | | # Condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de las mujeres convenientes para un embarazo. |
| − | |Describe las dimensiones psicológica, social y emocional propicias para el embarazo. | + | | |
| | + | * Describe las dimensiones psicológica, social y emocional propicias para el embarazo. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Línea 979: |
Línea 1010: |
| | # Ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. | | # Ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. |
| | # Cómo utilizar esta información para dar respuesta a las necesidades de las y los jóvenes. | | # Cómo utilizar esta información para dar respuesta a las necesidades de las y los jóvenes. |
| − | |Argumenta las ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. | + | | |
| | + | * Argumenta las ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Línea 1000: |
Línea 1032: |
| | # Práctica de los diferentes tipos de comunicación. | | # Práctica de los diferentes tipos de comunicación. |
| | # Casos para aplicar comunicación asertiva en la toma de decisiones sobre salud sexual y reproductiva. | | # Casos para aplicar comunicación asertiva en la toma de decisiones sobre salud sexual y reproductiva. |
| − | |Aplica la comunicación asertiva para comunicar sus decisiones en salud sexual y reproductiva. | + | | |
| | + | * Aplica la comunicación asertiva para comunicar sus decisiones en salud sexual y reproductiva. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Línea 1049: |
Línea 1082: |
| | # Cambios biológicos, psicológicos y sociales en el cuerpo durante el ciclo de vida. | | # Cambios biológicos, psicológicos y sociales en el cuerpo durante el ciclo de vida. |
| | # La sexualidad en el desarrollo humano. | | # La sexualidad en el desarrollo humano. |
| − | | colspan="1" |Describe los cambios del cuerpo y de los órganos sexuales que suceden en el cuerpo durante el ciclo de vida. | + | | colspan="1" | |
| | + | * Describe los cambios del cuerpo y de los órganos sexuales que suceden en el cuerpo durante el ciclo de vida. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Línea 1058: |
Línea 1092: |
| | # Fecundidad deseada y observada. | | # Fecundidad deseada y observada. |
| | # Análisis de casos para escenificar los efectos del crecimiento de la población en su comunidad y su relación con la situación socioeconómica. | | # Análisis de casos para escenificar los efectos del crecimiento de la población en su comunidad y su relación con la situación socioeconómica. |
| − | |Describe cómo sus decisiones sexuales y reproductivas benefician o afectan el desarrollo socioeconómico de su comunidad. | + | | |
| | + | * Describe cómo sus decisiones sexuales y reproductivas benefician o afectan el desarrollo socioeconómico de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Línea 1077: |
Línea 1112: |
| | # Uso correcto y sistemático del condón para prevenir VIH y otras ITS. | | # Uso correcto y sistemático del condón para prevenir VIH y otras ITS. |
| | # Instituciones donde se puede recibir atención y tratamiento. | | # Instituciones donde se puede recibir atención y tratamiento. |
| − | |Describe formas para prevenir las Infecciones de Transmisión Sexual y el VIH, para conservar la salud y proteger la vida. | + | | |
| | + | * Describe formas para prevenir las Infecciones de Transmisión Sexual y el VIH, para conservar la salud y proteger la vida. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Línea 1086: |
Línea 1122: |
| | # Análisis de las prácticas comunitarias y culturales beneficiosas para promoción de la lactancia materna. | | # Análisis de las prácticas comunitarias y culturales beneficiosas para promoción de la lactancia materna. |
| | # Maternidad saludable. | | # Maternidad saludable. |
| − | |Relaciona la lactancia materna con los beneficios para la madre y el niño o niña. | + | | |
| | + | * Relaciona la lactancia materna con los beneficios para la madre y el niño o niña. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Línea 1095: |
Línea 1132: |
| | # Ejercicios para la aplicación de habilidades de comunicación y negociación en materia de salud sexual y reproductiva. | | # Ejercicios para la aplicación de habilidades de comunicación y negociación en materia de salud sexual y reproductiva. |
| | # Resolución de casos relacionados con salud sexual y reproductiva. | | # Resolución de casos relacionados con salud sexual y reproductiva. |
| − | |Interactúa utilizando herramientas de comunicación y negociación en materia de salud sexual y reproductiva. | + | | |
| | + | * Interactúa utilizando herramientas de comunicación y negociación en materia de salud sexual y reproductiva. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Línea 1125: |
Línea 1163: |
| | # Formación de redes de apoyo familiar y comunitario. | | # Formación de redes de apoyo familiar y comunitario. |
| | # Ruta de atención a víctimas de abuso y violencia sexual. | | # Ruta de atención a víctimas de abuso y violencia sexual. |
| − | |Lista las instituciones y/o personas a quienes acudir en caso de violencia. | + | | |
| | + | * Lista las instituciones y/o personas a quienes acudir en caso de violencia. |
| | |} | | |} |
| | == Formación ciudadana == | | == Formación ciudadana == |
| Línea 1148: |
Línea 1187: |
| | # Autoconocimiento. | | # Autoconocimiento. |
| | # Conocimiento y aceptación de sus cualidades y defectos, y valoración como persona. | | # Conocimiento y aceptación de sus cualidades y defectos, y valoración como persona. |
| − | |Comunica sus características personales mostrando aprecio y respeto. | + | | |
| | + | * Comunica sus características personales mostrando aprecio y respeto. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Línea 1156: |
Línea 1196: |
| | # Normas de solidaridad, de respeto y tolerancia en su familia, en su grupo y en su comunidad. | | # Normas de solidaridad, de respeto y tolerancia en su familia, en su grupo y en su comunidad. |
| | # Importancia de la convivencia pacífica. | | # Importancia de la convivencia pacífica. |
| − | |Enumera valores necesarios para vivir armónicamente en sociedad. | + | | |
| | + | * Enumera valores necesarios para vivir armónicamente en sociedad. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Línea 1171: |
Línea 1212: |
