| Línea 1: |
Línea 1: |
| − | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == | + | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == |
| − | {| class="wikitable" | + | { |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | + | | class="wikitable" |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro | + | ! width="20%"|Competencia Párvulos 1 |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación | + | ! width="20%"|Indicadores de logro |
| − | ! width="30%" |Contenidos | + | ! width="30%"|Criterios de evaluación |
| − | |- valign="top" | + | ! width="30%"|Contenidos |
| − | | colspan="1" rowspan="10" |1. Se comunica en forma oral o en lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Comprende lo que escucha o | + | |
| − | percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. | + | | colspan="1" rowspan="10" |
| | + | |1. Se comunica en forma oral o en lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. |
| | + | |
| | + | | colspan="1" rowspan="3" |
| | + | |1.1. Comprende lo que escucha o percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. |
| | | | | | |
| | * Responde a preguntas sencillas de su contexto, tales como cuál es su nombre y apellidos, hipocorístico o alias. | | * Responde a preguntas sencillas de su contexto, tales como cuál es su nombre y apellidos, hipocorístico o alias. |
| Línea 15: |
Línea 19: |
| | * Selecciona qué jugar o hacer entre dos o más opciones que se le presentan. | | * Selecciona qué jugar o hacer entre dos o más opciones que se le presentan. |
| | * Expresa detalles luego de escuchar una narración. | | * Expresa detalles luego de escuchar una narración. |
| − | |Comprensión oral (Escucha activa) | + | |Comprensión oral (Escucha activa) |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Sigue el hilo de conversaciones cortas y pregunta o responde de acuerdo con lo que trata con su interlocutor. | | * Sigue el hilo de conversaciones cortas y pregunta o responde de acuerdo con lo que trata con su interlocutor. |
| Línea 23: |
Línea 27: |
| | * Escucha la opinión de otros sin interrumpir. | | * Escucha la opinión de otros sin interrumpir. |
| | * Actúa de acuerdo con lo que le indica el lenguaje no verbal de su interlocutor. | | * Actúa de acuerdo con lo que le indica el lenguaje no verbal de su interlocutor. |
| − | |Conversación elemental | + | |Conversación elemental |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Realiza acciones sencillas, como sacar un lápiz, pintar algún dibujo, etc., al ser requerido | | * Realiza acciones sencillas, como sacar un lápiz, pintar algún dibujo, etc., al ser requerido |
| | * Realiza una o dos acciones seguidas de las instrucciones dadas. | | * Realiza una o dos acciones seguidas de las instrucciones dadas. |
| | * Reconoce el sentido de palabras como: primero, luego, después, al final. | | * Reconoce el sentido de palabras como: primero, luego, después, al final. |
| − | |Seguimiento de instrucciones simples | + | |Seguimiento de instrucciones simples |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica | + | | rowspan="3" |
| − | o describe sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). | + | |1.2. Expresa, narra, explica o describe sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). |
| | | | | | |
| | * Brinda información acerca de sus características físicas. | | * Brinda información acerca de sus características físicas. |
| Línea 41: |
Línea 45: |
| | * Utiliza gestos acordes con lo que está comunicando. | | * Utiliza gestos acordes con lo que está comunicando. |
| | * Persuade a sus compañeros para amigarse, realizar actividades, o juegos grupales. | | * Persuade a sus compañeros para amigarse, realizar actividades, o juegos grupales. |
| − | |Expresión oral y no verbal | + | |Expresión oral y no verbal |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Narra anécdotas relacionadas con situaciones de su interés ya sea de su familia o comunidad. | | * Narra anécdotas relacionadas con situaciones de su interés ya sea de su familia o comunidad. |
| | * Sigue una secuencia de por lo menos dos acciones al narrar. | | * Sigue una secuencia de por lo menos dos acciones al narrar. |
| | * Relata cuentos inventados o que ha escuchado, apoyado con lenguaje no verbal. | | * Relata cuentos inventados o que ha escuchado, apoyado con lenguaje no verbal. |
| − | |Narraciones orales | + | |Narraciones orales |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Explica sucesos o procesos, así como sus causas, reales o imaginarias. | | * Explica sucesos o procesos, así como sus causas, reales o imaginarias. |
| Línea 54: |
Línea 58: |
| | * Menciona características de sí mismo, animales, personas, objetos, al ser requerido. | | * Menciona características de sí mismo, animales, personas, objetos, al ser requerido. |
| | * Opina sobre qué quiere hacer o jugar. | | * Opina sobre qué quiere hacer o jugar. |
