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| | Identificar diferencias y similitudes prepara al estudiante para el desarrollo de destrezas de comprensión lectora más complejas, tales como: identificar ideas principales, elaborar mapas conceptuales, resumir, entre otras. También permite al estudiante pasar del pensamiento concreto al abstracto. | | Identificar diferencias y similitudes prepara al estudiante para el desarrollo de destrezas de comprensión lectora más complejas, tales como: identificar ideas principales, elaborar mapas conceptuales, resumir, entre otras. También permite al estudiante pasar del pensamiento concreto al abstracto. |
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| − | <div style="width:65%; margin:1em auto 1em auto; border:2px solid; padding:8px"> | + | <div style="border:2px solid; border-color:#00A5DF; border-radius:6px; color:#00A5DF; padding:4px"> |
| − | <div style="background-color:#CDC8C4; padding:6px">
| + | <center>'''Observo, comparo y contrasto para encontrar diferencias y similitudes'''</center> |
| − | <center>'''Capítulo 58 Domingo'''</center> | + | [[Archivo:Dos ríos principales de Guatemala.png|center]] |
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| − | <center>(adaptación)</center>
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| − | Todos, hasta el guarda, se han ido al pueblo a ver la procesión. Nos hemos quedado solos Platero y yo. Dejo a Platero en el prado y me acuesto, bajo un pino lleno de pájaros que no se van, a leer.
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| − | Es la soledad como un gran pensamiento de luz.
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| − | De vez en cuando, Platero deja de comer y me mira... Yo, de vez en cuando, dejo de leer y miro a Platero...
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| − | </div>
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| − | <div style="margin:10px; float:left">[[Archivo:Niño sentado en pupitre.png|150px]]</div>
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| − | ¿Qué diferencias y similitudes encuentro en los personajes del texto Domingo?
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| − | # '''Observo lo que hacen los personajes:''' Platero y el narrador se quedan solos. El narrador lee y Platero come.
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| − | # '''Comparo:''' ¿Qué hace Platero? ¿Qué hace el narrador?
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| − | # '''Contrasto:''' ¿Quién es Platero? ¿Quién es el narrador? ¿Qué hace Platero? ¿Qué hace el narrador?
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| − | | style="width:50%"| <center>'''Diferencias'''</center>
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| − | * Platero es un burrito, está parado y come.
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| − | * El narrador es una persona, está acostado y lee.
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| − | | <center>'''Similitudes'''</center>
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| − | * Los dos están solos.
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| − | * El narrador mira a Platero y después Platero mira al narrador.
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| − | |}
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| − | <div style="clear:both"></div>
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| | </div> | | </div> |
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| | [[Archivo:Icono ABC transparente.png|link=|75px|left]]<center>'''Glosario'''<ref>Confrontar el significado de las palabras que aparecen en el glosario gráfico, con el Diccionario de la Real Académica Española.</ref></center> | | [[Archivo:Icono ABC transparente.png|link=|75px|left]]<center>'''Glosario'''<ref>Confrontar el significado de las palabras que aparecen en el glosario gráfico, con el Diccionario de la Real Académica Española.</ref></center> |
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| − | '''Explorar:''' reconocer, registrar, inquirir o averiguar con diligencia una cosa o un lugar. | + | '''Explorar:'''<ref name="rimari">Para explicar por qué es importante la comprensión de lectura, se tomó como base ''Qué es y cómo desarrollar la comprensión lectora'' de Rimari.</ref> reconocer, registrar, inquirir o averiguar con diligencia una cosa o un lugar. |
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| | '''Describir:''' explicar las diferentes partes, cualidades o características de lo que se observa. | | '''Describir:''' explicar las diferentes partes, cualidades o características de lo que se observa. |
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| | – ¿Qué otras cosas observan en el dibujo?'' | | – ¿Qué otras cosas observan en el dibujo?'' |
