| Línea 6: |
Línea 6: |
| | ! width="30%" |Contenidos | | ! width="30%" |Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |1. Se comunica en forma oral o en | + | | colspan="1" rowspan="10" |1. Se comunica en forma oral o en lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. |
| − | lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. | |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Comprende lo que escucha o | | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Comprende lo que escucha o |
| | percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. | | percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. |
| Línea 32: |
Línea 31: |
| | |Seguimiento de instrucciones simples | | |Seguimiento de instrucciones simples |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2. Expresa, narra, explica | + | | rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica |
| − | o describe | + | o describe sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). |
| − | | |
| − | sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). | |
| | | | | | |
| | * Brinda información acerca de sus características físicas. | | * Brinda información acerca de sus características físicas. |
| Línea 46: |
Línea 43: |
| | |Expresión oral y no verbal | | |Expresión oral y no verbal |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |
| |
| | | | | | |
| | * Narra anécdotas relacionadas con situaciones de su interés ya sea de su familia o comunidad. | | * Narra anécdotas relacionadas con situaciones de su interés ya sea de su familia o comunidad. |
| Línea 78: |
Línea 73: |
| | |Convenciones sociales | | |Convenciones sociales |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |
| |
| | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas palabras | | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas palabras |
| | a su léxico cotidiano. | | a su léxico cotidiano. |
| Línea 107: |
Línea 101: |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="6" |2. Desarrolla habilidades | | | colspan="1" rowspan="6" |2. Desarrolla habilidades |
| − | de lectura emergente, acorde con su edad | + | de lectura emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. |
| − | | |
| − | y proceso evolutivo. | |
| | |2.1. Explora con | | |2.1. Explora con |
| | apoyo, las unidades que conforman su lengua. | | apoyo, las unidades que conforman su lengua. |
| Línea 132: |
Línea 124: |
| | |Conciencia fonológica | | |Conciencia fonológica |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Juega a leer | + | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo distinción entre letras y textos. |
| − | haciendo distinción entre letras y textos. | |
| | | | | | |
| | * Reconoce la diferencia entre letras, textos, a los que denomina «para leer». | | * Reconoce la diferencia entre letras, textos, a los que denomina «para leer». |
| Línea 151: |
Línea 142: |
| | |Animación a la lectura | | |Animación a la lectura |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Se interesa por los | + | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Se interesa por los textos literarios al escuchar lo que le leen. |
| − | textos literarios al escuchar lo que le leen. | |
| | | | | | |
| | * Pide que le lean o cuenten una y otra vez la historia o anécdota que más le agrada. | | * Pide que le lean o cuenten una y otra vez la historia o anécdota que más le agrada. |
| Línea 177: |
Línea 167: |
| | ! width="30%" |Contenidos | | ! width="30%" |Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3. Produce textos en forma | + | | colspan="1" rowspan="6" |3. Produce textos en forma |
| | emergente, acorde con su edad | | emergente, acorde con su edad |
| | | | |
| Línea 203: |
Línea 193: |
| | |Postura corporal | | |Postura corporal |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |
| + | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Experimenta con juegos de escritura para comunicarse. |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Experimenta con juegos de escritura para | |
| − | comunicarse. | |
| | | | | | |
| | * Realiza trazos estáticos como líneas en forma vertical, horizontal y diagonal, con dedos o crayones, en pizarra o papel. | | * Realiza trazos estáticos como líneas en forma vertical, horizontal y diagonal, con dedos o crayones, en pizarra o papel. |
| Línea 236: |
Línea 224: |
| | ! width="30%" |Contenidos | | ! width="30%" |Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1. Se comunica en forma | + | | rowspan="10" |1. Se comunica en forma |
| | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones | | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones |
| | | | |
| | y contextos más variados, con seguridad. | | y contextos más variados, con seguridad. |
| − | |1.1. Comprende con mayor | + | | rowspan="3" |1.1. Comprende con mayor |
| | claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. | | claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. |
| | | | | | |
| Línea 257: |
Línea 245: |
| | |Comprensión oral (escucha activa) | | |Comprensión oral (escucha activa) |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| − | |
| |
| | | | | | |
| | * Indica su nombre y apellidos o el nombre de sus familiares cercanos al ser requerido en una conversación. | | * Indica su nombre y apellidos o el nombre de sus familiares cercanos al ser requerido en una conversación. |
| Línea 271: |
Línea 257: |
| | |Conversación | | |Conversación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| − | |
