Cambios

--[[Usuario:Chichi|Chichi]] ([[Usuario discusión:Chichi|discusión]]) 15:28 6 ago 2015 (MDT)Ejemplos de adecuaciones curriculares de acceso al currículo[editar]

 

Ejemplos de adecuaciones curriculares de acceso al currículo[editar]

Ubicar al alumno o alumna en el lugar del aula en el que se compense al máximo sus dificultades y en el que participe, lo más posible, en la dinámica del grupo.

Ubicar al alumno o alumna en el lugar del aula en el que se compense al máximo sus dificultades y en el que participe, lo más posible, en la dinámica del grupo.

Proporcionar al alumno el mobiliario específico que requiera.

Proporcionar al alumno el mobiliario específico que requiera.

Punteros o licornios para utilizar los teclados de las máquinas con movimientos de cabeza (estos son utilizados específicamente por personas con lesión cerebral o por niños o niñas con trastornos motores severos).

Punteros o licornios para utilizar los teclados de las máquinas con movimientos de cabeza (estos son utilizados específicamente por personas con lesión cerebral o por niños o niñas con trastornos motores severos).

Sintetizadores de voz que hacen posible que una computadora lea en voz alta un texto escrito en el mismo.

Sintetizadores de voz que hacen posible que una computadora lea en voz alta un texto escrito en el mismo.

Modificaciones arquitectónicas, como uso de rampas, pasamanos, baños adecuados, puertas amplias, que permita a los niños y niñas movilizarse con la mayor independencia posible, minimizando los obstáculos existentes.--[[Usuario:Chichi|Chichi]] ([[Usuario discusión:Chichi|discusión]]) 15:28 6 ago 2015 (MDT)

Modificaciones arquitectónicas, como uso de rampas, pasamanos, baños adecuados, puertas amplias, que permita a los niños y niñas movilizarse con la mayor independencia posible, minimizando los obstáculos existentes.