| | # '''Descripción:''' consiste en detallar las diferentes partes, cualidades o características que se observan en una imagen, personas, animales y otros. Contribuye a ampliar el vocabulario con el uso de sustantivos, adjetivos, verbos, sinónimos y antónimos.<br> | | # '''Descripción:''' consiste en detallar las diferentes partes, cualidades o características que se observan en una imagen, personas, animales y otros. Contribuye a ampliar el vocabulario con el uso de sustantivos, adjetivos, verbos, sinónimos y antónimos.<br> |
| − | ''– ¿Cómo son los personajes de la imagen?<br> | + | ''– ¿Cómo son las personas de este dibujo?<br> |
| − | – ¿Qué hacen los personajes?<br> | + | – ¿Cómo es la ropa que usan las personas?<br> |
| | –Adivinen a quién estoy describiendo.<br> | | –Adivinen a quién estoy describiendo.<br> |
| − | –¿Cómo es el lugar en donde están?'' | + | –¿Cómo se sienten las personas?'' |
| | # '''Interpretación:''' esta destreza se refiere a la capacidad de comprender lo que se ve. Implica mayor acción y ejercicio de procesos de pensamiento por parte del estudiante.<br> | | # '''Interpretación:''' esta destreza se refiere a la capacidad de comprender lo que se ve. Implica mayor acción y ejercicio de procesos de pensamiento por parte del estudiante.<br> |
| − | ''– ¿Por qué los personajes están en esa posición?<br> | + | ''– ¿Por qué las personas del dibujo están haciendo eso?<br> |
| | –¿Qué va a pasar después de lo que está sucediendo en el dibujo?<br> | | –¿Qué va a pasar después de lo que está sucediendo en el dibujo?<br> |
| | –Dibujen el objeto que les voy a describir.<br> | | –Dibujen el objeto que les voy a describir.<br> |
| | –Adivinen cuál es la acción que estoy haciendo.'' | | –Adivinen cuál es la acción que estoy haciendo.'' |
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| − | [[Archivo:Platero y yo leyendo.png|center|650px]] | + | [[Archivo:Niñas y niños junto al río.png|center|650px]] |
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| | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" | | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" |
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| | == ¿Cómo identificar diferencias y similitudes en un texto? == | | == ¿Cómo identificar diferencias y similitudes en un texto? == |
| − | 1. Active conocimientos previos con relación al tema de la lectura, El diálogo puede variar si es una historia de ficción o no ficción, textos científicos, tiras cómica, artículos de prensa, entrevistas u otros. | + | 1. Comparta con los estudiantes el texto que leerán. Por ejemplo la fábula de ''La liebre y la tortuga''. |
| − | :''—¿Qué saben de los burros y caballos? ¿Los han visto de cerca?<br>
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| − | —¿Cómo son? ¿Por qué se considera que son útiles para las personas?<br>
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| − | —¿Saben de algún burro que sea amigo de su dueño?''
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| − | | |
| − | 2. Pida a los estudiantes que lean la entrevista con el escritor Juan Ramón Jiménez9, que aparece a continuación.
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| − | <div style="width:75%; margin:1em auto 1em auto; border:2px solid; padding:8px">
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| − | <center>'''Entrevista con Juan Ramón Jiménez'''</center>
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| − | Por: Roberto Valenzuela | |
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| − | Juan Ramón Jiménez es el autor de Platero y yo. El “yo” es el autor y “Platero” es el nombre de un burro al que trató como compañero, durante buena parte de su vida. Hoy tenemos una entrevista con el escritor, para conocer más sobre su Platero.
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| − | '''Señor Jiménez, ¿cuándo escribió Platero y yo?''' | |
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| − | Empecé a escribirlo por el año 1909 y la imprenta La lectura, lo publicó en 1913. En él cuento los recuerdos de mi niñez y juventud en el campo.
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| − | '''¿Cuál fue la razón por la que le dio el nombre de Platero al protagonista de la obra?'''
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| − | Se llama platero porque pertenece a la clase de burros de color plata. Existen otras clases de burros, los mohínos son de color oscuro; los canos de color blanco. En mi juventud tuve varios burros plateros. También tuve un caballo que se llamaba Almirante, pero preferí el burro para andar por el campo, porque es más paciente y necesita menos cuidados que los caballos.
