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| | <big>'''Enfatizar y explotar la omnipresencia de la proporcionalidad en el currículo puede ayudar a los estudiantes a ver las matemáticas como una disciplina coherente basada en algunas “grandes ideas”.'''</big> | | <big>'''Enfatizar y explotar la omnipresencia de la proporcionalidad en el currículo puede ayudar a los estudiantes a ver las matemáticas como una disciplina coherente basada en algunas “grandes ideas”.'''</big> |
| | == Resultados de la investigación == | | == Resultados de la investigación == |
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| | Whitman, C. (2001). ''It’s all connected: The power of proportional reasoning to understand mathematics concepts, Grades 6-8''. Reston, VA: NCTM. | | Whitman, C. (2001). ''It’s all connected: The power of proportional reasoning to understand mathematics concepts, Grades 6-8''. Reston, VA: NCTM. |
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| | + | {{Anterior-siguiente|anterior=Serie prácticas educativas/30. Razonamiento proporcional/Introducción|siguiente=Serie prácticas educativas/30. Razonamiento proporcional/La importancia de dominar la correspondencia uno a muchos}} |
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| | [[Categoría:Matemáticas]] | | [[Categoría:Matemáticas]] |
| | [[Categoría:Herramientas]] | | [[Categoría:Herramientas]] |