| |
| | | | | | |
| | * Coordina lo que otros le piden con las acciones que hace. | | * Coordina lo que otros le piden con las acciones que hace. |
| Línea 281: |
Línea 265: |
| | |Seguimiento de instrucciones | | |Seguimiento de instrucciones |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |
| |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o | | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o |
| | describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). | | describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). |
| Línea 310: |
Línea 293: |
| | |Explicación o descripción breve | | |Explicación o descripción breve |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.3. Amplía su conocimiento y | + | | rowspan="2" |1.3. Amplía su conocimiento y |
| | uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo | | uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo |
| | | | |
| Línea 323: |
Línea 306: |
| | |Estructura gramatical (según su idioma materno) | | |Estructura gramatical (según su idioma materno) |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |
| |
| − | |
| |
| | | | | | |
| | * Usa fórmulas de cortesía para saludar, despedirse o pedir algo. | | * Usa fórmulas de cortesía para saludar, despedirse o pedir algo. |
| Línea 362: |
Línea 343: |
| | ! width="30%" |Contenidos | | ! width="30%" |Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2. Desarrolla prácticas de | + | | colspan="1" rowspan="7" |2. Desarrolla prácticas de |
| | lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | | lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
| | |2.1. Discrimina sobre todo | | |2.1. Discrimina sobre todo |
| Línea 377: |
Línea 358: |
| | |Conciencia fonológica | | |Conciencia fonológica |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo relación | + | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Juega a leer haciendo relación |
| | entre los textos escritos con | | entre los textos escritos con |
| | | | |
| Línea 400: |
Línea 381: |
| | |Animación a la lectura | | |Animación a la lectura |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |
| |
| − | |
| |
| | | | | | |
| | * Identifica palabras y letras conocidas en un texto. | | * Identifica palabras y letras conocidas en un texto. |
| Línea 408: |
Línea 387: |
| | | | | | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra interés porque le lean | + | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra interés porque le lean textos literarios. |
| − | textos literarios. | |
| | | | | | |
| | * Identifica con facilidad que le están narrando algo por la manera en que empieza el texto, porque están diciendo algo de un personaje, etc. | | * Identifica con facilidad que le están narrando algo por la manera en que empieza el texto, porque están diciendo algo de un personaje, etc. |
| Línea 440: |
Línea 418: |
| | ! width="30%" |Contenidos | | ! width="30%" |Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |3. Realiza prácticas de escritura y | + | | colspan="1" rowspan="7" |3. Realiza prácticas de escritura y |
| | producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | | producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación | | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación |
| Línea 458: |
Línea 436: |
| | |Motricidad fina y visomanual | | |Motricidad fina y visomanual |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| | | | | | |
| | * Coloca el cuerpo en la postura adecuada: sentado, con la espalda sin tensión, el antebrazo según la dominancia apoyado sobre la mesa, sin sostener el peso del cuerpo, con la mano no dominante sujetando el papel en apoyo. | | * Coloca el cuerpo en la postura adecuada: sentado, con la espalda sin tensión, el antebrazo según la dominancia apoyado sobre la mesa, sin sostener el peso del cuerpo, con la mano no dominante sujetando el papel en apoyo. |
| Línea 465: |
Línea 442: |
| | |Postura corporal | | |Postura corporal |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | | + | | rowspan="4" |3.2. Juega a escribir para |
| − | |3.2. Juega a escribir para | |
| | comunicarse, con mayor autonomía. | | comunicarse, con mayor autonomía. |
| | | | | | |
| Línea 474: |
Línea 450: |
| | |Movimientos de base | | |Movimientos de base |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |
| |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |
| |
| | | | | | |
| | * Realiza trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales-horizontales), según la direccionalidad del trazo, siguiendo puntos, sin ayuda. | | * Realiza trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales-horizontales), según la direccionalidad del trazo, siguiendo puntos, sin ayuda. |
| Línea 491: |
Línea 465: |
| | |Conciencia de la escritura | | |Conciencia de la escritura |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| | | | | | |
| | * Hace garabatos que simulan escritura. | | * Hace garabatos que simulan escritura. |
| Línea 500: |
Línea 473: |
| | |Expresión escrita | | |Expresión escrita |
| | |} | | |} |
| − | PARVULOS 3
| |
| − | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. ==
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1. Se comunica en forma
| |
| − | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones
| |
| − |
| |
| − | y contextos diversos, con mayor autonomía (iniciativa, libertad de decisión).
| |
| − | |1.1. Comprende con
| |
| − | discernimiento y claridad,
| |
| − |
| |
| − | lo que expresan sus interlocutores.