| | # Expresa ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente. | | # Expresa ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente. |
| | # Respeta el turno de palabra y conoce las características de la escucha activa. | | # Respeta el turno de palabra y conoce las características de la escucha activa. |
| − | |Utiliza el lenguaje oral para expresar sus ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente, respetando el turno de palabra y practicando la escucha activa. | + | | |
| | + | * Utiliza el lenguaje oral para expresar sus ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente, respetando el turno de palabra y practicando la escucha activa. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Línea 1196: |
Línea 1238: |
| | # Definición de deberes y derechos ciudadanos. | | # Definición de deberes y derechos ciudadanos. |
| | # Derechos y deberes como bases del funcionamiento de la sociedad. | | # Derechos y deberes como bases del funcionamiento de la sociedad. |
| − | |Ejemplifica qué es un deber y un derecho. | + | | |
| | + | * Ejemplifica qué es un deber y un derecho. |
| | |- | | |- |
| | |Estándares 9. | | |Estándares 9. |
| Línea 1203: |
Línea 1246: |
| | # Formas de participación ciudadana a través de mecanismos lícitos e ilícitos. | | # Formas de participación ciudadana a través de mecanismos lícitos e ilícitos. |
| | # Análisis histórico de causas y consecuencias en el uso de diferentes mecanismos de participación ciudadana especialmente de jóvenes. | | # Análisis histórico de causas y consecuencias en el uso de diferentes mecanismos de participación ciudadana especialmente de jóvenes. |
| − | |Enuncia formas de participar en su comunidad e institución a través de mecanismos lícitos que fomentan el bienestar y el desarrollo. | + | | |
| | + | * Enuncia formas de participar en su comunidad e institución a través de mecanismos lícitos que fomentan el bienestar y el desarrollo. |
| | |} | | |} |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 1258: |
Línea 1302: |
| | # Requisitos y normas para participar en un diálogo. | | # Requisitos y normas para participar en un diálogo. |
| | # Beneficios del diálogo para intercambiar ideas. | | # Beneficios del diálogo para intercambiar ideas. |
| − | |Expresa y escucha respetuosamente ideas, sentimientos e intereses en el grupo. | + | | |
| | + | * Expresa y escucha respetuosamente ideas, sentimientos e intereses en el grupo. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Línea 1412: |
Línea 1457: |
| | # Datos históricos relevantes, personas destacadas, lugares sagrados y riquezas naturales, valores y costumbres que se practican de su comunidad y de su país. | | # Datos históricos relevantes, personas destacadas, lugares sagrados y riquezas naturales, valores y costumbres que se practican de su comunidad y de su país. |
| | # Formas de mostrar respeto y valor de la identidad nacional, comunitaria y de los distintos pueblos del país. | | # Formas de mostrar respeto y valor de la identidad nacional, comunitaria y de los distintos pueblos del país. |
| − | |Describe características de su identidad como guatemalteco. Comunica con respeto ideas sobre la cultura de los distintos | + | | |
| − | pueblos del país. | + | * Describe características de su identidad como guatemalteco. Comunica con respeto ideas sobre la cultura de los distintos pueblos del país. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Línea 1434: |
Línea 1479: |
| | # La Declaración Universal de los Derechos Humanos. | | # La Declaración Universal de los Derechos Humanos. |
| | # Análisis y reflexión de valores que facilitan el cumplimiento de los deberes en su formación. | | # Análisis y reflexión de valores que facilitan el cumplimiento de los deberes en su formación. |
| − | |Explica cómo los Derechos Humanos se relacionan con el | + | | |
| − | bienestar de las personas y con la cultura de paz. | + | * Explica cómo los Derechos Humanos se relacionan con el bienestar de las personas y con la cultura de paz. |
| − | | + | * Analiza los valores que practica en los distintos ámbitos en los que se desenvuelve. |
| − | Analiza los valores que practica en los distintos ámbitos en los | |
| − | | |
| − | que se desenvuelve. | |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Línea 1446: |
Línea 1488: |
| | # Análisis de diferentes criterios y opiniones. 2. Análisis de diferente información recabada acerca de un tema. | | # Análisis de diferentes criterios y opiniones. 2. Análisis de diferente información recabada acerca de un tema. |
| | # Formarse un criterio con base en argumentos que sirvan para tomar decisiones informadas. | | # Formarse un criterio con base en argumentos que sirvan para tomar decisiones informadas. |
| − | |Consulta diferentes fuentes antes de tomar decisiones. | + | | |
| − | Explica los argumentos similares y diferentes a los suyos en los | + | * Consulta diferentes fuentes antes de tomar decisiones. |
| − | | + | * Explica los argumentos similares y diferentes a los suyos en los que se basa para tomar una decisión. |
| − | que se basa para tomar una decisión. | |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Línea 1457: |
Línea 1498: |
| | # Los conflictos en los grupos, características y valores. | | # Los conflictos en los grupos, características y valores. |
| | # Formas de establecer consensos y su valor. | | # Formas de establecer consensos y su valor. |
| − | |Identifica puntos de conflicto y de consenso en un grupo. | + | | |
| − | Utiliza el diálogo para tomar decisiones, formular acuerdos, lograr consensos y plantear soluciones y propuestas. | + | * Identifica puntos de conflicto y de consenso en un grupo. |
| | + | * Utiliza el diálogo para tomar decisiones, formular acuerdos, lograr consensos y plantear soluciones y propuestas. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Línea 1467: |
Línea 1509: |
| | # Identificación y respeto de los derechos de todo grupo cultural o étnico. | | # Identificación y respeto de los derechos de todo grupo cultural o étnico. |
| | # Normas de convivencia pacífica tomando en cuenta la diversidad cultural. | | # Normas de convivencia pacífica tomando en cuenta la diversidad cultural. |
| − | |Identifica comportamientos discriminatorios hacia su grupo | + | | |