| − | |Explicaciones o descripciones breves | + | |Explicaciones o descripciones breves |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Reconoce el uso de aspectos | + | |
| − | lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su etapa de desarrollo individual. | + | | colspan="1" rowspan="2" |
| | + | |1.3. Reconoce el uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su etapa de desarrollo individual. |
| | | | | | |
| | * Separa oralmente las palabras de una oración dada. | | * Separa oralmente las palabras de una oración dada. |
| Línea 63: |
Línea 68: |
| | * Crea oraciones con el concepto de tiempo presente y pasado con alguna exactitud. | | * Crea oraciones con el concepto de tiempo presente y pasado con alguna exactitud. |
| | * Utiliza pronombres personales de manera adecuada según el idioma. | | * Utiliza pronombres personales de manera adecuada según el idioma. |
| − | |Estructura gramatical del lenguaje oral | + | |Estructura gramatical del lenguaje oral |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Usa fórmulas de cortesía en el momento adecuado: saludo, pedir permiso, agradecer, etc. | | * Usa fórmulas de cortesía en el momento adecuado: saludo, pedir permiso, agradecer, etc. |
| Línea 71: |
Línea 76: |
| | * Utiliza palabras y trato diferenciado formal o informal con adultos o con niños. | | * Utiliza palabras y trato diferenciado formal o informal con adultos o con niños. |
| | * Interactúa con mayor o menor confianza dependiendo de su relación con el interlocutor. | | * Interactúa con mayor o menor confianza dependiendo de su relación con el interlocutor. |
| − | |Convenciones sociales | + | |Convenciones sociales |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas palabras | + | |
| − | a su léxico cotidiano. | + | | colspan="1" rowspan="2" |
| | + | |1.4. Incorpora nuevas palabras a su léxico cotidiano. |
| | | | | | |
| | * Entiende la diferencia entre el concepto de «igual» y el de «diferente». | | * Entiende la diferencia entre el concepto de «igual» y el de «diferente». |
| Línea 84: |
Línea 90: |
| | * Diferencia palabras de pseudopalabras. | | * Diferencia palabras de pseudopalabras. |
| | * Describe imágenes o situaciones sustituyendo las palabras de uso coloquial que conoce por otras de nivel estándar o académico, más adecuadas. | | * Describe imágenes o situaciones sustituyendo las palabras de uso coloquial que conoce por otras de nivel estándar o académico, más adecuadas. |
| − | |Vocabulario | + | |Vocabulario |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Relaciona palabras que forman un campo semántico; por ejemplo: gato, perro, vaca, jirafa, con el concepto animales. | | * Relaciona palabras que forman un campo semántico; por ejemplo: gato, perro, vaca, jirafa, con el concepto animales. |
| Línea 92: |
Línea 98: |
| | * Emplea palabras relacionadas con algunos campos como: familia, comida, etc. | | * Emplea palabras relacionadas con algunos campos como: familia, comida, etc. |
| | |Campos semánticos del lenguaje oral | | |Campos semánticos del lenguaje oral |
| − | |} | + | |} == Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == |
| − | == Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == | + | { |
| − | {| class="wikitable" | + | | class="wikitable" |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | + | ! width="20%"|Competencia Párvulos 1 |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro | + | ! width="20%"|Indicadores de logro |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación | + | ! width="30%"|Criterios de evaluación |
| − | ! width="30%" |Contenidos | + | ! width="30%"|Contenidos |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="6" |2. Desarrolla habilidades
| |
| − | de lectura emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo.
| |
| − | |2.1. Explora con
| |
| − | apoyo, las unidades que conforman su lengua.
| |
| − | |• Diferencia oraciones largas de cortas.
| |
| − | • Diferencia palabras largas de cortas.
| |
| − | | |
| − | • Separa oraciones en palabras (oraciones de 3 a 5
| |
| − | | |
| − | palabras).
| |
| − | | |
| − | • Discrimina entre dos o tres palabras si el sonido
| |
| − | | |
| − | inicial o final es similar o no.
| |
| − | | |
| − | • Reconoce entre dos o tres palabras que riman de
| |
| − | | |
| − | manera similar.
| |
| | | | |
| − | • Dice palabras que inician con la misma sílaba | + | | colspan="1" rowspan="6" |
| | + | |2. Desarrolla habilidades de lectura emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. |
| | + | |2.1. Explora con apoyo, las unidades que conforman su lengua. |
| | + | |• Diferencia oraciones largas de cortas. • Diferencia palabras largas de cortas. • Separa oraciones en palabras (oraciones de 3 a 5 palabras). • Discrimina entre dos o tres palabras si el sonido inicial o final es similar o no. • Reconoce entre dos o tres palabras que riman de manera similar. • Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: casa – cama. |
| | + | |Conciencia fonológica |
| | + | |- valign="top" |
| | | | |
| − | que escucha. Ejemplo: casa – cama.
