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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Segundo Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)
Revisión del 18:29 22 may 2022
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==Unidad 2==
==Unidad 2==
+{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;"
+|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
+|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
+|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
+|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
+|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
+|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
+|- style="vertical-align:top;"
+|rowspan="4"|1. Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos.
+|rowspan="2"|1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha (conciencia fonológica).
+|rowspan="2"|1.3.1. Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha.
+|1. Reconoce la diferencia entre sonidos similares, por ejemplo oclusivas como p, b, t, d (en español y las correspondientes en otros idiomas).
+|Diferencias en sonidos similares como oclusivas
+|style="text-align:center;"|2
+|- style="vertical-align:top;"
+|2. Interpreta con facilidad los cambios que se producen en las palabras por pares mínimos (pata / bata / tata /data, por ejemplo).
+|Pares mínimos
+|style="text-align:center;"|1
+|- style="vertical-align:top;"
+|rowspan="2"|1.2. Demuestra comprensión de lo que escucha.
+|rowspan="2"|1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos.
+|1. Parafrasea con exactitud lo que se le solicita realizar.
+|Parafraseo oral de instrucciones
+|style="text-align:center;"|1
+|- style="vertical-align:top;"
+|2. Lleva a cabo con exactitud, por lo menos dos de tres eventos solicitados.
+|Seguimiento de instrucciones orales
+|style="text-align:center;"|1
+
+|- style="vertical-align:top;"
+|rowspan="6"|4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información
+|rowspan="6"|4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal.
+|rowspan="2"|4.2.5. Asociación de fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 20 consonantes).
+|1. Asocia el sonido de las vocales y hasta 20 consonantes con la grafía que lee.
+|Fonemas y grafías
+|style="text-align:center;"|6
+|- style="vertical-align:top;"
+|2. Lee sílabas formadas con cualquiera de 20 consonantes y las vocales.
+|Lectura de sílabas y palabras
+|style="text-align:center;"|2
+|- style="vertical-align:top;"
+|rowspan="2"|4.2.6. Lectura de palabras, oraciones e historias.
+|3. Lee con fluidez palabras conocidas y nuevas, que incluyen cualquiera de las 20 consonantes y vocales.
+|Estrategias para lectura autónoma
+|style="text-align:center;"|2
+|- style="vertical-align:top;"
+|4. Lee con fluidez, oraciones e historias cortas, que incluyen palabras con cualquiera de las 20 consonantes y vocales.
+|Estrategias para lectura fluida
+|style="text-align:center;"|2
+|- style="vertical-align:top;"
+|rowspan="2"|4.2.8. Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura.
+|5. Responde a preguntas como: ¿Qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién?, ¿cómo? con relación a textos leídos.
+|rowspan="2"|Estrategias para comprensión literal
+|rowspan="2" style="text-align:center;"|3
+|- style="vertical-align:top;"
+|6. Se plantea preguntas con relación a lo que lee, escucha o las imágenes que ve en textos, por ejemplo: ¿Qué hace ahí?, ¿a dónde va?, ¿cómo se llama?, etc.
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==Unidad 3==
==Unidad 3==
==Unidad 4==
==Unidad 4==