| − | étnico o hacia otros. | + | * Identifica comportamientos discriminatorios hacia su grupo étnico o hacia otros. |
| − | | + | * Interactúa mostrando respeto hacia otros grupos étnicos. |
| − | Interactúa mostrando respeto hacia otros grupos étnicos. | |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Línea 1477: |
Línea 1518: |
| | # Formas de organización y participación para jóvenes en su comunidad, a nivel municipal, departamental y nacional, para encontrar soluciones a problemáticas locales. | | # Formas de organización y participación para jóvenes en su comunidad, a nivel municipal, departamental y nacional, para encontrar soluciones a problemáticas locales. |
| | # Autonomía y autodeterminación como características de la dignidad, el liderazgo y la libertad en la participación comunitaria. | | # Autonomía y autodeterminación como características de la dignidad, el liderazgo y la libertad en la participación comunitaria. |
| − | |Identifica formas de participación en organizaciones | + | | |
| − | comunitarias. | + | * Identifica formas de participación en organizaciones comunitarias. |
| − | | + | * Debate sobre las diferentes formas de organización y liderazgo juvenil, para encontrar soluciones a problemáticas locales. |
| − | Debate sobre las diferentes formas de organización y | |
| − | | |
| − | liderazgo juvenil, para encontrar soluciones a problemáticas locales. | |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 1488: |
Línea 1526: |
| | | | | | |
| | # Mecanismos de participación ciudadana dentro del marco legal vigente. | | # Mecanismos de participación ciudadana dentro del marco legal vigente. |
| − | |Enumera mecanismos lícitos de incidencia para que el Estado cumpla con sus obligaciones. | + | | |
| | + | * Enumera mecanismos lícitos de incidencia para que el Estado cumpla con sus obligaciones. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 9.''' | | |'''Estándar 9.''' |
| Línea 1495: |
Línea 1534: |
| | # La organización como forma de ejercicio de la ciudadanía. | | # La organización como forma de ejercicio de la ciudadanía. |
| | # La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en equipo en busca del bienestar común. | | # La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en equipo en busca del bienestar común. |
| − | |Enumera formas de involucramiento en una organización | + | | |
| − | social lícita. | + | * Enumera formas de involucramiento en una organización social lícita. |
| − | * Explica como la organización ciudadana es un medio para el ejercicio de la ciudadanía activa. | + | * Explica cómo la organización ciudadana es un medio para el ejercicio de la ciudadanía activa. |
| | * Ejemplifica formas de cooperación para alcanzar objetivos que sirvan para el bien común. | | * Ejemplifica formas de cooperación para alcanzar objetivos que sirvan para el bien común. |
| | |} | | |} |
| Línea 1513: |
Línea 1552: |
| | # Características y objetivos de diversos dispositivos tecnológicos. | | # Características y objetivos de diversos dispositivos tecnológicos. |
| | # Categorías de dispositivos tecnológicos. (registro, salida, conexión) | | # Categorías de dispositivos tecnológicos. (registro, salida, conexión) |
| − | |Nombra dispositivos tecnológicos que conoce. | + | | |
| − | Reconoce dispositivos tecnológicos que se usan diferentes | + | * Nombra dispositivos tecnológicos que conoce. |
| − | | + | * Reconoce dispositivos tecnológicos que se usan diferentes contextos. |
| − | contextos. | |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Línea 1522: |
Línea 1560: |
| | | | | | |
| | # Conceptos y funciones de administración del tiempo en dispositivo tecnológicos (Alarma, temporizador, cronómetro, notas textuales electrónicas, hora y fecha). | | # Conceptos y funciones de administración del tiempo en dispositivo tecnológicos (Alarma, temporizador, cronómetro, notas textuales electrónicas, hora y fecha). |
| − | |Nombra aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar. | + | | |
| − | Reconoce funciones básicas de programación y manejo de tiempo | + | * Nombra aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar. |
| − | | + | * Reconoce funciones básicas de programación y manejo de tiempo en aplicaciones o dispositivos. |
| − | en aplicaciones o dispositivos. | |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Línea 1542: |
Línea 1579: |
| | # Características de las herramientas digitales para la comunicación. | | # Características de las herramientas digitales para la comunicación. |
| | # Opciones digitales de comunicación: masivos, alternativos y personales. | | # Opciones digitales de comunicación: masivos, alternativos y personales. |
| − | |Identifica las características de las herramientas digitales para la comunicación. | + | | |
| − | Identifica las opciones tecnológicas a su alcance para comunicarse de forma oral y escrita. | + | * Identifica las características de las herramientas digitales para la comunicación. |
| | + | * Identifica las opciones tecnológicas a su alcance para comunicarse de forma oral y escrita. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Línea 1550: |
Línea 1588: |
| | # Uso de tecnología para cooperar. | | # Uso de tecnología para cooperar. |
| | # Herramientas digitales para cooperar: agenda electrónica, datos de contacto, aplicaciones de comunicación. | | # Herramientas digitales para cooperar: agenda electrónica, datos de contacto, aplicaciones de comunicación. |
| − | |Reconoce la tecnología como una herramienta para cooperar en diferentes contextos. | + | | |
| − | Identifica herramientas digitales para el intercambio y cooperación. | + | * Reconoce la tecnología como una herramienta para cooperar en diferentes contextos. |
| | + | * Identifica herramientas digitales para el intercambio y cooperación. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Línea 1557: |
Línea 1596: |
| | | | | | |
| | # Información digital y diferentes ámbitos: mapas, itinerarios, consultas bancarias, consultas de información personal. | | # Información digital y diferentes ámbitos: mapas, itinerarios, consultas bancarias, consultas de información personal. |
| − | |Reconoce que la información de diferentes contextos se puede consultar digitalmente. | + | | |
| − | Identifica diferentes acciones que pueden realizarse a través de medios digitales: consultas, confirmaciones, reservas, pagos. | + | * Reconoce que la información de diferentes contextos se puede consultar digitalmente. |
