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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Quinto Primaria/Área de Productividad y Desarrollo (editar)

Revisión del 16:07 13 jul 2022

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<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
 
==Unidad 1==
 
==Unidad 1==
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f05961;"
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Utiliza información, de diferentes fuentes, que le facilita encontrar respuestas a su curiosidad
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natural y a la comprensión de su entorno.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f05961;"|1.1. Ejecuta diferentes formas de recopilar información, a partir de las fuentes que tiene a su alcance.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1.1.1. Identificación de diferentes fuentes de información.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Recaba diferentes fuentes para recopilar información.
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2. Establece el origen de las fuentes de información para respaldar su investigación.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Fuentes de información
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1.1.2. Descripción de diferentes formas de obtener información.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|3. Selecciona la técnica de acuerdo al tipo de investigaciones que realiza.
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4. Describe paso a paso, el proceso de investigación.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Instrumentos de investigación
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1.1.3. Observación espontánea y organizada.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5. Diferencia la observación espontánea de la organizada.
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6. Recopila información a partir de las fuentes que tiene a su alcance.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Observación espontánea y observación organizada
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
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|-valign="top"
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f05961;"|3. Identifica la presencia de tecnología como alternativa innovadora para la solución de problemas de su entorno inmediato.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f05961;"|3.2. Utiliza los elementos tecnológicos materiales e intelectuales propios de la familia y comunidad en acciones de la vida cotidiana.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|3.2.1. Clasificación de la tecnología empleada en su comunidad.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Identifica la tecnología y energía empleada en su contexto.
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2. Selecciona las tecnologías adecuadas para solución de necesidades en su comunidad.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f05961;"|Tecnología, energía y límites del desarrollo
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|rowspan="3" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|2
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|3.2.2. Explicación de la evolución de la tecnología en su comunidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|3. Identifica los principales avances científicos en beneficio de proyectos comunitarios.
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4. Identifica los límites de desarrollo en su comunidad.
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|3.2.4. Disposición de seguir instrucciones para el uso adecuado y pertinente de tecnología con la que se relaciona.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5. Explica la evolución de la tecnología que tiene en su entorno inmediato.
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6. Sigue instrucciones en el uso adecuado de la tecnología a su alcance.
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|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f05961;"|5. Participa en actividades orientadas a la búsqueda de soluciones a problemas de su entorno inmediato.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5.1. Propone diversas opciones de solución a los problemas de contaminación en el centro educativo y en su entorno.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5.1.1. Identificación de elementos y focos de contaminación dentro de su comunidad.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Describe los diferentes elementos de la contaminación.
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 +
2. Propone soluciones para contrarrestar los efectos de los focos de contaminación.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Focos de contaminación
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|2
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5.2. Explica la importancia del medio ambiente, su protección, rescate y conservación.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5.2.2. Diferenciación de relaciones entre factores contaminantes y el deterioro del medio ambiente.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Identifica factores que contaminan el medio ambiente.
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 +
2. Propone acciones que protegen y conservan el medio ambiente.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Factores contaminantes
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;" colspan="5"|
 +
|style="background:#fcdbd4; border: 0.5px solid #f05961; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
 