| |
| − | |
| |
| − | * Indica su nombre y apellidos, los nombres de familiares y de adultos o niños de su contexto al ser requerido.
| |
| − | * Señala su dirección o referencias de dónde vive al preguntársele.
| |
| − | * Responde a preguntas relacionadas con sus emociones, detalles de su vida familiar y escolar, etc.
| |
| − | * Contesta con claridad acerca de su contexto, intereses, acontecimientos, etc.
| |
| − | * Realiza inferencias derivadas de lo que le preguntan.
| |
| − | * Da respuesta a preguntas relacionadas con el tiempo y el espacio.
| |
| − | * Inventa respuestas sobre textos, imágenes, rótulos, de acuerdo con lo que conoce y su contexto.
| |
| − | * Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas cada vez más complejas.
| |
| − | * Solicita aclaraciones cuando tiene dudas.
| |
| − | * Responde a preguntas de nivel literal, inferencial y crítico acerca de lo que escucha (informaciones, narraciones, poemas, instructivos, etc.).
| |
| − | |Comprensión oral (escucha activa)
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Plantea preguntas más detalladas al interactuar (sigue una linea sobre tópicos variados, con oraciones estructuradas, etc).
| |
| − | * Comunica sus conjeturas acerca del porqué de las cosas que escucha u observa.
| |
| − | * Comunica sus ideas utilizando expresiones verbales y no verbales.
| |
| − | * Llama por su nombre a su docente, compañeros y otras personas del contexto escolar.
| |
| − | * Solicita ampliación de la información que escucha.
| |
| − | * Realiza preguntas que manifiestan curiosidad acerca de situaciones, eventos, acciones, objetos, etc.
| |
| − | * Argumenta con relación a temas o situaciones que conoce.
| |
| − | * Expresa con mayor libertad sus sentimientos, emociones y sensaciones.
| |
| − | * Sigue por más tiempo ( 3 o más minutos seguidos) el hilo temático de conversaciones o exposiciones.
| |
| − | |Conversación
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Establece diálogos más abiertos y confiados (expresión corporal abierta, sin desviar la mirada, voz audible, distintas temáticas, etc) con otros niños y adultos.
| |
| − | * Conversa con sus pares acerca de un tema.
| |
| − | |
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Pide aclaraciones o señala lo que sí entendió al seguir instrucciones.
| |
| − | * Ordena hechos en secuencias de por lo menos tres imágenes a partir de lo que escucha.
| |
| − | * Reconoce el sentido de palabras como ahora, en este momento, ya, primero, luego, antes, entonces, por último y al terminar.
| |
| − | * Realiza por lo menos dos acciones seguidas de las instrucciones que escucha.
| |
| − | |Seguimiento de instrucciones
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.2. Expresa, narra, explica o
| |
| − | describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso
| |
| − |
| |
| − | a sus interlocutores.
| |
| − | |
| |
| − | * Justifica al aceptar o rechazar lo que se le pide.
| |
| − | * Indica el nombre de los días de la semana y algunos de los meses del año, en orden.
| |
| − | * Señala acciones que realizan las personas, animales o elementos de su entorno.
| |
| − | * Da referencias acerca de su contexto con términos como: cerca de, lejos de, arriba de, debajo de, delante de, atrás de, etc.
| |
| − | * Señala las características de objetos por forma, tamaño, color o peso, etc.
| |
| − | * Explica las diferencias o similitudes de preferencias con relación a su familia y otros niños.
| |
| − | * Comenta con detalles lo que realiza cotidianamente.
| |
| − | * Expresa sus emociones y sentimientos.
| |
| − | |Información
| |
| − | y referencias personales, de otros y del contexto
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | * Narra anécdotas de situaciones de su interés con secuencia, entonación y gestos.
| |
| − | * Repite cuentos, historias, leyendas, escuchados en su familia o comunidad, según su propia interpretación y detalles.
| |
| − | * Inventa historias o cuentos secuenciados sobre personajes reales o imaginarios.
| |
| − | * Plantea nuevos finales o cambios de hechos, personajes o contextos en la historia o cuento que escucha.
| |
| − | * Cuenta chistes, trabalenguas sencillos o adivinanzas.
| |
| − | |Narraciones orales
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Menciona características y cualidades propias, de las demás personas, animales, plantas y de lugares conocidos.
| |
| − | * Explica sucesos, procesos o causas reales o imaginarias, con secuencia y en forma detallada.
| |
| − | * Comparte sus ideas acerca de cómo realizar alguna acción con dos instrucciones o más.
| |
| − | * Expone a sus compañeros cómo llevó a cabo alguna actividad.
