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| | La evaluación determina el avance del desarrollo y aprendizajes de los estudiantes; es un elemento de gran importancia por la información que aporta acerca de la marcha o ritmo del proceso de cada uno de ellos. Esa información permite tomar decisiones, reorientar las acciones educativas y, en general, valorar el nivel de efectividad alcanzado. Además, informa al docente sobre la pertinencia, adecuación y aspectos de su trabajo que es necesario superar. | | La evaluación determina el avance del desarrollo y aprendizajes de los estudiantes; es un elemento de gran importancia por la información que aporta acerca de la marcha o ritmo del proceso de cada uno de ellos. Esa información permite tomar decisiones, reorientar las acciones educativas y, en general, valorar el nivel de efectividad alcanzado. Además, informa al docente sobre la pertinencia, adecuación y aspectos de su trabajo que es necesario superar. |
| − | | + | [[Archivo:CNB Preprimaria 2023 - 00034.jpg|alt=Niño preescolar juega con ábaco.|derecha|sinmarco|Niño preescolar juega con ábaco.]] |
| | La evaluación en el Nivel de Educación Preprimaria tiene un marcado carácter preventivo y compensador, dada la gran importancia de la intervención temprana para evitar que los problemas en el desarrollo se intensifiquen. Esta etapa es especialmente crítica y precisa de la máxima atención para que las distintas instancias actúen coordinadamente con relación a los estudiantes con discapacidad. Para ello, se debe solicitar orientación y asesoría de personal especializado, de manera que se realicen ajustes curriculares y de acceso pertinentes. | | La evaluación en el Nivel de Educación Preprimaria tiene un marcado carácter preventivo y compensador, dada la gran importancia de la intervención temprana para evitar que los problemas en el desarrollo se intensifiquen. Esta etapa es especialmente crítica y precisa de la máxima atención para que las distintas instancias actúen coordinadamente con relación a los estudiantes con discapacidad. Para ello, se debe solicitar orientación y asesoría de personal especializado, de manera que se realicen ajustes curriculares y de acceso pertinentes. |
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| | La evaluación de los logros se apoya, fundamentalmente, en la observación de calidad en el desempeño de los estudiantes ante situaciones dirigidas a propiciar determinadas respuestas motrices, verbales, de interacción y de comportamiento. El registro detallado de lo observado posibilita al docente la valoración de los diferentes ritmos de desarrollo, la apreciación de las áreas más deficitarias, individual o grupalmente. | | La evaluación de los logros se apoya, fundamentalmente, en la observación de calidad en el desempeño de los estudiantes ante situaciones dirigidas a propiciar determinadas respuestas motrices, verbales, de interacción y de comportamiento. El registro detallado de lo observado posibilita al docente la valoración de los diferentes ritmos de desarrollo, la apreciación de las áreas más deficitarias, individual o grupalmente. |
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| | Lo anterior es de suma importancia para determinar el nivel de logro en cuanto a las competencias propuestas para un tiempo determinado; para identificar y detectar las fallas y dificultades que estudiantes tienen tanto individual como colectivamente. Esto permitirá una planificación más | | Lo anterior es de suma importancia para determinar el nivel de logro en cuanto a las competencias propuestas para un tiempo determinado; para identificar y detectar las fallas y dificultades que estudiantes tienen tanto individual como colectivamente. Esto permitirá una planificación más |
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| − | acertada para valorar y medir la efectividad de las técnicas de enseñanza, los métodos, los contenidos, el material didáctico, el ambiente general y todo aquello que influya en forma directa e indirecta en el proceso de aprendizaje. En el centro o institución | + | acertada para valorar y medir la efectividad de las técnicas de enseñanza, los métodos, los contenidos, el material didáctico, el ambiente general y todo aquello que influya en forma directa e indirecta en el proceso de aprendizaje. En el centro o institución educativa, se han de evaluar: |
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| − | educativa, se han de evaluar: | |
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| | * los logros; | | * los logros; |
| | * el proceso educativo en su conjunto; | | * el proceso educativo en su conjunto; |
| | * la propia práctica docente, por parte del mismo docente y de la comunidad educativa; | | * la propia práctica docente, por parte del mismo docente y de la comunidad educativa; |
| | * la opinión general de los padres y madres de familia. | | * la opinión general de los padres y madres de familia. |
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| | == Mecanismos de evaluación == | | == Mecanismos de evaluación == |
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| | === ¿Qué son? === | | === ¿Qué son? === |