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| − | '''¿Quiere decir que paseaba por el campo montado en el burro?'''
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| − | No. Yo no iba sobre el burro, el me acompañaba y yo le contaba lo que pensaba y lo que sentía. Platero era mi amigo.
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| − | '''Muchas gracias señor Jiménez por darnos a conocer detalles de su personaje.'''
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| − | </div>
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| − | 3. Haga preguntas que le permitan verificar si los estudiantes comprendieron de qué trata el texto. Es importante que los estudiantes consulten el diccionario para resolver dudas respecto del significado de palabras que les sean desconocidas.
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| − | 4. Oriente a los estudiantes para que comparen la información que el texto les proporciona, con relación a las distintas clases de burros que ellos conocen. Por ejemplo:
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| − | :''–¿Qué características similares tiene el burro de la obra de Juan Ramón Jiménez, con los que ustedes conocen?''
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| − | Para facilitar la comparación, puede mostrarles una ilustración de Platero –un burro ficticio– y otra de un burro real.
| + | [[Archivo:Liebre y tortuga.png|450px|right]] |
| | + | 2. Pida que lean el título y haga preguntas a los estudiantes de conocimientos previos. |
| | + | :''—¿Han visto estos animales?<br> |
| | + | —¿En dónde los han visto?<br> |
| | + | —¿Conocen alguna historia en donde sean los personajes principales?<br> |
| | + | —¿Han escuchado alguna historia con relación a estos animales?'' |
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| − | <center>[[Archivo:Burro real.png|300px]] [[Archivo:Burro ficticio.png|280px]]</center>
| + | 3. Pida a los estudiantes que lean la fábula ''La liebre y la tortuga''. También se las |
| | + | puede leer y que ellos la escuchen o lleven la lectura con su vista. |
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| − | :''– ¿Qué observan en las fotografías?<br> | + | 4. Pregunte a los estudiantes las similitudes entre la liebre y la tortuga según la fábula. |
| − | – Uno de los burros es Platero, ¿en qué se parece con los otros burros? ¿Qué similitudes observan?''
| + | :''–¿Qué características similares tiene la liebre y la tortuga en la fábula?'' |
| | + | :''–¿Qué actitudes similares tiene la liebre y la tortuga?'' |
| | + | :''–¿Qué características similares tiene la liebre y la tortuga en la vida real?'' |
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| − | 5. Luego de comparar, promueva que los estudiantes contrasten la información, para encontrar diferencias. | + | 5. Pregunte a los estudiantes las diferencias entre la liebre y la tortuga según la fábula. |
| − | :''– ¿Qué diferencias ve el autor de Platero, entre los caballos y los burros?<br> | + | :''– ¿Qué características diferentes tiene la libre y la tortuga en la fábula?<br> |
| − | – ¿Qué diferencias encuentran entre el trato que le dan las personas a los burros y el que le daba Juan Ramón Jiménez a Platero?<br> | + | – ¿Qué actitudes diferentes tiene la liebre y la tortuga?<br> |
| − | – ¿Por qué piensan que es diferente el trato?'' | + | – ¿Qué características diferentes tiene la liebre y la tortuga en la vida real?'' |
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| | Use las ilustraciones para que los estudiantes puedan contrastarlas y encontrar diferencias. Por ejemplo: la imagen de Platero es diferente porque está con actitud de soñador. Esta es una actitud de las personas, no de los animales. | | Use las ilustraciones para que los estudiantes puedan contrastarlas y encontrar diferencias. Por ejemplo: la imagen de Platero es diferente porque está con actitud de soñador. Esta es una actitud de las personas, no de los animales. |
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| | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" | | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" |
| | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]] | | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]] |
| − | | Identificar diferencias y similitudes en un texto requiere una constante ejercitación. | + | | Otras palabras que puede utilizar al desarrollar la destreza son: comparar, contrastar, ambos, iguales, se parecen, sin embargo, lo opuesto, este tiene, pero el otro no tiene, etc. |
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