| |
| − | * Se expresa con naturalidad sobre sí mismo, su casa, comunidad, su aula, etc.
| |
| − | * Opina y pide opinión sobre qué hacer, jugar o lo que escucha.
| |
| − | |Explicación o descripción oral
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Se expresa de acuerdo con su conocimiento y
| |
| − | uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo
| |
| | | | |
| − | con su edad y aprendizajes previos.
| |
| − | |
| |
| − | * Crea, en forma oral o en lengua de señas, oraciones que siguen el orden lógico.
| |
| − | * Utiliza de forma adecuada, según la estructura de su idioma, los pronombres personales.
| |
| − | * Inicia el uso correcto del concepto de tiempo futuro en sus oraciones.
| |
| − | * Usa correctamente el singular y el plural en sus expresiones orales.
| |
| − | * Distingue las formas existentes en su idioma para expresar la idea de masculino y el femenino al expresarse.
| |
| − | * Crea oraciones de lo que desea comunicar en forma más detallada y precisa (sujeto, verbo, detalles, vocabulario diverso, etc.).
| |
| − | * Utiliza conjunciones como «y», «o» «pero», «también», «tampoco» o preposiciones como «a», «de», «desde» «para», «por», entre otras, para enlazar palabras o ideas.
| |
| − | |Estructura gramatical (según su idioma materno)
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Usa formas de cortesía para saludar, despedirse, pedir algo, pedir permiso, agradecer, entre otros.
| |
| − | * Usa palabras y gestos amables para una comunicación cordial.
| |
| − | * Dice «por favor o gracias» casi siempre sin que se le recuerde.
| |
| − | * Pide permiso para tomar el turno en una conversación la mayor parte de las veces en forma autónoma.
| |
| − | * Se disculpa cuando nota que afectó a alguien, con mayor autonomía y cuidado (sin que deban indicárselo siempre).
| |
| − | * Habla con un vocabulario amplio y trato diferenciado (registro coloquial o estándar) a adultos y niños.
| |
| − | |Convenciones sociales
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Se expresa con confianza, (registro coloquial o estándar) pero con más formalidad a adultos conocidos, además de su docente.
| |
| − | * Expresa palabras de consuelo o de apoyo a sus amigos.
| |
| − | * Reconoce que la expresión de palabras malsonantes no es apropiada para expresar su independencia.
| |
| − | |
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas
| |
| − | palabras a su comunicación cotidiana.
| |
| − | |
| |
| − | * Explica las emociones, sentimientos o sensaciones propias y de las demás personas de su entorno.
| |
| − | * Organiza palabras de acuerdo con similitudes o diferencias de uno o varios conceptos.
| |
| − | * Entiende el significado de palabras nuevas que escucha o le leen, a partir de la información del texto.
| |
| − | * Indica los atributos de objetos, animales o figuras con su propio vocabulario (más coloquial) y adopta paulatinamente un vocabulario estándar o académico (según su edad) y más preciso.
| |
| − | * Identifica la palabra desconocida en una lista de tres o cuatro palabras. Ejemplo: animales, hábitat, plantas.
| |
| − | * Incorpora las palabras nuevas en sus expresiones.
| |
| − | * Deduce el significado de palabras nuevas a partir de las claves que incluye el texto que escucha.
| |
| − | |Vocabulario
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | * Clasifica las palabras según las características o atributos similares de lo que nombran.
| |
| − | * Forma familias léxicas de palabras porque tienen una estructura similar al escucharlas o ver imágenes. • Usa palabras relacionadas con algunos campos como: el cuerpo humano, universo, transportes, etc.
| |
| − | |Campos semánticos
| |
| − | |}
| |
| − | == Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. ==
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |2. Desarrolla habilidades
| |
| − | de lectura emergente
| |
| − |
| |
| − | en forma autónoma según su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa.
| |
| − | |2.1. Segmenta, fonológicamente,
| |
| − | las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas.
| |
| − | |
| |
| − | * Pronuncia con claridad la mayoría de los sonidos (fonemas) de su idioma.
| |
| − | * Identifica sonidos iniciales vocálicos.
| |
| − | * Identifica sonidos iniciales consonánticos de palabras.
| |
| − | * Dice palabras que inician con el sonido de la palabra que escucha. Ejemplo: mono - mesa
| |
| − | * Identifica el sonido final vocálico o consonántico en palabras dadas, ejemplo: goma - pala, camión - portón.
| |
| − | * Asocia palabras que riman o finalizan con sonidos similares; ejemplo: niña - piña, ratón - botón.