| | + | * Identifica diferentes acciones que pueden realizarse a través de medios digitales: consultas, confirmaciones, reservas, pagos. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Línea 1565: |
Línea 1605: |
| | # Ingreso y almacenaje de información en dispositivos electrónicos. | | # Ingreso y almacenaje de información en dispositivos electrónicos. |
| | # Formas y reglas básicas para nombrar archivos en diferentes dispositivos digitales. | | # Formas y reglas básicas para nombrar archivos en diferentes dispositivos digitales. |
| − | |Describe la forma de ingreso de información en diferentes dispositivos digitales. | + | | |
| − | Utiliza convenciones aceptadas para nombrar archivos digitales. | + | * Describe la forma de ingreso de información en diferentes dispositivos digitales. |
| | + | * Utiliza convenciones aceptadas para nombrar archivos digitales. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 1573: |
Línea 1614: |
| | # Uso de la tecnología en diferentes contextos y diferentes propósitos. | | # Uso de la tecnología en diferentes contextos y diferentes propósitos. |
| | # Ventajas y desventajas del uso tecnología según el propósito. | | # Ventajas y desventajas del uso tecnología según el propósito. |
| − | |Identifica el uso de la tecnología de acuerdo al contexto y al propósito. | + | | |
| − | Ejemplifica ventajas y efectos nocivos del uso de la tecnología en diferentes contextos. | + | * Identifica el uso de la tecnología de acuerdo al contexto y al propósito. |
| | + | * Ejemplifica ventajas y efectos nocivos del uso de la tecnología en diferentes contextos. |
| | |} | | |} |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 1588: |
Línea 1630: |
| | # Conceptos básicos de tecnología (almacenamiento, fuentes de energía, menús de navegación, software y hardware y otros). | | # Conceptos básicos de tecnología (almacenamiento, fuentes de energía, menús de navegación, software y hardware y otros). |
| | # Uso de dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. | | # Uso de dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. |
| − | |Explica la función de diferentes dispositivos tecnológicos utilizando los conceptos pertinentes. | + | | |
| − | Enumera diferentes contextos de utilización de dispositivos tecnológicos. | + | * Explica la función de diferentes dispositivos tecnológicos utilizando los conceptos pertinentes. |
| | + | * Enumera diferentes contextos de utilización de dispositivos tecnológicos. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Línea 1613: |
Línea 1656: |
| | | | | | |
| | # Dispositivos digitales para la comunicación: intercomunicadores, teléfonos, dispositivos para videoconferencia, entre otros. | | # Dispositivos digitales para la comunicación: intercomunicadores, teléfonos, dispositivos para videoconferencia, entre otros. |
| − | |Selecciona el dispositivo digital según la intencionalidad de la comunicación. | + | | |
| − | Utiliza herramientas digitales para comunicarse en diferentes contextos. | + | * Selecciona el dispositivo digital según la intencionalidad de la comunicación. |
| | + | * Utiliza herramientas digitales para comunicarse en diferentes contextos. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Línea 1629: |
Línea 1673: |
| | | | | | |
| | # Fuentes y medios de aprendizaje digitales: manuales, tutoriales (videos, audios, fotografías), programas de educación a distancia. | | # Fuentes y medios de aprendizaje digitales: manuales, tutoriales (videos, audios, fotografías), programas de educación a distancia. |
| − | |Identifica diferentes opciones y medios digitales para aprender. Identifica oportunidades a su alcance para aprender a través de | + | | |
| − | medios digitales. | + | * Identifica diferentes opciones y medios digitales para aprender. Identifica oportunidades a su alcance para aprender a través de |
| | + | * medios digitales. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Línea 1637: |
Línea 1682: |
| | # Almacenaje en dispositivos electrónicos: memoria, clasificación y tipos básicos de archivos (texto, imagen, hojas de cálculo, instaladores). | | # Almacenaje en dispositivos electrónicos: memoria, clasificación y tipos básicos de archivos (texto, imagen, hojas de cálculo, instaladores). |
| | # Organización de archivos digitales: estructura de carpetas, etiquetas, fechas, autores. | | # Organización de archivos digitales: estructura de carpetas, etiquetas, fechas, autores. |
| − | |Almacena digitalmente datos ordenados por categorías utilizando estrategias que permitan identificarlos y diferenciarlos. | + | | |
| − | Comprende la estructura básica de organización de información en dispositivos digitales. | + | * Almacena digitalmente datos ordenados por categorías utilizando estrategias que permitan identificarlos y diferenciarlos. |
| | + | * Comprende la estructura básica de organización de información en dispositivos digitales. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 1645: |
Línea 1691: |
| | # Derechos de las personas al utilizar tecnología en diferentes contextos. | | # Derechos de las personas al utilizar tecnología en diferentes contextos. |
| | # Normas básicas de utilización de tecnología en diferentes contextos, para promover la convivencia pacífica. | | # Normas básicas de utilización de tecnología en diferentes contextos, para promover la convivencia pacífica. |
| − | |Describe usos respetuosos, consigo mismo y con los demás al usar tecnología y herramientas digitales. | + | | |
| − | Explica la relación entre el uso de tecnología y herramientas digitales con los deberes y los derechos de las personas. | + | * Describe usos respetuosos, consigo mismo y con los demás al usar tecnología y herramientas digitales. |
| | + | * Explica la relación entre el uso de tecnología y herramientas digitales con los deberes y los derechos de las personas. |
| | |- | | |- |
| − | |'''Estándar 9.''' | + | |'''Estándar 9.''' |
| | Relaciona el uso de la tecnología con la salud y el entorno natural. | | Relaciona el uso de la tecnología con la salud y el entorno natural. |
| | | | | | |
| Línea 1654: |
Línea 1701: |
| | # Síndromes asociados con utilización de tecnología. | | # Síndromes asociados con utilización de tecnología. |