| | Son procesos permanentes, continuos, sistemáticos, flexibles, preventivos, compensadores e integrados que toman en cuenta las características de la comunidad educativa y aportan información que permite la toma de decisiones, reorientan la acción educativa y valoran la eficacia alcanzada. | | Son procesos permanentes, continuos, sistemáticos, flexibles, preventivos, compensadores e integrados que toman en cuenta las características de la comunidad educativa y aportan información que permite la toma de decisiones, reorientan la acción educativa y valoran la eficacia alcanzada. |
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| | === ¿Cuándo se realizan? === | | === ¿Cuándo se realizan? === |
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| | * Al inicio de la acción educativa (evaluación inicial) | | * Al inicio de la acción educativa (evaluación inicial) |
| | * Durante el proceso de aprendizaje (evaluación formativa o procedimental) | | * Durante el proceso de aprendizaje (evaluación formativa o procedimental) |
| | * Al finalizar (evaluación sumativa) | | * Al finalizar (evaluación sumativa) |
| | * ¿Cómo se realizan? | | * ¿Cómo se realizan? |
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| | ==== Evaluación inicial ==== | | ==== Evaluación inicial ==== |
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| | * Consulte, registre e interprete la historia de vida del estudiante, así como su comportamiento y respuestas ante diferentes situaciones. | | * Consulte, registre e interprete la historia de vida del estudiante, así como su comportamiento y respuestas ante diferentes situaciones. |
| | * Reflexione acerca de las fortalezas, debilidades, que usted posee para facilitar o mediar el aprendizaje. | | * Reflexione acerca de las fortalezas, debilidades, que usted posee para facilitar o mediar el aprendizaje. |
| Línea 35: |
Línea 25: |
| | * Conozca el contexto real para el logro de los aprendizajes. | | * Conozca el contexto real para el logro de los aprendizajes. |
| | * Verifique el apoyo que el centro educativo está dispuesto a brindar a las actividades educativas. | | * Verifique el apoyo que el centro educativo está dispuesto a brindar a las actividades educativas. |
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| | ==== Evaluación formativa ==== | | ==== Evaluación formativa ==== |
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| | * Observe sistemáticamente el desarrollo del estudiante en el proceso de aprendizaje. | | * Observe sistemáticamente el desarrollo del estudiante en el proceso de aprendizaje. |
| | * Promueva acciones de intercambio y reflexión en las que los estudiantes expresen lo que ha sido más relevante, impactante o negativo de las actividades educativas que se realizan diariamente, registre la información en hojas de seguimiento e interprételas. | | * Promueva acciones de intercambio y reflexión en las que los estudiantes expresen lo que ha sido más relevante, impactante o negativo de las actividades educativas que se realizan diariamente, registre la información en hojas de seguimiento e interprételas. |
| Línea 56: |
Línea 44: |
| | * respeto y valoración de otras culturas, | | * respeto y valoración de otras culturas, |
| | * manejo cotidiano de los aspectos culturales. | | * manejo cotidiano de los aspectos culturales. |
| | + | [[Archivo:CNB Preprimaria 2023 - 00035.jpg|alt=Niño preescolar juega en sube y baja.|derecha|sinmarco|Niño preescolar juega en sube y baja.]] |
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| | ==== Evaluación Sumativa ==== | | ==== Evaluación Sumativa ==== |
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| | * Verifique el grado en que se han logrado alcanzar las competencias. | | * Verifique el grado en que se han logrado alcanzar las competencias. |
| | * Realice informes que resuman los resultados en relación con los criterios de evaluación. | | * Realice informes que resuman los resultados en relación con los criterios de evaluación. |
| Línea 65: |
Línea 53: |
| | * Aplique un FODA al apoyo institucional recibido y redacte un informe final. | | * Aplique un FODA al apoyo institucional recibido y redacte un informe final. |
| | * Sistematice la relación escuela-comunidad haciendo énfasis en la contextualización. | | * Sistematice la relación escuela-comunidad haciendo énfasis en la contextualización. |
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| | === ¿Con qué instrumentos y técnicas se realizan? === | | === ¿Con qué instrumentos y técnicas se realizan? === |
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| | * Pruebas orales | | * Pruebas orales |
| | * Entrevistas semiestructuradas | | * Entrevistas semiestructuradas |
| Línea 77: |
Línea 63: |
| | * Pruebas objetivas | | * Pruebas objetivas |
| | * Diario de clase. | | * Diario de clase. |
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| | [[Categoría:Preprimaria]] | | [[Categoría:Preprimaria]] |
| | [[Categoría:Generales]] | | [[Categoría:Generales]] |
| | [[Categoría:Evaluación]] | | [[Categoría:Evaluación]] |
| | + | [[Categoría:Metodología]] |