| + | | colspan="1" rowspan="2" |
| − | |Conciencia fonológica
| + | |2.2. Juega a leer haciendo distinción entre letras y textos. |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo distinción entre letras y textos. | |
| | | | | | |
| | * Reconoce la diferencia entre letras, textos, a los que denomina «para leer». | | * Reconoce la diferencia entre letras, textos, a los que denomina «para leer». |
| Línea 131: |
Línea 122: |
| | * Manifiesta curiosidad por el sonido de letras, palabras o textos que observa en distintos lugares, al preguntar, repetir, observar, escuchar, etc. | | * Manifiesta curiosidad por el sonido de letras, palabras o textos que observa en distintos lugares, al preguntar, repetir, observar, escuchar, etc. |
| | * Indica el significado de logos y signos de uso popular en su contexto. | | * Indica el significado de logos y signos de uso popular en su contexto. |
| − | |Conciencia del lenguaje escrito | + | |Conciencia del lenguaje escrito |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Manipula con placer libros y otros documentos impresos. | | * Manipula con placer libros y otros documentos impresos. |
| Línea 140: |
Línea 131: |
| | * Imita la lectura de historietas o anuncios impresos por lo que observa en las imágenes y su conocimiento del mundo. | | * Imita la lectura de historietas o anuncios impresos por lo que observa en las imágenes y su conocimiento del mundo. |
| | * Hace comentarios relacionados con las lecturas escuchadas. | | * Hace comentarios relacionados con las lecturas escuchadas. |
| − | |Animación a la lectura | + | |Animación a la lectura |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Se interesa por los textos literarios al escuchar lo que le leen. | + | |
| | + | | colspan="1" rowspan="3" |
| | + | |2.3. Se interesa por los textos literarios al escuchar lo que le leen. |
| | | | | | |
| | * Pide que le lean o cuenten una y otra vez la historia o anécdota que más le agrada. | | * Pide que le lean o cuenten una y otra vez la historia o anécdota que más le agrada. |
| Línea 148: |
Línea 141: |
| | * Hace preguntas relacionadas con el personaje principal y sobre otros aspectos que despiertan su interés. | | * Hace preguntas relacionadas con el personaje principal y sobre otros aspectos que despiertan su interés. |
| | * Responde preguntas literales e inferenciales relacionadas con la lectura. | | * Responde preguntas literales e inferenciales relacionadas con la lectura. |
| − | |Narraciones | + | |Narraciones |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Canta o repite las canciones y poemas que escucha. | | * Canta o repite las canciones y poemas que escucha. |
| | * Reconoce la rima en los poemas y cantos que aprende. | | * Reconoce la rima en los poemas y cantos que aprende. |
| − | |Poemas y rimas | + | |Poemas y rimas |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Demuestra interés al escuchar historias con juegos de voces o con vestuario e interpretación de roles. | | * Demuestra interés al escuchar historias con juegos de voces o con vestuario e interpretación de roles. |
| | * Participa en juegos de roles de historias que ha escuchado. | | * Participa en juegos de roles de historias que ha escuchado. |
| | |Teatro | | |Teatro |
| − | |} | + | |} == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == |
| − | == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == | + | { |
| − | {| class="wikitable" | + | | class="wikitable" |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | + | ! width="20%"|Competencia Párvulos 1 |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro | + | ! width="20%"|Indicadores de logro |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación | + | ! width="30%"|Criterios de evaluación |
| − | ! width="30%" |Contenidos | + | ! width="30%"|Contenidos |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="6" |3. Produce textos en forma | + | |
| − | emergente, acorde con su edad | + | | colspan="1" rowspan="6" |
| | + | |3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. |
| | | | |
| − | y proceso evolutivo.