| | # Desechos tecnológicos y su relación con el impacto ambiental. | | # Desechos tecnológicos y su relación con el impacto ambiental. |
| − | |Explica la importancia utilizar posturas físicas adecuadas para la salud y normas de seguridad durante el uso de tecnología en diferentes contextos. | + | | |
| − | Ejemplifica los efectos dañinos que los desechos electrónicos pueden tener en la naturaleza. | + | * Explica la importancia utilizar posturas físicas adecuadas para la salud y normas de seguridad durante el uso de tecnología en diferentes contextos. |
| − | | + | * Ejemplifica los efectos dañinos que los desechos electrónicos pueden tener en la naturaleza. |
| − | Explica la importancia del desecho adecuado de la tecnología para la conservación del medio ambiente. | + | * Explica la importancia del desecho adecuado de la tecnología para la conservación del medio ambiente. |
| | |} | | |} |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 1670: |
Línea 1717: |
| | # Funciones de los dispositivos tecnológicos: Sistema operativo; administración de archivos, programas de correo electrónico, exploradores de internet; redes; dispositivos de comunicación. | | # Funciones de los dispositivos tecnológicos: Sistema operativo; administración de archivos, programas de correo electrónico, exploradores de internet; redes; dispositivos de comunicación. |
| | # Aplicaciones de los dispositivos tecnológicos en la vida cotidiana. | | # Aplicaciones de los dispositivos tecnológicos en la vida cotidiana. |
| − | |Describe las funciones principales de diferentes dispositivos tecnológicos. | + | | |
| − | Relaciona la aplicación de las funciones de los dispositivos tecnológicos con actividades de la vida cotidiana. | + | * Describe las funciones principales de diferentes dispositivos tecnológicos. |
| | + | * Relaciona la aplicación de las funciones de los dispositivos tecnológicos con actividades de la vida cotidiana. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Línea 1677: |
Línea 1725: |
| | | | | | |
| | # Principios básicos de funcionamiento de: calendario digital, listas digitales de pendientes, hojas electrónicas, procesadores de texto, alarmas digitales. | | # Principios básicos de funcionamiento de: calendario digital, listas digitales de pendientes, hojas electrónicas, procesadores de texto, alarmas digitales. |
| − | |Utiliza al menos una aplicación y sus funciones para programar actividades de corto y mediano plazo. | + | | |
| − | Describe recursos electrónicos para administrar su tiempo y cumplir con los tiempos establecidos. | + | * Utiliza al menos una aplicación y sus funciones para programar actividades de corto y mediano plazo. |
| | + | * Describe recursos electrónicos para administrar su tiempo y cumplir con los tiempos establecidos. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Línea 1685: |
Línea 1734: |
| | # Métodos y técnicas de búsqueda de acuerdo a un objetivo. | | # Métodos y técnicas de búsqueda de acuerdo a un objetivo. |
| | # Criterios de identificación y selección de acuerdo a calidad y confiabilidad de la información obtenida. | | # Criterios de identificación y selección de acuerdo a calidad y confiabilidad de la información obtenida. |
| − | |Localiza información digital utilizando variedad de métodos y técnicas de búsqueda de acuerdo a un objetivo. | + | | |
| − | Confronta y verifica la información que encuentra en la red para decidir sobre calidad y confiabilidad de las fuentes. | + | * Localiza información digital utilizando variedad de métodos y técnicas de búsqueda de acuerdo a un objetivo. |
| | + | * Confronta y verifica la información que encuentra en la red para decidir sobre calidad y confiabilidad de las fuentes. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Línea 1693: |
Línea 1743: |
| | # Lenguajes utilizados en ambientes digitales: texto, abreviaturas y lenguaje en SMS y mensajería corta, entre otros. | | # Lenguajes utilizados en ambientes digitales: texto, abreviaturas y lenguaje en SMS y mensajería corta, entre otros. |
| | # Formatos digitales: mensajería instantánea, correo electrónico, conversaciones de voz y video. | | # Formatos digitales: mensajería instantánea, correo electrónico, conversaciones de voz y video. |
| − | |Utiliza lenguaje y expresiones acordes al medio digital y la intencionalidad. | + | | |
| − | Redacta mensajes electrónicos utilizando el lenguaje que corresponda según propósitos y audiencias. | + | * Utiliza lenguaje y expresiones acordes al medio digital y la intencionalidad. |
| | + | * Redacta mensajes electrónicos utilizando el lenguaje que corresponda según propósitos y audiencias. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Línea 1701: |
Línea 1752: |
| | # Plataformas digitales para intercambio y colaboración: definición y propósitos. | | # Plataformas digitales para intercambio y colaboración: definición y propósitos. |
| | # Recursos digitales para colaborar: correo electrónico, listas de distribución, blogs, redes sociales, plataformas gratuitas (Ej.: Google Docs, Zoho Docs) | | # Recursos digitales para colaborar: correo electrónico, listas de distribución, blogs, redes sociales, plataformas gratuitas (Ej.: Google Docs, Zoho Docs) |
| − | |Identifica diferentes plataformas digitales para trabajo colaborativo. | + | | |
| − | Colabora a distancia con otras personas para lograr objetivos comunes. | + | * Identifica diferentes plataformas digitales para trabajo colaborativo. |
| | + | * Colabora a distancia con otras personas para lograr objetivos comunes. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Línea 1709: |
Línea 1761: |
| | # Importancia de organizar los recursos digitales en función de objetivos de aprendizaje. | | # Importancia de organizar los recursos digitales en función de objetivos de aprendizaje. |
| | # Formas de clasificar, organizar y almacenar recursos digitales para el aprendizaje. | | # Formas de clasificar, organizar y almacenar recursos digitales para el aprendizaje. |
| − | |Almacena y organiza en formatos digitales los recursos identificados para el aprendizaje. | + | | |
| − | Identifica fuentes de interés para su aprendizaje y las consulta regularmente. | + | * Almacena y organiza en formatos digitales los recursos identificados para el aprendizaje. |