==Unidad 2==
 
==Unidad 2==
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f05961;"
 +
|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
 +
|rowspan="10" style="border: 0.5px solid #f05961;"|4. Desarrolla actividades que mejoran su preparación técnica o académica y que impulsan el desarrollo de su comunidad.
 +
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.3. Clasifica posibles actividades económicas que podrían desarrollarse en la comunidad.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.3.1. Identificación de actividades económicas tradicionales y no tradicionales.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Diferencia actividades económicas tradicionales y no tradicionales.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f05961;"|Actividades económicas tradicionales y no tradicionales
 +
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|2. Describe procesos de actividades que realizan en el hogar y las relaciona con las tradicionales y no tradicionales.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.3.2. Descripción de actividades económicas dentro y fuera de la comunidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Identifica las ventajas y desventajas de realizar actividades económicas dentro y fuera de la comunidad.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f05961;"|Actividades económicas
 +
|rowspan="4" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|2. Diferencia las actividades económicas dentro y fuera de la comunidad.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.3.3. Argumentación de posibles actividades económicas que podrían llegar a funcionar en la comunidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Explica el proceso de algunas actividades que se necesitan en la comunidad.
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|2. Clasifica las actividades que se realizan en la comunidad.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.4. Describe las características de personas emprendedoras.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.4.1. Demanda de eficiencia y calidad, perseverancia, cumplimiento de acuerdos, fijación de metas.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Representa las particularidades de las personas emprendedoras.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f05961;"|Personas emprendedoras
 +
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|2. Describe los valores que poseen las personas que realizan emprendimientos.
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|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.6. Identifica actividades económicas en las que puede desempeñarse laboralmente.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.6.2. Identificación de apoyo y obstáculos que se presentan en la vida de un (a) empresario (a).
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Describe actividades económicas en las que le gustaría desempeñarse en el futuro.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f05961;"|La calidad
 +
|rowspan="4" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|2
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|2. Clasifica las ventajas y desventajas de emprender.
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|-valign="top"
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f05961;"|2. Utiliza, sistemáticamente, controles en el proceso permanente de mejora de la calidad en los resultados de sus actividades productivas.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f05961;"|2.2. Aplica controles de calidad durante un proceso productivo o la prestación de un servicio.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f05961;"|2.2.1. Verificación de la calidad de los insumos para ejecutar las actividades.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Describe las características de los productos con calidad.
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|2. Diferencia los productos de calidad con los de mala calidad.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f05961;"|2.3. Presenta sugerencias de cómo mejorar un servicio escolar (tienda) o la organización de alguna actividad de carácter extraescolar.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f05961;"|2.3.2. Comparación entre los resultados obtenidos y los resultados planeados.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Diferencia en lo planificado y los resultados que obtuvo en la elaboración de productos y servicios.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f05961;"|Productos y servicios
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|rowspan="3" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|2. Describe el proceso de mejora de un servicio.
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|3. Planifica el proceso para elaborar un producto.
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;" colspan="5"|
 +
|style="background:#fcdbd4; border: 0.5px solid #f05961; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
 
==Unidad 3==
 
==Unidad 3==
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f05961;"
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f05961;"|2. Utiliza, sistemáticamente, controles en el proceso permanente de mejora de la calidad en los resultados de sus actividades productivas.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|2.1. Explica qué es la evaluación y cómo se puede aplicar en la búsqueda de la calidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|2.1.1. Evaluación de actividades productivas o de prestación de servicios que se realizan en el aula y en la escuela.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Describe actividades para evaluar la calidad en actividades productivas.
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 +
2. Explica el proceso para evaluar la calidad en actividades productivas.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Las actividades productivas
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
 +
|-valign="top"
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f05961;"|2.2. Aplica controles de calidad durante un proceso productivo o la prestación de un servicio.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|2.2.1. Verificación de la calidad de los insumos para ejecutar las actividades.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Identifica procesos de verificación de calidad en las actividades.
 +
 +
2. Describe los beneficios de la calidad de los insumos para ejecutar las actividades.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Control de calidad
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|2.2.2. Análisis de las etapas de un proceso productivo en la producción de insumos o prestación de servicios.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|3. Explica las etapas de los procesos productivos que ha observado.
 +
 +
4. Identifica diferencias entre las etapas de producción de insumos y de servicios.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Etapas del proceso productivo
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|2.2.5. Diferenciación entre proceso productivo y prestación de un servicio.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5. Establece la diferencia entre los procesos productivos y las prestaciones de servicios.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|El proceso productivo y la prestación de servicios
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
 +
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f05961;"|3. Aplica los principios de la ciencia y la tecnología relacionados con los saberes de su cultura, en la realización de actividades productivas.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|3.1. Maneja en forma adecuada las herramientas, utensilios y máquinas sencillas.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|3.1.2. Elaboración de proyectos en los que prevalezca la manipulación y manejo de instrumentos, herramienta o equipo básico o sencillo al alcance de la escuela.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Utiliza herramientas y equipo básico en la elaboración de proyectos.
 +
 +
2. Describe el proceso del manejo de instrumentos, herramientas o equipo básico que tiene a su alcance.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Herramientas y equipo básico en la elaboración de proyectos
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f05961;"|3.2. Describe las relaciones entre los principios científicos y los tipos de tecnología existentes en el entorno.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|3.2. Describe las relaciones entre los principios científicos y los tipos de tecnología existentes en el entorno.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Compara principios científicos y tecnológicos que tiene en a su alcance.
 +
 +
2. Describe los tipos de tecnología que tiene a su alcance.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f05961;"|Ciencia y tecnología
 +
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|3.2.3. Identificación de la influencia de la ciencia en los avances tecnológicos.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|3. Explica la importancia de la ciencias en los avances tecnológicos.
 +
 +
4. Identifica los últimos avances científicos en las actividades productivas.
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|3.3. Propone eventuales innovaciones en el uso de la tecnología existente en la comunidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|3.3.1. Descripción de las características y del funcionamiento de tecnología utilizada en la comunidad: telares, cultivo de maíz, informática, medios de comunicación, medios de transpote, etc.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Identifica procesos tecnológicos innovadores que se desarrollan en la comunidad.
 +
 +
2. Explica el funcionamiento de tecnologías utilizadas en su comunidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|La innovación en los procesos tecnológicos
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;" colspan="5"|
 +
|style="background:#fcdbd4; border: 0.5px solid #f05961; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
 