| + | | colspan="1" rowspan="3" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Adquiere orientación | + | |3.1. Adquiere orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
| − | espacial, visual, motricidad fina y visomanual. | |
| | | | | | |
| | * Evidencia su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | | * Evidencia su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. |
| | * Demuestra que posee algunas nociones básicas de orientación en el espacio (arriba-abajo, dentro-fuera, delante-detrás) con el cuerpo y con objetos. | | * Demuestra que posee algunas nociones básicas de orientación en el espacio (arriba-abajo, dentro-fuera, delante-detrás) con el cuerpo y con objetos. |
| | * Delimita el espacio que ocupa una hoja al ampliar su visión periférica. | | * Delimita el espacio que ocupa una hoja al ampliar su visión periférica. |
| − | |Orientación espacial y visual | + | |Orientación espacial y visual |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Realiza movimientos precisos al hacer caminos en arena o agua, usar distintos materiales al trazar, etc. | | * Realiza movimientos precisos al hacer caminos en arena o agua, usar distintos materiales al trazar, etc. |
| Línea 184: |
Línea 177: |
| | * Ejecuta ejercicios con algún apoyo tales como abrir y cerrar las manos en forma simultánea, juntar y separar los dedos, tocar los dedos de una mano con el pulgar, teclear con los dedos. | | * Ejecuta ejercicios con algún apoyo tales como abrir y cerrar las manos en forma simultánea, juntar y separar los dedos, tocar los dedos de una mano con el pulgar, teclear con los dedos. |
| | * Realiza con facilidad trazos libres en el aire o en diferentes superficies. | | * Realiza con facilidad trazos libres en el aire o en diferentes superficies. |
| − | |Motricidad fina y visomanual | + | |Motricidad fina y visomanual |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Coloca el cuerpo en la postura adecuada: sentado, con la espalda sin tensión, el antebrazo según la dominancia apoyado sobre la mesa, sin sostener el peso del cuerpo, con la mano no dominante sujetando el papel en apoyo, con los pies en el piso al sentarse. | | * Coloca el cuerpo en la postura adecuada: sentado, con la espalda sin tensión, el antebrazo según la dominancia apoyado sobre la mesa, sin sostener el peso del cuerpo, con la mano no dominante sujetando el papel en apoyo, con los pies en el piso al sentarse. |
| Línea 191: |
Línea 184: |
| | * Aprehende el crayón o lápiz en trípode: índice-pulgar-corazón, sin crispación y apoyado en el ángulo de la pinza. | | * Aprehende el crayón o lápiz en trípode: índice-pulgar-corazón, sin crispación y apoyado en el ángulo de la pinza. |
| | * Coloca el papel centrado si es derecho, inclinado si es zurdo cuando escribe. | | * Coloca el papel centrado si es derecho, inclinado si es zurdo cuando escribe. |
| − | |Postura corporal | + | |Postura corporal |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Experimenta con juegos de escritura para comunicarse. | + | |
| | + | | colspan="1" rowspan="3" |
| | + | |3.2. Experimenta con juegos de escritura para comunicarse. |
| | | | | | |
| | * Realiza trazos estáticos como líneas en forma vertical, horizontal y diagonal, con dedos o crayones, en pizarra o papel. | | * Realiza trazos estáticos como líneas en forma vertical, horizontal y diagonal, con dedos o crayones, en pizarra o papel. |
| Línea 199: |
Línea 194: |
| | * Sigue el ritmo señalado (lento – rápido), al realizar los trazos. | | * Sigue el ritmo señalado (lento – rápido), al realizar los trazos. |
| | * Realiza trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales-horizontales) siguiendo la direccionalidad de los trazos punteados. | | * Realiza trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales-horizontales) siguiendo la direccionalidad de los trazos punteados. |
| − | |Movimientos de base (grafomotricidad) | + | |Movimientos de base (grafomotricidad) |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Reconoce objetos de su pertenencia porque identifica rótulos con las letras de su nombre. | | * Reconoce objetos de su pertenencia porque identifica rótulos con las letras de su nombre. |
| Línea 208: |
Línea 203: |
| | * Diferencia entre una ilustración y el texto. | | * Diferencia entre una ilustración y el texto. |
| | * Observa cómo escriben nombres o palabras que solicita. | | * Observa cómo escriben nombres o palabras que solicita. |
| − | |Conciencia de la escritura | + | |Conciencia de la escritura |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Juega a redactar mensajes, cartas o cuentos usando dibujos o garabatos. | | * Juega a redactar mensajes, cartas o cuentos usando dibujos o garabatos. |
| Línea 215: |
Línea 210: |
| | * Utiliza figuras como pictogramas, dibujos, etc., para expresar sus emociones e ideas en forma escrita. | | * Utiliza figuras como pictogramas, dibujos, etc., para expresar sus emociones e ideas en forma escrita. |
| | |Expresión escrita | | |Expresión escrita |