| | + | * Identifica fuentes de interés para su aprendizaje y las consulta regularmente. |
| | |- | | |- |
| − | |'''Estándar 7.''' | + | |'''Estándar 7.''' |
| | Utiliza herramientas digitales para presentar datos en formato de texto y en forma gráfica. | | Utiliza herramientas digitales para presentar datos en formato de texto y en forma gráfica. |
| | | | | | |
| | # Herramientas digitales para presentar datos con texto y gráficos. | | # Herramientas digitales para presentar datos con texto y gráficos. |
| | # Uso básico de procesadores de texto, hojas de cálculo y herramientas para presentación de fotografías e imágenes digitales. | | # Uso básico de procesadores de texto, hojas de cálculo y herramientas para presentación de fotografías e imágenes digitales. |
| − | |Produce documentos textuales a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos. | + | | |
| − | Produce documentos gráficos a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos | + | * Produce documentos textuales a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos. |
| | + | * Produce documentos gráficos a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 1758: |
Línea 1812: |
| | | | | | |
| | # Hojas de cálculo, aplicaciones de comunicación electrónica, bitácoras digitales. | | # Hojas de cálculo, aplicaciones de comunicación electrónica, bitácoras digitales. |
| − | |Utiliza herramientas electrónicas para dar seguimiento a las actividades de los proyectos en diferentes contextos. | + | | |
| − | Maneja herramientas electrónicas para documentar los procesos de los proyectos en los que participa. | + | * Utiliza herramientas electrónicas para dar seguimiento a las actividades de los proyectos en diferentes contextos. |
| | + | * Maneja herramientas electrónicas para documentar los procesos de los proyectos en los que participa. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Línea 1776: |
Línea 1831: |
| | # Procesador de texto, presentaciones, dibujos, portafolio digital, PDF, fotografía, entre otros. | | # Procesador de texto, presentaciones, dibujos, portafolio digital, PDF, fotografía, entre otros. |
| | # Utilización asertiva de herramientas digitales para comunicación. | | # Utilización asertiva de herramientas digitales para comunicación. |
| − | |Utiliza las herramientas digitales para expresar ideas y emociones. | + | | |
| − | Utiliza creativamente distintos formatos digitales para presentar información y obtener respuestas esperadas según la audiencia. | + | * Utiliza las herramientas digitales para expresar ideas y emociones. |
| | + | * Utiliza creativamente distintos formatos digitales para presentar información y obtener respuestas esperadas según la audiencia. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Línea 1804: |
Línea 1860: |
| | # Herramientas digitales que facilitan la presentación de datos (plantillas, graficadores automáticos, formularios electrónicos y encuestas en línea). | | # Herramientas digitales que facilitan la presentación de datos (plantillas, graficadores automáticos, formularios electrónicos y encuestas en línea). |
| | # Uso de herramientas para procesar y presentar texto, datos numéricos, y gráficas en formatos digitales. | | # Uso de herramientas para procesar y presentar texto, datos numéricos, y gráficas en formatos digitales. |
| − | |Tabula datos usando formatos digitales. | + | | |
| − | Presenta datos con diferentes objetivos y en diferentes contextos | + | * Tabula datos usando formatos digitales. |
| − | | + | * Presenta datos con diferentes objetivos y en diferentes contextos utilizando herramientas digitales. |
| − | utilizando herramientas digitales. | |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 1854: |
Línea 1909: |
| | # Ámbitos laborales a nivel local, regional, nacional e internacional. | | # Ámbitos laborales a nivel local, regional, nacional e internacional. |
| | # Ideas de ocupaciones laborales en el corto, mediano y largo plazo. | | # Ideas de ocupaciones laborales en el corto, mediano y largo plazo. |
| − | |Describe la relación entre la vida productiva y las | + | | |
| − | condiciones de vida personales y familiares. | + | * Describe la relación entre la vida productiva y las condiciones de vida personales y familiares. |
| | + | |
| | * Formula y expresa planes a futuro tomando en cuenta diversidad de ámbitos laborales. | | * Formula y expresa planes a futuro tomando en cuenta diversidad de ámbitos laborales. |
| | * Identifica posibles trabajos o emprendimientos donde pueda desempeñarse, de acuerdo a sus intereses. | | * Identifica posibles trabajos o emprendimientos donde pueda desempeñarse, de acuerdo a sus intereses. |
| Línea 1901: |
Línea 1957: |
| | # La observación como fuente de información sobre las necesidades y deseos de las personas. | | # La observación como fuente de información sobre las necesidades y deseos de las personas. |
| | # Relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento. | | # Relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento. |
| − | |Realiza observaciones para identificar necesidades y deseos de las personas a su alrededor. | + | | |
| − | Explica la relación entre necesidades y deseos con | + | * Realiza observaciones para identificar necesidades y deseos de las personas a su alrededor. |
| − | oportunidades de emprendimiento. | + | * Explica la relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Línea 1911: |
Línea 1967: |
| | # La importancia de la creatividad en el ámbito laboral. | | # La importancia de la creatividad en el ámbito laboral. |
| | # Pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. | | # Pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. |
| − | |Explica y ejemplifica la importancia de la creatividad en el | + | | |
| − | ámbito laboral. | + | * Explica y ejemplifica la importancia de la creatividad en el ámbito laboral. |
| − | | + | * Enumera los pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. |
| − | Enumera los pasos necesarios para formular un proyecto | |
| − | | |
| − | nuevo. | |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 1937: |
Línea 1990: |
| | # La necesidad de regulación legal de la actividad laboral. | | # La necesidad de regulación legal de la actividad laboral. |
| | # La necesidad de regulación de la actividad empresarial. | | # La necesidad de regulación de la actividad empresarial. |
