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Se dice que el lector entiende o comprende un texto escrito cuando, conforme va leyendo, le da un sentido propio a lo que lee, según los conocimientos y experiencias que posee.<ref name="gutierrez">Gutiérrez V., A., Montes de Oca, Roberto. (n.f.) “La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco”. ''Revista Iberoamericana de Educación''. Recuperado el 24 de marzo 2010 http://www.rieoei.org/deloslectores/632Gutierrez.PDF</ref>
 
Se dice que el lector entiende o comprende un texto escrito cuando, conforme va leyendo, le da un sentido propio a lo que lee, según los conocimientos y experiencias que posee.<ref name="gutierrez">Gutiérrez V., A., Montes de Oca, Roberto. (n.f.) “La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco”. ''Revista Iberoamericana de Educación''. Recuperado el 24 de marzo 2010 http://www.rieoei.org/deloslectores/632Gutierrez.PDF</ref>
Alcanzar metas propias.
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* Alcanzar metas propias.
Desarrollar el conocimiento y potencial personal.  
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* Desarrollar el conocimiento y potencial personal.  
Participar en la sociedad.<ref name="ocde">Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (n.f.) Pisa 2006. ''Marco de la evaluación: conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura''. Recuperado el 6 de mayo de 2011 en http://www.stes.es/documentacion/informe_pisa/pisa2006_marco_evaluacion.pdf</ref>
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* Participar en la sociedad.<ref name="ocde">Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (n.f.) Pisa 2006. ''Marco de la evaluación: conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura''. Recuperado el 6 de mayo de 2011 en http://www.stes.es/documentacion/informe_pisa/pisa2006_marco_evaluacion.pdf</ref>
    
La comprensión lectora necesita de la habilidad de comprender e interpretar una gran variedad de tipos de texto y dar sentido a lo leído al relacionarlo con los contextos en que aparecen.
 
La comprensión lectora necesita de la habilidad de comprender e interpretar una gran variedad de tipos de texto y dar sentido a lo leído al relacionarlo con los contextos en que aparecen.
    
Una persona puede comprender lo que lee en distintos niveles:
 
Una persona puede comprender lo que lee en distintos niveles:
Literal
+
* Literal
Inferencial  
+
* Inferencial  
Crítico
+
* Crítico
Creativo
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* Creativo
    
<div style="background-color:#ADDCEB; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:6px">
 
<div style="background-color:#ADDCEB; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:6px">
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''Contexto:''' Entorno físico o de si- tuación, ya sea político, históri- co, cultural o de cualquier otra índole, en el cual se considera un hecho.</div>
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[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''Contexto:''' Entorno físico o de situación, ya sea político, histórico, cultural o de cualquier otra índole, en el cual se considera un hecho.</div>
    
{| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;"
 
{| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;"
 
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]]
 
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]]
 
| Para desarrollar la comprensión lectora se recomienda:
 
| Para desarrollar la comprensión lectora se recomienda:
realizar actividades que tengan en cuenta las experiencias previas de los estudiantes y,
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* realizar actividades que tengan en cuenta las experiencias previas de los estudiantes y,
usar textos que describan la realidad que viven día a día.
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* usar textos que describan la realidad que viven día a día.
    
<div style="text-align:right">''Cfr. Víctor Moreno, 2003''</div>
 
<div style="text-align:right">''Cfr. Víctor Moreno, 2003''</div>
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El lector comprendió literalmente, si después de leer el texto La deforestación, puede responder:
 
El lector comprendió literalmente, si después de leer el texto La deforestación, puede responder:
¿Qué es la deforestación?
+
* ¿Qué es la deforestación?
¿Cómo quedan los suelos por las lluvias?
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* ¿Cómo quedan los suelos por las lluvias?
¿Quién provoca casi siempre la deforestación?  
+
* ¿Quién provoca casi siempre la deforestación?  
¿Cómo es el clima en los lugares deforestados?
+
* ¿Cómo es el clima en los lugares deforestados?
    