| − | |} | + | |} PARVULOS 2 == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == |
| − | PARVULOS 2 | + | { |
| − | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == | + | | class="wikitable" |
| − | {| class="wikitable" | + | ! width="20%"|Competencia Párvulos 1 |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | + | ! width="20%"|Indicadores de logro |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro | + | ! width="30%"|Criterios de evaluación |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación | + | ! width="30%"|Contenidos |
| − | ! width="30%" |Contenidos | + | |- valign="top" |
| − | |- valign="top" | + | | rowspan="10" |
| − | | rowspan="10" |1. Se comunica en forma | + | |1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad. |
| − | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones | + | | rowspan="3" |
| − | | + | |1.1. Comprende con mayor claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. |
| − | y contextos más variados, con seguridad. | |
| − | | rowspan="3" |1.1. Comprende con mayor | |
| − | claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. | |
| | | | | | |
| | * Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas sencillas. | | * Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas sencillas. |
| Línea 243: |
Línea 235: |
| | * Indica qué fue lo que más llamó su atención sobre un tema de no ficción que escuchó. | | * Indica qué fue lo que más llamó su atención sobre un tema de no ficción que escuchó. |
| | * Responde preguntas de distinto nivel de comprensión (literal, inferencial, crítico) de lo escuchado en la lectura. | | * Responde preguntas de distinto nivel de comprensión (literal, inferencial, crítico) de lo escuchado en la lectura. |
| − | |Comprensión oral (escucha activa) | + | |Comprensión oral (escucha activa) |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Indica su nombre y apellidos o el nombre de sus familiares cercanos al ser requerido en una conversación. | | * Indica su nombre y apellidos o el nombre de sus familiares cercanos al ser requerido en una conversación. |
| Línea 255: |
Línea 247: |
| | * Expresa sus sentimientos, emociones y sensaciones, si es cuestionado. | | * Expresa sus sentimientos, emociones y sensaciones, si es cuestionado. |
| | * Usa gestos y palabras amables con las personas con las que conversa. | | * Usa gestos y palabras amables con las personas con las que conversa. |
| − | |Conversación | + | |Conversación |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Coordina lo que otros le piden con las acciones que hace. | | * Coordina lo que otros le piden con las acciones que hace. |
| Línea 263: |
Línea 255: |
| | * Reconoce el sentido de orden en las acciones tal como: primero, luego, después, al final. | | * Reconoce el sentido de orden en las acciones tal como: primero, luego, después, al final. |
| | * Concluye las tareas en el orden que se le indican, si no son demasiado complejas o que demoren demasiado, tales como: colocar los materiales de trabajo en su sitio, pintar las distintas partes de un dibujo etc. | | * Concluye las tareas en el orden que se le indican, si no son demasiado complejas o que demoren demasiado, tales como: colocar los materiales de trabajo en su sitio, pintar las distintas partes de un dibujo etc. |
| − | |Seguimiento de instrucciones | + | |Seguimiento de instrucciones |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o | + | |
| − | describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). | + | | colspan="1" rowspan="3" |
| | + | |1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). |
| | | | | | |
| | * Nombra personas, objetos animales, plantas y lugares de su contexto o que ha frecuentado. | | * Nombra personas, objetos animales, plantas y lugares de su contexto o que ha frecuentado. |
| Línea 275: |
Línea 268: |
| | * Enuncia lo que prefiere y también lo que no le gusta. | | * Enuncia lo que prefiere y también lo que no le gusta. |
| | * Opina sobre qué hacer o jugar. | | * Opina sobre qué hacer o jugar. |
| − | |Información personal o de otros | + | |Información personal o de otros |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Narra anécdotas o situaciones reales o imaginadas de su interés, con secuencia, entonación y gestos. | | * Narra anécdotas o situaciones reales o imaginadas de su interés, con secuencia, entonación y gestos. |
| Línea 282: |
Línea 275: |
| | * Inventa historias o narraciones secuenciadas. | | * Inventa historias o narraciones secuenciadas. |
| | * Cuenta chistes. | | * Cuenta chistes. |
| − | |Narraciones orales | + | |Narraciones orales |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Menciona características de objetos, animales o personas de su entorno con cuatro a cinco detalles. | | * Menciona características de objetos, animales o personas de su entorno con cuatro a cinco detalles. |
| Línea 291: |
Línea 284: |
| | * Explica a otros niños cómo realizar alguna acción o tarea. | | * Explica a otros niños cómo realizar alguna acción o tarea. |