| |
| − | * Encuentra sonidos que se repiten en una serie de palabras; pipa - pita - pila.
| |
| − | * Manipula (suprime, añade, sustituye) sonidos en palabras ; por ejemplo, agregar sonido final a palabras dadas: casa - casas, cana - canal, etc.
| |
| − | * Separa los sonidos (fonemas) que constituyen una palabra dada.
| |
| − | |Conciencia fonológica
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |2.2. Juega a leer haciendo
| |
| − | relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo.
| |
| − | |
| |
| − | * Reconoce que los libros y documentos impresos tienen un mensaje que debe leerse.
| |
| − | * Encuentra semejanzas y diferencias entre los textos impresos.
| |
| − | * Contrasta letras, palabras, signos de puntuación, números e imágenes en textos impresos.
| |
| − | * Reconoce el inicio y el final de una oración escrita.
| |
| − | * Distingue letra, palabra, oración y párrafo.
| |
| − | * Diferencia logos, signos y textos en anuncios publicitarios de su contexto.
| |
| − | * Discrimina los espacios en blanco entre las palabras de un texto impreso.
| |
| − | * Identifica letras y palabras que conoce en los textos que hojea.
| |
| − | * Explora y reconoce las partes de los libros y documentos impresos (título, portada, parte superior, inferior, inicio, final, etc.).
| |
| − | * Reconoce la diferencia entre distintos tipos de documentos impresos: libros, revistas, periódicos, afiches, historietas, etc.
| |
| − | |Conciencia del lenguaje escrito
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Selecciona libros de su agrado para que le lean.
| |
| − | * Recrea las partes que le agradan de textos literarios que le leen.
| |
| − | * Inventa títulos para los textos que le leen.
| |
| − | * Hace predicciones acerca de lo que puede suceder en la historia conforme le van leyendo.
| |
| − | * Inventa nuevos finales, nuevos personajes, situaciones, etc., para las historias, cuentos o fábulas que le leen.
| |
| − | * Parafrasea el contenido de textos que le leen.
| |
| − | * Establece relaciones de causa y efecto a partir de lo que escuchó en una lectura.
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| − | * Opina acerca del contenido que escuchó en una lectura.
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| − | * Inventa textos a partir de las imágenes que observa en un libro.
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| − | * Juega a leer signos y logos de uso popular.
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| − | |Animación a la lectura
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| − | |- valign="top"
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| − | | colspan="1" rowspan="2" |2.3. Demuestra su interés por los
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| − | textos literarios y no literarios.
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| − | |
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| − | * Pide que le lean o cuenten reiteradamente el cuento o historia que más le agrada.
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| − | * Comprende contenidos explícitos de textos literarios, a partir de la escucha atenta.
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| − | * Argumenta por qué le gusta o no la narración.
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| − | * Disfruta hojear y manipular distintos textos gráficos narrativos (libros de cuentos, láminas, historietas, entre otros).
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| − | * Hace preguntas acerca de las situaciones que enfrenta el personaje principal, lo que podrá sucederle a él o a otros personajes.
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| − | |Narraciones
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| − | |- valign="top"
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| − | * Declama poemas cortos con precisión.
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| − | * Canta o repite los poemas y canciones que escucha.
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| − | * Rima palabras o frases, aunque no siempre sea una rima, con entusiasmo por manipular palabras.
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| − | * Acompaña sus poemas o cantos con mímica adecuada (según la emoción y de acuerdo a la palabra).
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| − | * Interpreta el significado de algunas figuras como metáforas o símiles.
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| − | |Poemas y rimas
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| − | |- valign="top"
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| − | |• Escucha con interés historias en las que se observan juegos de voces, cambios en el vestuario, maquillaje, trucos de luz, música, etc.
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| − | |Teatro
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| − | |- valign="top"
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| − | | colspan="1" rowspan="2" |
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| − | | colspan="1" rowspan="2" |
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| − | * creación de historias con títeres.
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| − | * Participa en forma entusiasta en juegos de roles.
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| − | * Crea diálogos con sus pares sobre alguna historia de su interés.
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| − | * Reconoce que el teatro es diferente a la narración porque hay diálogos y se actúa.
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| − | |- valign="top"
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| − | |
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| − | * Pregunta sobre imágenes de su interés en textos informativos.
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| − | * Demuestra interés en el contenido de periódicos y revistas que hojea.
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| − | * Prepara, con ayuda, alguna receta o algún juego que observa en un instructivo.
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| − | * Pregunta por qué o cómo sobre temas informativos que le leen.
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| − | |Textos informativos o instructivos
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| − | |}
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