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== <span style="color: #0069ac;">Importancia del aprendizaje de la lectura</span> ==
== <span style="color: #0069ac;">Importancia del aprendizaje de la lectura</span> ==
Leer es darle sonido a las palabras escritas, pero también es comprenderlas. El aprendizaje correcto de la lectura es importante pues permitirá a los estudiantes desarrollar competencias que les serán útiles a lo largo de su vida. Al leer correctamente le darán significado al texto, lo relacionarán con sus intereses y con lo que ya han aprendido.
Leer es darle sonido a las palabras escritas, pero también es comprenderlas. El aprendizaje correcto de la lectura es importante pues permitirá a los estudiantes desarrollar competencias que les serán útiles a lo largo de su vida. Al leer correctamente le darán significado al texto, lo relacionarán con sus intereses y con lo que ya han aprendido.
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<div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; ">
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<div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;">
<span style="color: #ffffff;">Los Currículum Nacional Base –CNB– de primero a tercer grados del Nivel de Educación Primaria, indican que se espera que los estudiantes utilicen la lectura para recrearse y asimilar la información. Se propone que desde estos grados la lectura se convierta en una herramienta para obtener información.</span>
<span style="color: #ffffff;">Los Currículum Nacional Base –CNB– de primero a tercer grados del Nivel de Educación Primaria, indican que se espera que los estudiantes utilicen la lectura para recrearse y asimilar la información. Se propone que desde estos grados la lectura se convierta en una herramienta para obtener información.</span>
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'''Aprendemos a leer para poder leer para aprender.''' Se utiliza la competencia lectora como una herramienta de aprendizaje, pues la mayoría de actividades escolares requieren que el estudiante lea. Debido a que el propósito de leer es entender el texto, se deben desarrollar de forma secuencial las siguientes destrezas:
'''Aprendemos a leer para poder leer para aprender.''' Se utiliza la competencia lectora como una herramienta de aprendizaje, pues la mayoría de actividades escolares requieren que el estudiante lea. Debido a que el propósito de leer es entender el texto, se deben desarrollar de forma secuencial las siguientes destrezas:
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<div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; ">
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<div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;">
* '''Decodificar:''' dar el sonido adecuado a cada letra e identificarla como una unidad con sentido.
* '''Decodificar:''' dar el sonido adecuado a cada letra e identificarla como una unidad con sentido.
Línea 27:
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[[Archivo:3 Segundo ciclo-15 fig1.png|600px|center]]
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== <span style="color: #0069ac;">Leamos en parejas</span> ==
== <span style="color: #0069ac;">Leamos en parejas</span> ==
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<div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;">
Con esta actividad el estudiante ejercita la fluidez lectora.
Con esta actividad el estudiante ejercita la fluidez lectora.
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<div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; ">
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<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
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Materiales:
Materiales:
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# Anote la lista en el pizarrón y léanla varias veces, hasta que lo hagan con facilidad.
# Anote la lista en el pizarrón y léanla varias veces, hasta que lo hagan con facilidad.
# Vuelvan a leer el texto en parejas como la primera vez.
# Vuelvan a leer el texto en parejas como la primera vez.
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<div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; ">
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<div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;">
'''Evaluación:'''
'''Evaluación:'''
Línea 62:
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== <span style="color: #0069ac;">¿Es un hecho o una opinión?</span> ==
== <span style="color: #0069ac;">¿Es un hecho o una opinión?</span> ==
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<div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;">
Al realizar esta actividad el estudiante diferencia entre hechos y opiniones en un texto.
Al realizar esta actividad el estudiante diferencia entre hechos y opiniones en un texto.
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<div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; ">
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<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
Línea 72:
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<div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; ">
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'''Materiales:'''
'''Materiales:'''
Línea 88:
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# Anote las oraciones en el lugar que corresponde según sean hechos u opiniones.
# Anote las oraciones en el lugar que corresponde según sean hechos u opiniones.
# Comenten las diferencias entre hechos y opiniones.
# Comenten las diferencias entre hechos y opiniones.
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<div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; ">
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<div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;">
'''Evaluación:'''
'''Evaluación:'''
Línea 95:
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Use ejemplos concretos: muestre una pelota y que los estudiantes digan hechos y opiniones sobre la misma.
Use ejemplos concretos: muestre una pelota y que los estudiantes digan hechos y opiniones sobre la misma.
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[[Archivo:Láminas el tesoro1.png|500px]]
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