| | * Brinda explicaciones para justificar lo que hace, siente o piensa. | | * Brinda explicaciones para justificar lo que hace, siente o piensa. |
| − | |Explicación o descripción breve | + | |Explicación o descripción breve |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | rowspan="2" |1.3. Amplía su conocimiento y | + | | rowspan="2" |
| − | uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo | + | |1.3. Amplía su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
| − | | |
| − | con su edad y aprendizajes previos. | |
| | | | | | |
| | * Separa oralmente las palabras de una oración dada. | | * Separa oralmente las palabras de una oración dada. |
| Línea 304: |
Línea 295: |
| | * Usa el concepto de tiempo futuro en sus oraciones. | | * Usa el concepto de tiempo futuro en sus oraciones. |
| | * Utiliza adjetivos posesivos en forma correcta. | | * Utiliza adjetivos posesivos en forma correcta. |
| − | |Estructura gramatical (según su idioma materno) | + | |Estructura gramatical (según su idioma materno) |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Usa fórmulas de cortesía para saludar, despedirse o pedir algo. | | * Usa fórmulas de cortesía para saludar, despedirse o pedir algo. |
| Línea 313: |
Línea 304: |
| | * Habla con un vocabulario y trato diferenciado según el grado de formalidad a adultos y niños. | | * Habla con un vocabulario y trato diferenciado según el grado de formalidad a adultos y niños. |
| | * Se expresa en forma más confiada (expresión corporal tranquila, voz audible, etc) pero con cierta formalidad (seriedad, registro estandar, etc) a adultos conocidos y su docente. | | * Se expresa en forma más confiada (expresión corporal tranquila, voz audible, etc) pero con cierta formalidad (seriedad, registro estandar, etc) a adultos conocidos y su docente. |
| − | |Convenciones sociales | + | |Convenciones sociales |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incrementa su léxico | + | |
| − | cotidiano. | + | | colspan="1" rowspan="2" |
| | + | |1.4. Incrementa su léxico cotidiano. |
| | | | | | |
| | * Indica acciones que realizan las personas, animales o elementos de su entorno (verbos). | | * Indica acciones que realizan las personas, animales o elementos de su entorno (verbos). |
| Línea 329: |
Línea 321: |
| | * Comprende el significado de algunas palabras apoyándose en el contexto en el que las escucha. | | * Comprende el significado de algunas palabras apoyándose en el contexto en el que las escucha. |
| | * Dice en forma secuenciada casi todos los nombres de los días de la semana. | | * Dice en forma secuenciada casi todos los nombres de los días de la semana. |
| − | |Vocabulario | + | |Vocabulario |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Une palabras que forman una familia léxica al escucharlas o ver imágenes. | | * Une palabras que forman una familia léxica al escucharlas o ver imágenes. |
| | * Construye grupos de palabras (campos semánticos). Ejemplos: animales, transportes, alimentos, utensilios de un oficio, vestuario, colores, entre otros. | | * Construye grupos de palabras (campos semánticos). Ejemplos: animales, transportes, alimentos, utensilios de un oficio, vestuario, colores, entre otros. |
| | |Campos semánticos | | |Campos semánticos |
| − | |} | + | |} == Competencia de área 2 Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == |
| − | == Competencia de área 2 Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == | + | { |
| − | {| class="wikitable" | + | | class="wikitable" |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | + | ! width="20%"|Competencia Párvulos 1 |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro | + | ! width="20%"|Indicadores de logro |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación | + | ! width="30%"|Criterios de evaluación |
| − | ! width="30%" |Contenidos | + | ! width="30%"|Contenidos |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="7" |2. Desarrolla prácticas de | + | |
| − | lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | + | | colspan="1" rowspan="7" |
| − | |2.1. Discrimina sobre todo | + | |2. Desarrolla prácticas de lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
| − | silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas). | + | |2.1. Discrimina sobre todo silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas). |
| | | | | | |
| | * Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: pato – pasa. | | * Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: pato – pasa. |
| Línea 356: |
Línea 348: |
| | * Señala palabras que tienen sílabas en común. | | * Señala palabras que tienen sílabas en común. |
| | * Menciona palabras que tienen un sonido inicial en común; ejemplo: sopa - sano. | | * Menciona palabras que tienen un sonido inicial en común; ejemplo: sopa - sano. |
| − | |Conciencia fonológica | + | |Conciencia fonológica |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Juega a leer haciendo relación
| |
| − | entre los textos escritos con
| |
| | | | |