==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f05961;"
 +
|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#f05961; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f05961;"|5. Impulsa el desarrollo sustentable de su cultura y de la comunidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5.1. Participa en la reforestación y limpieza de fuentes de agua cercanas a su comunidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5.1.2. Identificación de las causas y efectos de la depredación y agotamiento de los recursos.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Explica las causas de la depredación ambiental.
 +
 +
2. Identifica los efectos de la depredación y agotamiento de los recursos en su entorno inmediato.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Depredación ambiental
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5.2. Promueve entre los vecinos de la comunidad, estrategias para evitar el deterioro ambiental.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5.2.1. Participación en campañas para el manejo socio ambiental.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Diseña campañas para el manejo socio ambiental acerca de los problemas que afectan su entorno inmediato.
 +
 +
2. Promueve acciones para el beneficio del medio ambiente.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Problemas que afectan el entorno inmediato
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5.3. Comparte principios básicos de su cultura para apoyar el desarrollo de la comunidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5.3.1. Participación en la verificación del uso de los recursos para satisfacer las necesidades de su comunidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Identifica necesidades básicas de su comunidad.
 +
 +
2. Determina recursos para satisfacer necesidades.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Uso de recursos para satisfacer necesidades
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5.4. Participa en campañas que promueven la detección de fuentes de financiamiento y acompañamiento en proyectos de desarrollo.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5.4.1. Investigación sobre fuentes de recursos necesarios para implementar proyectos.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Compara fuentes de recursos para implementar proyectos.
 +
 +
2. Identifica las fuentes de recursos para impulsar el desarrollo de su comunidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Identificación de recursos
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5.5. Emite opiniones con respecto a la utilización de los ingresos en beneficio de la comunidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|5.5.1. Análisis de la relación entre la tributación establecida y la utilización de los ingresos en beneficio de la comunidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Establece los beneficios de tributar para el desarrollo de las comunidades.
 +
 +
2. Explica la relación de la tributación con el beneficio que adquiere la comunidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f05961;"|La tributación y sus beneficios
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
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|-valign="top"
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f05961;"|4. Desarrolla actividades que mejoran su preparación técnica o académica y que impulsan el desarrollo de su comunidad.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.1. Describe las fuentes de ocupación laboral existentes en su comunidad.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.1.2. Identificación de fuentes de empleo en la comunidad.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Determina las fuentes de empleo en la comunidad.
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2. Relaciona la preparación académica y técnica que debe poseer una persona, para optar por un trabajo en la comunidad.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Fuentes de empleo en la comunidad
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.4. Describe las características de personas emprendedoras.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.4.2. Identificación de personas emprendedoras.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Establece el perfil de personas emprendedoras.
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2. Explica las características del perfil emprendedor.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Perfil de emprendimiento
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.5. Construye, en forma sencilla, un proyecto de vida.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.5.1. Elaboración de su proyecto de vida.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Describe los pasos para elaborar su proyecto de vida.
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2. Prioriza actividades personales para elaborar su proyecto de vida.
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|style="border: 0.5px solid #f05961;"|Proyecto de vida
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f05961;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f05961;" colspan="5"|
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|style="background:#fcdbd4; border: 0.5px solid #f05961; text-align:center;"|8
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[[Categoría:Productividad y Desarrollo]]
 
[[Categoría:Productividad y Desarrollo]]
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