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, hace 9 años
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| | <quiz display=simple> | | <quiz display=simple> |
| − | {<span id="item_01">TEXTO DE PREGUNTA () Opción única</span> | + | {<span id="item_01">¿Cuales de los siguientes enunciados definen lo que es una competencia? <font color="gray">(Selecciona todos los que sean relevantes)</font color></span> |
| | + | |type="[]"} |
| | + | - Una competencia se refiere exclusivamente al conocimiento. |
| | + | + Una competencia se refiere al saber hacer. |
| | + | + Una competencia se refiere a la resolución de problemas. |
| | + | + Una competencia se refiere a la vita cotidiana. |
| | + | + Una competencia se refiere a la generación de nuevo conocimiento. |
| | + | |
| | + | {La competencia se fundamenta en la interacción entre individuo, área de conocimiento y contexto. |
| | + | |type="()"} |
| | + | + Verdadero |
| | + | - Falso |
| | + | |
| | + | {¿Cuál es la mejor forma de desarrollar una competencia? <font color="gray">(Selecciona todos los que sean relevantes)</font color> |
| | + | |type="[]"} |
| | + | - Poniendo atención en clase. |
| | + | - Dando y usando instrucciones detalladas para los procesos. |
| | + | + Colocando a los y las estudiantes en situaciones que demanden acción. |
| | + | + Ofreciendo a las y los estudiantes oportunidades para reflexionar sobre sus acciones. |
| | + | |
| | + | {De los siguientes tres conceptos anotados en negritas selecciona el más apropiado y anótalo en la casilla que corresponda en el texto: ('''hacer''' / '''pensar en el hacer''' /'''querer hacer''') |
| | + | |type="{}"} |
| | + | El desarrollo de una competencia implica tener interés y motivación ( { querer hacer } ), enfrentar una situación ( { hacer } ) y reflexionar sobre la acción ( { pensar en el hacer } ). |
| | + | |
| | + | {La evidencia directa de una competencia se da cuando las y los estudiantes accionan en un contexto real que requiere la integración de la competencia. |
| | + | |type="()"} |
| | + | + Verdadero |
| | + | - Falso |
| | + | |
| | + | {No es posible recoger evidencia indirecta del dominio de una competencia, pues sólo son evidentes de forma integrada. |
| | + | |type="()"} |
| | + | - Verdadero |
| | + | + Falso |
| | + | || Correcto, sí es posible evidenciar una competencia de forma indirecta si se recogen evidencias de cada uno de sus componentes. |
| | + | |
| | + | {Los instrumentos y procedimientos de evaluación que aplica la o el docente en el aula buscan tener como referente los indicadores de logro que define el currículo para las competencias en cada nivel educativo. |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| − | - Respuesta incorrecta. | + | + Verdadero |
| − | + Respuesta correcta.
| + | - Falso |
| | | | |
| − | {<span id="item_02">TEXTO DE PREGUNTA [] Opción múltiple</span> <font color="gray">(Selecciona todas las que correspondan)</font color> | + | {La evaluación de aprendizajes en un currículum organizado en competencias es un proceso continuo y adecuado a las capacidades, habilidades, ritmo y aprendizaje de cada estudiante. |
| | + | |type="()"} |
| | + | + Verdadero |
| | + | - Falso |
| | + | |
| | + | {Identifica algunos de los beneficios de la evaluación de los aprendizajes en un currículo organizado en competencias. <font color="gray">(Selecciona todos los que sean relevantes)</font color> |
| | |type="[]"} | | |type="[]"} |
| − | + Respuesta correcta. | + | + Permite reflexionar en torno al proceso de enseñanza - aprendizaje - evaluación |
| − | + Respuesta correcta. | + | + Intensifica y articula esfuerzos personales y colectivos |
| − | - Respuesta incorrecta. | + | - Prioriza la toma de decisiones individuales |
| | + | |
| | </quiz> | | </quiz> |
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| | [[Categoría:Repasos]] | | [[Categoría:Repasos]] |