| − | que las ideas comunican algo. | + | | colspan="1" rowspan="3" |
| | + | |2.2. Juega a leer haciendo relación entre los textos escritos con que las ideas comunican algo. |
| | | | | | |
| | * Se interesa por conocer qué dicen los libros u otro tipo de textos porque reconoce que comunican algo. | | * Se interesa por conocer qué dicen los libros u otro tipo de textos porque reconoce que comunican algo. |
| Línea 373: |
Línea 364: |
| | * Hojea y observa detenidamente páginas de libros y otros documentos impresos. | | * Hojea y observa detenidamente páginas de libros y otros documentos impresos. |
| | * Relaciona imágenes e ilustraciones con lo que le leen. | | * Relaciona imágenes e ilustraciones con lo que le leen. |
| − | |Conciencia del lenguaje impreso | + | |Conciencia del lenguaje impreso |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Solicita que le lean textos que le interesan. | | * Solicita que le lean textos que le interesan. |
| | * Hace predicciones de lo que sucederá en el contenido del texto, a partir de las imágenes que observa. | | * Hace predicciones de lo que sucederá en el contenido del texto, a partir de las imágenes que observa. |
| | * Expresa lo que siente a partir de las lecturas que escucha. | | * Expresa lo que siente a partir de las lecturas que escucha. |
| − | |Animación a la lectura | + | |Animación a la lectura |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Identifica palabras y letras conocidas en un texto. | | * Identifica palabras y letras conocidas en un texto. |
| | * Juega a leer historietas o anuncios por lo que observa en las imágenes y su conocimiento del mundo. | | * Juega a leer historietas o anuncios por lo que observa en las imágenes y su conocimiento del mundo. |
| − | * Selecciona entre uno y otro texto con base en lo que le llama la atención. | + | * Selecciona entre uno y otro texto con base en lo que le llama la atención. |
| − | | | + | | |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra interés porque le lean textos literarios. | + | |
| | + | | colspan="1" rowspan="3" |
| | + | |2.3. Demuestra interés porque le lean textos literarios. |
| | | | | | |
| | * Identifica con facilidad que le están narrando algo por la manera en que empieza el texto, porque están diciendo algo de un personaje, etc. | | * Identifica con facilidad que le están narrando algo por la manera en que empieza el texto, porque están diciendo algo de un personaje, etc. |
| Línea 395: |
Línea 388: |
| | * Manifiesta interés al preguntar acerca de la situación del personaje principal, el villano o de la situación en general. | | * Manifiesta interés al preguntar acerca de la situación del personaje principal, el villano o de la situación en general. |
| | * Se anticipa, pregunta, se expresa con lenguaje no verbal para manifestar su interés en los cuentos, leyendas o anécdotas que le leen. | | * Se anticipa, pregunta, se expresa con lenguaje no verbal para manifestar su interés en los cuentos, leyendas o anécdotas que le leen. |
| − | |Narraciones | + | |Narraciones |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Canta o repite los poemas y canciones que escucha. | | * Canta o repite los poemas y canciones que escucha. |
| Línea 403: |
Línea 396: |
| | * Reconoce el sentido figurado de algunas palabras o frases en los poemas que escucha. | | * Reconoce el sentido figurado de algunas palabras o frases en los poemas que escucha. |
| | * Distingue las emociones que se presentan en los poemas que le leen. | | * Distingue las emociones que se presentan en los poemas que le leen. |
| − | |Poemas y rimas | + | |Poemas y rimas |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Demuestra gusto por escuchar historias con juegos de voces, vestuario, trucos de luz, etc. | | * Demuestra gusto por escuchar historias con juegos de voces, vestuario, trucos de luz, etc. |
| Línea 410: |
Línea 403: |
| | * Sigue la secuencia al observar o formar parte de un teatro de títeres. | | * Sigue la secuencia al observar o formar parte de un teatro de títeres. |
| | |Teatro | | |Teatro |
| − | |} | + | |} == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == |
| − | == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == | + | { |
| − | {| class="wikitable" | + | | class="wikitable" |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | + | ! width="20%"|Competencia Párvulos 1 |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro | + | ! width="20%"|Indicadores de logro |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación | + | ! width="30%"|Criterios de evaluación |
| − | ! width="30%" |Contenidos | + | ! width="30%"|Contenidos |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="7" |3. Realiza prácticas de escritura y | + | |
| − | producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | + | | colspan="1" rowspan="7" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación | + | |3. Realiza prácticas de escritura y producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
| − | espacial, visual, motricidad fina y visomanual. | + | |