| − | |Diferencia entre necesidades e intereses de las personas. | + | | |
| − | Explica y ejemplifica la necesidad de regulación legal de las | + | * Diferencia entre necesidades e intereses de las personas. |
| − | | + | * Explica y ejemplifica la necesidad de regulación legal de las actividades laborales y empresariales. |
| − | actividades laborales y empresariales. | |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 10.''' | | |'''Estándar 10.''' |
| Línea 1949: |
Línea 2001: |
| | # Requerimientos y pasos para iniciar un negocio. | | # Requerimientos y pasos para iniciar un negocio. |
| | # Beneficios que una persona emprendedora puede brindar a los empleados, a su comunidad y al país. | | # Beneficios que una persona emprendedora puede brindar a los empleados, a su comunidad y al país. |
| − | |Describe las oportunidades y retos de emprender un negocio. Enlista los pasos requeridos para iniciar un negocio. | + | | |
| − | Indica qué beneficios puede brindar una persona | + | * Describe las oportunidades y retos de emprender un negocio. Enlista los pasos requeridos para iniciar un negocio. |
| − | | + | * Indica qué beneficios puede brindar una persona emprendedora a su comunidad. |
| − | emprendedora a su comunidad. | |
| | |} | | |} |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 2001: |
Línea 2052: |
| | # La necesidad del diálogo con diferentes personas y sectores sociales. 2. El concepto y el propósito de la negociación (diferencias en deseos y necesidades). | | # La necesidad del diálogo con diferentes personas y sectores sociales. 2. El concepto y el propósito de la negociación (diferencias en deseos y necesidades). |
| | # Establecimiento de los objetivos del diálogo y de la negociación. | | # Establecimiento de los objetivos del diálogo y de la negociación. |
| − | |Justifica la necesidad de dialogar y negociar en el trabajo. Fija objetivos específicos para el diálogo o negociación. Tiene la disposición para dialogar con otras personas. | + | | |
| | + | * Justifica la necesidad de dialogar y negociar en el trabajo. |
| | + | * Fija objetivos específicos para el diálogo o negociación. |
| | + | * Tiene la disposición para dialogar con otras personas. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Línea 2019: |
Línea 2073: |
| | # Clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. | | # Clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. |
| | # Relación de necesidades y deseos de las personas con productos y servicios. | | # Relación de necesidades y deseos de las personas con productos y servicios. |
| − | |Explica la clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. | + | | |
| − | Identifica un producto o servicio acorde con una necesidad o deseo. | + | * Explica la clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. |
| | + | * Identifica un producto o servicio acorde con una necesidad o deseo. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Línea 2029: |
Línea 2084: |
| | # Pensamiento creativo en el ámbito laboral y de emprendimiento. | | # Pensamiento creativo en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | # Identificación de oportunidades en el ámbito laboral y de emprendimiento. | | # Identificación de oportunidades en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| − | |Aplica principios, técnicas y herramientas creativas para la solución de casos sobre problemas laborales. | + | | |
| − | Identifica oportunidades en el ámbito laboral y de emprendimiento a partir del estudio de casos. | + | * Aplica principios, técnicas y herramientas creativas para la solución de casos sobre problemas laborales. |
| | + | * Identifica oportunidades en el ámbito laboral y de emprendimiento a partir del estudio de casos. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 2050: |
Línea 2106: |
| | # Importancia del cumplimiento de los derechos y obligaciones de las personas en el ámbito laboral. | | # Importancia del cumplimiento de los derechos y obligaciones de las personas en el ámbito laboral. |
| | # Principales documentos legales que norman la actividad laboral en Guatemala. | | # Principales documentos legales que norman la actividad laboral en Guatemala. |
| − | |Ejemplifica la importancia que tiene el cumplimiento de los derechos y obligaciones de una persona. | + | | |
| − | Nombra los documentos legales clave que norman la actividad laboral en Guatemala. | + | * Ejemplifica la importancia que tiene el cumplimiento de los derechos y obligaciones de una persona. |
| | + | * Nombra los documentos legales clave que norman la actividad laboral en Guatemala. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 10.''' | | |'''Estándar 10.''' |
| Línea 2077: |
Línea 2134: |
| | # Instituciones locales que dan apoyo para el empleo y el emprendimiento. | | # Instituciones locales que dan apoyo para el empleo y el emprendimiento. |
| | # Identificación y descripción de las empresas e instituciones locales que son fuentes de empleo o de emprendimientos productivos. | | # Identificación y descripción de las empresas e instituciones locales que son fuentes de empleo o de emprendimientos productivos. |
| − | |Enumera fuentes de información y entidades locales relacionadas con la búsqueda de empleo y el emprendimiento productivo. | + | | |
| | + | * Enumera fuentes de información y entidades locales relacionadas con la búsqueda de empleo y el emprendimiento productivo. |
| | * Identifica en su entorno oportunidades y requerimientos para el empleo, autoempleo y emprendimiento. | | * Identifica en su entorno oportunidades y requerimientos para el empleo, autoempleo y emprendimiento. |
| | * Relaciona las empresas e instituciones locales que son fuentes de empleo con sus intereses laborales y de emprendimiento. | | * Relaciona las empresas e instituciones locales que son fuentes de empleo con sus intereses laborales y de emprendimiento. |
| Línea 2088: |
Línea 2146: |
| | # Criterios personales para la selección de oportunidades laborales o de emprendimiento. | | # Criterios personales para la selección de oportunidades laborales o de emprendimiento. |
| | # Evaluación de oportunidades laborales o de emprendimiento de acuerdo con los conocimientos, destrezas e intereses de la persona. | | # Evaluación de oportunidades laborales o de emprendimiento de acuerdo con los conocimientos, destrezas e intereses de la persona. |
