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Para conseguir el objetivo de aprender del error, el presente documento se ha estructurado en tres apartados que se espera sean útiles para mejorar
Para conseguir el objetivo de aprender del error, el presente documento se ha estructurado en tres apartados que se espera sean útiles para mejorar
el proceso de aprendizaje de los estudiantes del Nivel de Educación Media, del Ciclo de Educación Básica. En primer lugar se ofrece una cápsula informativa, acerca de la teoría que sustenta la enseñanza del contenido de exponentes. A continuación, se presenta un ítem clonado de la prueba de
el proceso de aprendizaje de los estudiantes del Nivel de Educación Media, del Ciclo de Educación Básica. En primer lugar se ofrece una cápsula informativa, acerca de la teoría que sustenta la enseñanza del contenido de exponentes. A continuación, se presenta un ítem clonado de la prueba de
matemáticas que resuelven los estudiantes de tercero básico en las evaluaciones nacionales que aplica la DIGEDUCA, con la finalidad que el docente ubique dentro de lo que establece el Curriculum Nacional Base –CNB–, la destreza evaluada y el contenido por medio del cual se persigue desarrollar la competencia propuesta. En el apartado Análisis del error, se explican las posibles causas que llevaron a los estudiantes a seleccionar una opción incorrecta. Aquí radica
matemáticas que resuelven los estudiantes de tercero básico en las evaluaciones nacionales que aplica la DIGEDUCA, con la finalidad que el docente ubique dentro de lo que establece el Curriculum Nacional Base –CNB–, la destreza evaluada y el contenido por medio del cual se persigue desarrollar la competencia propuesta. En el apartado Análisis del error, se explican las posibles causas que llevaron a los estudiantes a seleccionar una opción incorrecta. Aquí radica la razón del título de esta publicación, se espera que los docentes utilicen este análisis para identificar las posibles deficiencias y promover estrategias para fortalecer los aprendizajes. Como complemento del análisis del error, se brindan algunas sugerencias para mejorar los aprendizajes, que desde luego no quedan agotadas en este bifoliar. Finalmente se refiere una lista de referencias bibliográficas que pueden ser consultadas para completar la información aquí incluida. La DIGEDUCA espera con esta publicación, hacer un aporte que favorezca la calidad educativa de la enseñanza en nuestro país.
la razón del título de esta publicación, se
== <span style="color: #ff0088;">Exponentes</span> ==
espera que los docentes utilicen este
Si '''n''' es un entero positivo, la notación exponencial '''a<sup>n</sup>''' representa el producto del número real '''a''' multiplicado '''n''' veces por sí mismo y se define de la forma: '''a<sup>n</sup>''' = a∙a∙a∙a∙a…a. Las '''leyes de los exponentes''' son reglas que permiten simplificar expresiones. Si a y b son números reales cualesquiera, entonces: <center>[[Archivo:FIG_1_EXPONENTES.png |350px|Tabla 1.]]</center>
análisis para identificar las posibles deficiencias
y promover estrategias para
fortalecer los aprendizajes. Como
complemento del análisis del error,
se brindan algunas sugerencias para
mejorar los aprendizajes, que desde
luego no quedan agotadas en este
bifoliar. Finalmente se refiere una
lista de referencias bibliográficas
que pueden ser consultadas para
completar la información aquí incluida.
La DIGEDUCA espera con esta publicación,
hacer un aporte que favorezca
la calidad educativa de la enseñanza
en nuestro país.