| | + | | colspan="1" rowspan="3" |
| | + | |3.1. Demuestra orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
| | | | | | |
| | * Manifiesta su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | | * Manifiesta su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. |
| Línea 427: |
Línea 422: |
| | * Delimita el espacio que ocupa una hoja al ampliar su visión periférica cuando raya, traza o dibuja. | | * Delimita el espacio que ocupa una hoja al ampliar su visión periférica cuando raya, traza o dibuja. |
| | * Ubica sus trazos o garabatos siguiendo la dirección arriba -abajo, izquierda -derecha. | | * Ubica sus trazos o garabatos siguiendo la dirección arriba -abajo, izquierda -derecha. |
| − | |Orientación espacial y visual | + | |Orientación espacial y visual |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Realiza movimientos con manos y dedos con distintos materiales: esponjas, plastilinas, tizas, pinceles gruesos, etc. | | * Realiza movimientos con manos y dedos con distintos materiales: esponjas, plastilinas, tizas, pinceles gruesos, etc. |
| Línea 434: |
Línea 429: |
| | * Manipula con facilidad objetos pequeños y pasa las hojas de un libro sin problema. | | * Manipula con facilidad objetos pequeños y pasa las hojas de un libro sin problema. |
| | * Realiza prensión y presión adecuadas en los instrumentos que utiliza para dibujar, pintar o hacer trazos. | | * Realiza prensión y presión adecuadas en los instrumentos que utiliza para dibujar, pintar o hacer trazos. |
| − | |Motricidad fina y visomanual | + | |Motricidad fina y visomanual |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Coloca el cuerpo en la postura adecuada: sentado, con la espalda sin tensión, el antebrazo según la dominancia apoyado sobre la mesa, sin sostener el peso del cuerpo, con la mano no dominante sujetando el papel en apoyo. | | * Coloca el cuerpo en la postura adecuada: sentado, con la espalda sin tensión, el antebrazo según la dominancia apoyado sobre la mesa, sin sostener el peso del cuerpo, con la mano no dominante sujetando el papel en apoyo. |
| | * Coordina los movimientos de su antebrazo, muñeca, mano y dedos. | | * Coordina los movimientos de su antebrazo, muñeca, mano y dedos. |
| | * Aprehende el crayón o lápiz en trípode, índice-pulgar-corazón, sin crispación y apoyado en el ángulo de la pinza. | | * Aprehende el crayón o lápiz en trípode, índice-pulgar-corazón, sin crispación y apoyado en el ángulo de la pinza. |
| − | |Postura corporal | + | |Postura corporal |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| − | | rowspan="4" |3.2. Juega a escribir para | + | | rowspan="4" |
| − | comunicarse, con mayor autonomía. | + | |3.2. Juega a escribir para comunicarse, con mayor autonomía. |
| | | | | | |
| | * Fortalece el movimiento de pinza con distintos materiales e instrumentos. | | * Fortalece el movimiento de pinza con distintos materiales e instrumentos. |
| | * Hace trazos libres en hojas de papel. | | * Hace trazos libres en hojas de papel. |
| | * Realiza trazos estáticos como líneas, en forma vertical, horizontal y diagonal con dedos, crayones, en pizarra o papel. | | * Realiza trazos estáticos como líneas, en forma vertical, horizontal y diagonal con dedos, crayones, en pizarra o papel. |
| − | |Movimientos de base | + | |Movimientos de base |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Realiza trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales-horizontales), según la direccionalidad del trazo, siguiendo puntos, sin ayuda. | | * Realiza trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales-horizontales), según la direccionalidad del trazo, siguiendo puntos, sin ayuda. |
| − | * Traza arabescos sencillos con apoyo de líneas punteadas o con poca ayuda. | + | * Traza arabescos sencillos con apoyo de líneas punteadas o con poca ayuda. |
| − | | | + | | |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Pregunta el significado de palabras o textos que observa. | | * Pregunta el significado de palabras o textos que observa. |
| Línea 463: |
Línea 458: |
| | * Diferencia una ilustración de letras y números. | | * Diferencia una ilustración de letras y números. |
| | * Observa cómo escriben nombres, palabras o frases que solicita. | | * Observa cómo escriben nombres, palabras o frases que solicita. |
| − | |Conciencia de la escritura | + | |Conciencia de la escritura |
| − | |- valign="top" | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Hace garabatos que simulan escritura. | | * Hace garabatos que simulan escritura. |
| Línea 472: |
Línea 467: |
| | * Utiliza pictogramas, dibujos, etc, para expresar sus emociones en forma escrita. | | * Utiliza pictogramas, dibujos, etc, para expresar sus emociones en forma escrita. |
| | |Expresión escrita | | |Expresión escrita |
| − | |} | + | |} [[Categoría:Preprimaria]] [[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] |
| − | | |
| − | [[Categoría:Preprimaria]] | |
| − | [[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] | |