En este nivel de comprensión lectora se recuerdan los detalles que se exponen en el texto, el orden cronológico de las actividades narradas, se identifica la idea principal del texto y otras.
 
En este nivel de comprensión lectora se recuerdan los detalles que se exponen en el texto, el orden cronológico de las actividades narradas, se identifica la idea principal del texto y otras.
Línea 59: Línea 59:  
Cuando usa las experiencias y conocimientos que tiene para relacionarlos con la información que le proporciona el texto y, además, obtiene conclusiones.]]
 
Cuando usa las experiencias y conocimientos que tiene para relacionarlos con la información que le proporciona el texto y, además, obtiene conclusiones.]]
 
El lector ha alcanzado el nivel de comprensión inferencial si puede responder a las preguntas:
 
El lector ha alcanzado el nivel de comprensión inferencial si puede responder a las preguntas:
¿Qué sucederá si los suelos ya no son fértiles para sembrar plantas alimenticias?
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* ¿Qué sucederá si los suelos ya no son fértiles para sembrar plantas alimenticias?
¿Qué beneficios tendrá la reforestación?
+
* ¿Qué beneficios tendrá la reforestación?
Si se deja de talar árboles, ¿se evitará tener un clima caluroso?
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* Si se deja de talar árboles, ¿se evitará tener un clima caluroso?
    
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[[Archivo:Nivel inferencial.png|400px|left|thumb|'''3. Crítico'''
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[[Archivo:Nivel crítico.png|400px|left|thumb|'''3. Crítico'''
    
Cuando compara las afirmaciones del autor con otras y expone juicios sobre el valor de las mismas.]]
 
Cuando compara las afirmaciones del autor con otras y expone juicios sobre el valor de las mismas.]]
    
Leer de forma crítica permite responder preguntas como las que siguen:
 
Leer de forma crítica permite responder preguntas como las que siguen:
¿Le parece que debe evitarse la deforestación? ¿Por qué?
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* ¿Le parece que debe evitarse la deforestación? ¿Por qué?
¿Es cierto que la deforestación provoca que los bosques se acaben?
+
* ¿Es cierto que la deforestación provoca que los bosques se acaben?
¿Cuál es el propósito del texto?
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* ¿Cuál es el propósito del texto?
¿La reforestación puede evitar que el clima sea caluroso?
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* ¿La reforestación puede evitar que el clima sea caluroso?
    
<div style="background-color:#ADDCEB; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:6px">
 
<div style="background-color:#ADDCEB; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:6px">
 
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''Crítico:''' La persona que al leer expresa un juicio acerca de lo que leyó.
 
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''Crítico:''' La persona que al leer expresa un juicio acerca de lo que leyó.
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'''Opiniones:''' Juicios que expresan el pun- to de vista de las personas. No se puede decir que sean verdaderas o falsas.
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'''Opiniones:''' Juicios que expresan el punto de vista de las personas. No se puede decir que sean verdaderas o falsas.
 
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[[Archivo:Nivel inferencial.png|400px|left|thumb|'''4. Creativo'''
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[[Archivo:Nivel creativo.png|400px|left|thumb|'''4. Creativo'''
    
Cuando es capaz de crear algo nuevo a partir del texto leído.]]
 
Cuando es capaz de crear algo nuevo a partir del texto leído.]]
 
En el nivel creativo, el lector es capaz de transformar la información leída en nueva ideas. Después de leer La deforestación:
 
En el nivel creativo, el lector es capaz de transformar la información leída en nueva ideas. Después de leer La deforestación:
Escriba un texto que incluya otros efectos de la deforestación.
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* Escriba un texto que incluya otros efectos de la deforestación.
Elabore una maqueta que represente suelos devastados por la deforestación.
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* Elabore una maqueta que represente suelos devastados por la deforestación.
 
El lector creativo es el que ha desarrollado la capacidad para leer de forma literal, inferencial y crítica.
 
El lector creativo es el que ha desarrollado la capacidad para leer de forma literal, inferencial y crítica.
  

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