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Orientaciones curriculares 2022/Segundo Primaria/Área de Expresión Artística (editar)
Revisión del 03:29 30 jun 2022
, hace 2 años→a. Modelaje de sesión de clases
que le rodean.
que le rodean.
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===Paso 1 Exploración de conocimientos===
Solicite a los estudiantes que mencionen al menos un sonido que hayan escuchado de camino a la escuela. Si los estudiantes están en
Solicite a los estudiantes que mencionen al menos un sonido que hayan escuchado de camino a la escuela. Si los estudiantes están en
conocer las experiencias previas del niño respecto al sonido.
conocer las experiencias previas del niño respecto al sonido.
===Paso 2 Nuevos conocimientos===
Explique a los estudiantes algunas categorías sonoras. Por ejemplo: sonidos que están arriba, sonidos que están abajo, sonidos fuertes,
Explique a los estudiantes algunas categorías sonoras. Por ejemplo: sonidos que están arriba, sonidos que están abajo, sonidos fuertes,
pídale que encuentre dentro de ella, sonidos pertenecientes a dichas categorías. Finalmente, haga preguntas relacionadas con los sonidos escuchados y con cada una de las categorías aprendidas para percatarse que estas hayan quedado claras y que los niños podrán identificar y categorizar nuevos sonidos.
pídale que encuentre dentro de ella, sonidos pertenecientes a dichas categorías. Finalmente, haga preguntas relacionadas con los sonidos escuchados y con cada una de las categorías aprendidas para percatarse que estas hayan quedado claras y que los niños podrán identificar y categorizar nuevos sonidos.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(42).jpg|100px|center]]
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(42).jpg|100px|center]]
===paso 3 Integración / Evaluación===
Realice una caminata sonora con sus estudiantes dentro de la escuela o fuera de ella (si tuviera espacios seguros) y solicíteles que encuentren al menos un sonido diferente a los que se escucharon en los ejemplos, pertenecientes a las categorías enseñadas en clase. Puede entregarles una hoja con cada una de las categorías y que ellos escriban o dibujen el sonido percibido.
Realice una caminata sonora con sus estudiantes dentro de la escuela o fuera de ella (si tuviera espacios seguros) y solicíteles que encuentren al menos un sonido diferente a los que se escucharon en los ejemplos, pertenecientes a las categorías enseñadas en clase. Puede entregarles una hoja con cada una de las categorías y que ellos escriban o dibujen el sonido percibido.
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| style="background:#B9E5FA; width:15%; " |<center>'''Sonidos de arriba'''</center>
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| style="background:#B9E5FA; width:15%; " |'''Sonidos de abajo'''
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| style="background:#B9E5FA; width:15%; " |'''Sonidos fuertes'''
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| style="background:#B9E5FA; width:15%; " |<center>'''Sonidos suaves'''</center>
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| style="background:#B9E5FA; width:15%; " |'''Sonidos cercanos'''
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| style="background:#B9E5FA; width:15%; " |'''Sonidos lejanos'''
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|[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(43.1).jpg|100px|center]]
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|[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(43.6).jpg|100px|center]]
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'''Subárea de Artes Plásticas'''
'''Subárea de Artes Plásticas'''
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| style="background:#B9E5FA; width:15%; " |<center>'''Indicador de logro'''</center>
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| style="background:#B9E5FA; width:15%; " |'''Contenido / Dosificación'''
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| style="background:#B9E5FA; width:15%; " |'''Criterio de evaluación'''
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|1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.
|1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.
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==Educación en valores (culturales)==
===Paso 1 Exploración de conocimientos===
Cree una actividad para que los estudiantes experimenten mezclando diversos colores: rojo – verde; amarillo - café; solicite que anticipen
Cree una actividad para que los estudiantes experimenten mezclando diversos colores: rojo – verde; amarillo - café; solicite que anticipen
cuáles podrían ser los efectos y tonos. Se esperaría que reconozcan los tonos y los efectos. En casa, el estudiante puede representar los tonos de los elementos de su entorno (plantas, flores, árboles, entre otros).
cuáles podrían ser los efectos y tonos. Se esperaría que reconozcan los tonos y los efectos. En casa, el estudiante puede representar los tonos de los elementos de su entorno (plantas, flores, árboles, entre otros).
===Paso 2 Nuevos conocimientos===
Solicite a los estudiantes que mezclen colores menos usuales para obtener elementos naturales de su entorno (azul – anaranjado; gris
Solicite a los estudiantes que mezclen colores menos usuales para obtener elementos naturales de su entorno (azul – anaranjado; gris
realizar en casa. En ambos casos, explique que al mezclar colores se obtienen nuevos y si cambian las medidas de cada color, pueden cambiar las tonalidades. Invítelos a probar distintas mezclas.
realizar en casa. En ambos casos, explique que al mezclar colores se obtienen nuevos y si cambian las medidas de cada color, pueden cambiar las tonalidades. Invítelos a probar distintas mezclas.
===Paso 3 Integración / Evaluación===
Solicite que cada estudiante pruebe realizar una mezcla diferente a la que experimentaron antes. Luego, debe exponer el logro de
Solicite que cada estudiante pruebe realizar una mezcla diferente a la que experimentaron antes. Luego, debe exponer el logro de
una nueva mezcla de colores, así como los efectos que se logran, o los elementos naturales o artificiales del entorno que se imitan o
una nueva mezcla de colores, así como los efectos que se logran, o los elementos naturales o artificiales del entorno que se imitan o
representan con las nuevas mezclas.
representan con las nuevas mezclas.