| − | | colspan="1" |Enumera características que favorecen el éxito en un empleo. | + | | colspan="1" | |
| | + | * Enumera características que favorecen el éxito en un empleo. |
| | * Autoevalúa sus criterios personales para la identificación y selección de un empleo o emprendimiento productivo. | | * Autoevalúa sus criterios personales para la identificación y selección de un empleo o emprendimiento productivo. |
| | * Evalúa ejemplos de empleos o emprendimientos con sus conocimientos, destrezas e intereses personales. | | * Evalúa ejemplos de empleos o emprendimientos con sus conocimientos, destrezas e intereses personales. |
| Línea 2099: |
Línea 2158: |
| | # Las estrategias de trabajo en equipo en el ámbito laboral y de emprendimiento. | | # Las estrategias de trabajo en equipo en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | # El liderazgo en el ámbito laboral y de emprendimiento. | | # El liderazgo en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| − | |Describe los roles que se dan al trabajar en equipo. | + | | |
| | + | * Describe los roles que se dan al trabajar en equipo. |
| | * Describe estrategias que favorecen el trabajo en equipo. | | * Describe estrategias que favorecen el trabajo en equipo. |
| | * Participa activa y positivamente en trabajos laborales grupales. | | * Participa activa y positivamente en trabajos laborales grupales. |
| Línea 2113: |
Línea 2173: |
| | # Expresión asertiva. | | # Expresión asertiva. |
| | # La comunicación en reuniones laborales. | | # La comunicación en reuniones laborales. |
| − | |Expresa y argumenta sus puntos de vista en una negociación. | + | | |
| − | Expresa actitud positiva y asertiva frente a situaciones laborales retadoras. | + | * Expresa y argumenta sus puntos de vista en una negociación. |
| − | | + | * Expresa actitud positiva y asertiva frente a situaciones laborales retadoras. |
| − | Busca oportunidades de negociar para lograr los avances laborales y de emprendimiento. | + | * Busca oportunidades de negociar para lograr los avances laborales y de emprendimiento. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Línea 2127: |
Línea 2187: |
| | # Crecimiento en emprendimientos productivos. | | # Crecimiento en emprendimientos productivos. |
| | # Oportunidades para desenvolverse y crecer laboralmente en el entorno. | | # Oportunidades para desenvolverse y crecer laboralmente en el entorno. |
| − | | colspan="1" |Explica la diferencia entre capacitación y experiencia laboral | + | | colspan="1" | |
| − | y formas de adquirirlas. | + | * Explica la diferencia entre capacitación y experiencia laboral y formas de adquirirlas. |
| | * Describe las características de un trabajador y un emprendedor exitoso. | | * Describe las características de un trabajador y un emprendedor exitoso. |
| | * Elabora un plan de crecimiento y desarrollo laboral o de emprendimiento personal según sus aspiraciones. | | * Elabora un plan de crecimiento y desarrollo laboral o de emprendimiento personal según sus aspiraciones. |
| Línea 2150: |
Línea 2210: |
| | # Diferentes tipos de proyectos y diferencias entre proyectos laborales y de emprendimiento. | | # Diferentes tipos de proyectos y diferencias entre proyectos laborales y de emprendimiento. |
| | # Estrategias y herramientas para la planificación de los proyectos. | | # Estrategias y herramientas para la planificación de los proyectos. |
| − | |Aplica las herramientas de creación y planificación de un nuevo proyecto productivo. | + | | |
| − | Reconoce la necesidad de planificación previa y preparación frente a un nuevo proyecto. | + | * Aplica las herramientas de creación y planificación de un nuevo proyecto productivo. |
| | + | * Reconoce la necesidad de planificación previa y preparación frente a un nuevo proyecto. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Línea 2158: |
Línea 2219: |
| | # Implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | | # Implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
| | # Oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | | # Oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
| − | |Analiza las implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | + | | |
| − | Compara oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | + | * Analiza las implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
| | + | * Compara oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 9.''' | | |'''Estándar 9.''' |
| Línea 2215: |
Línea 2277: |
| | # Elementos de una entrevista de trabajo. | | # Elementos de una entrevista de trabajo. |
| | # Variedad de pruebas y formularios en el proceso de contratación laboral. | | # Variedad de pruebas y formularios en el proceso de contratación laboral. |
| − | |Redacta un CV acorde con sus conocimientos y experiencias. Prepara un portafolio laboral. | + | | |
| − | Se presenta asertivamente como candidato a trabajo. | + | * Redacta un CV acorde con sus conocimientos y experiencias. Prepara un portafolio laboral. |
| − | | + | * Se presenta asertivamente como candidato a trabajo. |
| − | Completa con precisión formularios laborales. | + | * Completa con precisión formularios laborales. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Línea 2226: |
Línea 2288: |
| | # Características de los equipos de alto desempeño. | | # Características de los equipos de alto desempeño. |
| | # Reflexión y retroalimentación como la herramienta de mejora del desempeño del equipo en el contexto laboral y de emprendimiento. | | # Reflexión y retroalimentación como la herramienta de mejora del desempeño del equipo en el contexto laboral y de emprendimiento. |
| − | |Asume diferentes roles al trabajar en equipo. | + | | |
| − | Reconoce las características de los equipos de alto desempeñ Aporta sus recursos personales de conocimiento, destrezas y | + | * Asume diferentes roles al trabajar en equipo. |
| − | | + | * Reconoce las características de los equipos de alto desempeño. |
| − | experiencias que son necesarios para el desempeño en equipo | + | * Aporta sus recursos personales de conocimiento, destrezas y experiencias que son necesarios para el desempeño en equipo. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |