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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Cuarto Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)
Revisión del 22:24 30 may 2022
, hace 2 años→Unidad 3
==Unidad 3==
==Unidad 3==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;"
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="4"|1. Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicación social.
|rowspan="4"|1.2. Demuestra comprensión de la información contenida en mensajes recibidos por medios audiovisuales: el teléfono, la radio, la televisión, entre otros.
|rowspan="2"|1.2.1. Análisis de la función del mensaje en el acto comunicativo: expresar estados de ánimo, informar, entretener, entre otros.
|1. Relaciona el tipo de vocabulario, la forma de expresarlo, el lenguaje no verbal, entre otros, con la intención comunicativa de su interlocutor.
|rowspan="2"|Estrategias para determinar el propósito del interlocutor
|rowspan="2" style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|2. Distingue si la intención comunicativa es expresar emociones, informar, entretener, persuadir, entre otros, por el tipo de discurso oral y gestual.
|-valign="top"
|rowspan="2"|1.2.4. Anticipación de los eventos en mensajes que escucha, suponer ideas relacionadas (comprensión semántica).
|3. Predice de qué puede tratar el mensaje por el contexto comunicativo y la introducción de su interlocutor.
|rowspan="2"|Estrategias para predecir o anticipar mensajes orales
|rowspan="2" style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|4. Relaciona sus conocimientos y experiencias previas con lo que escucha para hacer inferencias.
|-valign="top"
|rowspan="12"|4. Aplica diferentes estrategias de lectura para obtener información y como recreación.
|rowspan="8"|4.3. Interpreta, por medio de la lectura oral y silenciosa, el significado de textos literarios e informativos.
|rowspan="2"|4.3.11. Eliminación de deficiencias en lectura silenciosa.
|1. Evita realizar movimientos innecesarios (señalar con objetos o el dedo, mover la cabeza) o regresiones cuando lee.
|Estrategias para eliminar movimientos innecesarios en la lectura
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|2. Elude vocalizar o subvocalizar cuando lee, con estrategias como colocarse un lápiz entre los labios o tarareando.
|Estrategias para eliminar vocalización o subvocalización
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|rowspan="2"|4.3.12. Incremento de la velocidad en la comprensión de lectura silenciosa.
|3. Lee con una velocidad de entre 85 - 100 palabras por minuto.
|Estrategias para aumentar la velocidad lectora
|style="text-align:center;"|2
|-valign="top"
|4. Responde a preguntas literales en los textos que lee.
|Estrategias para la comprensión literal
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|rowspan="2"|4.3.5. Establecimiento del propósito que cada lector tiene para leer determinado material.
|5. Especifica cuál es su propósito antes de leer: por placer, para estudio, para saber cómo realizar algo, para explicarse algo, etc.
|rowspan="2"|Estrategias para determinar el propósito de lectura
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|6. Realiza anotaciones o subraya lo que le permite cumplir con su propósito, ya sea de estudio, para seguir instrucciones, información para explicarse o conocer algo, etc.
|-valign="top"
|rowspan="2"|4.3.7. Discriminación entre hechos y opiniones presentados en los textos escritos.
|7. Señala con precisión cuáles son los hechos que encuentra en los textos leídos porque son acciones u obras que pueden ser verificados.
|rowspan="2"|Estrategias para diferenciar hechos de opiniones
|style="text-align:center;"|2
|-valign="top"
|8. Reconoce las opiniones que se plantean en textos porque expresan ideas o sentimientos y no pueden ser comprobados.
|-valign="top"
|rowspan="4"|4.1 Interpreta, por medio de la lectura silenciosa, el significado de textos escritos y visuales.
|rowspan="2"|4.1.5. Definición de la secuencia de los eventos en un texto dado.
|1. Ordena cronológica o lógicamente por lo menos cuatro acciones o ideas que se plantean en un texto dado.
|rowspan="2"|Estrategias para establecer la secuencia de acciones explícitas o implícitas
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
|-valign="top"
|2. Determina la posible secuencia cronológica o lógica aunque alguno de los eventos no aparezca en forma explícita.
|-valign="top"
|rowspan="2"|4.1.7. Identificación de la relación de causa y efecto en textos específicos.
|3. Discrimina si una situación dada es causa o efecto en lo que lee.
|rowspan="2"|Estrategias para establecer la causa y efecto
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
|-valign="top"
|4. Plantea un posible efecto como una lógica consecuencia o parece concatenado a una situación causal, en un texto dado.
|}
==Unidad 4==
==Unidad 4==
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]