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| | ====Actividad 1: Las dimensiones de mi aula==== | | ====Actividad 1: Las dimensiones de mi aula==== |
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| − | [[Archivo:Salón de clases.jpg|280px|left]]Los niños y las niñas observan un plano sencillo de su salón de clases como el que a continuación se sugiere. | + | [[Archivo:Salón de clases.jpg|300px|right]]Los niños y las niñas observan un plano sencillo de su salón de clases como el que a continuación se sugiere. |
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| | Luego se les solicita que respondan a preguntas tales como ¿Qué representa este plano?, ¿Qué forma tiene el salón de clases?, ¿Para qué tiene escritorios?, ¿cuántos escritorios tiene?, ¿dónde está la ventana?, ¿para qué sirve la ventana?, ¿dónde se encuentra localizada la puerta?, ¿para qué sirven las puertas? | | Luego se les solicita que respondan a preguntas tales como ¿Qué representa este plano?, ¿Qué forma tiene el salón de clases?, ¿Para qué tiene escritorios?, ¿cuántos escritorios tiene?, ¿dónde está la ventana?, ¿para qué sirve la ventana?, ¿dónde se encuentra localizada la puerta?, ¿para qué sirven las puertas? |
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| | Responderán a las preguntas, tales como ¿Qué elementos se ven en cada dormitorio?, ¿en qué se parecen los dormitorios?, ¿en qué se diferencian los dormitorios?, ¿qué formas observan en los elementos de los dormitorios? (redondo, cuadrado, rectangular, etc.). | | Responderán a las preguntas, tales como ¿Qué elementos se ven en cada dormitorio?, ¿en qué se parecen los dormitorios?, ¿en qué se diferencian los dormitorios?, ¿qué formas observan en los elementos de los dormitorios? (redondo, cuadrado, rectangular, etc.). |
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| − | <center><gallery widths="225px"> | + | <center><gallery widths="275px" heights="200px"> |
| − | Archivo:Dormitorio 1.jpg | + | Archivo:Dormitorio 1.jpeg |
| | Archivo:Dormitorio 2.jpg | | Archivo:Dormitorio 2.jpg |
| | </gallery></center> | | </gallery></center> |
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| | ====Activida 4: Con una naranja...==== | | ====Activida 4: Con una naranja...==== |
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| − | [Archivo:Rosa de los vientos.jpg|250px|right]]Con una naranja o cualquier objeto redondo, al que se le coloca en frente una linterna, candela o directamente al sol, pregunte ¿Qué parte está más iluminada?, ¿Qué parte es la más oscura? Si la naranja (u objeto redondo) representa a la Tierra, el objeto que la alumbra ¿A quién representa?. | + | [[Archivo:Rosa de los vientos.jpg|250px|right]]Con una naranja o cualquier objeto redondo, al que se le coloca en frente una linterna, candela o directamente al sol, pregunte ¿Qué parte está más iluminada?, ¿Qué parte es la más oscura? Si la naranja (u objeto redondo) representa a la Tierra, el objeto que la alumbra ¿A quién representa?. |
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| | Seguidamente, pregunte ¿Cómo llamamos al momento cuando la Tierra recibe la luz del sol?, ¿Cómo se llama el momento en que la Tierra no recibe la luz del Sol y se oscurece? Comente utilizando diversos recursos didácticos cómo se origina el día y la noche partiendo del movimiento de la Tierra alrededor del Sol. | | Seguidamente, pregunte ¿Cómo llamamos al momento cuando la Tierra recibe la luz del sol?, ¿Cómo se llama el momento en que la Tierra no recibe la luz del Sol y se oscurece? Comente utilizando diversos recursos didácticos cómo se origina el día y la noche partiendo del movimiento de la Tierra alrededor del Sol. |
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| | ====Actividad 1: Conozcamos las actividades de otras personas==== | | ====Actividad 1: Conozcamos las actividades de otras personas==== |
| − | Realice con su alumnado una visita por la comunidad para conocer las principales actividades que realizan las personas (visitan el mercado, la panadería, la tortillería, la barbería, la farmacia, la cooperativa, el hospital, la municipalidad, entre otros). Las niñas y los niños preparan preguntas para conocer más detalles de las actividades que en cada lugar se realizan. Al volver a la escuela comentan su impresión personal acerca de lo observado haciendo énfasis en lo que les gustó | + | |
| | + | [[Archivo:Profesiones diversas.jpg|300px|right]]Realice con su alumnado una visita por la comunidad para conocer las principales actividades que realizan las personas (visitan el mercado, la panadería, la tortillería, la barbería, la farmacia, la cooperativa, el hospital, la municipalidad, entre otros). Las niñas y los niños preparan preguntas para conocer más detalles de las actividades que en cada lugar se realizan. Al volver a la escuela comentan su impresión personal acerca de lo observado haciendo énfasis en lo que les gustó |
| | y lo que no les gustó. Usted concluye valorando las personas y el trabajo que realizan. (Relacionan objetos con la actividad). | | y lo que no les gustó. Usted concluye valorando las personas y el trabajo que realizan. (Relacionan objetos con la actividad). |
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| | ====Actividad 4: Las señales de tránsito==== | | ====Actividad 4: Las señales de tránsito==== |
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| − | Introduzca el tema de los medios de transporte invitando a niñas y niños a que se organicen en parejas mixtas. Luego les indica que alguien de los dos se debe colocar detrás del otro niño o niña. A quien queda adelante se le tapan los ojos con un pañuelo y extiende los brazos en forma de cruz. Esta persona será una motocicleta. La persona en la parte de atrás será quien pilota. | + | [[Archivo:Las señales de tránsito.jpg|280px|right]]Introduzca el tema de los medios de transporte invitando a niñas y niños a que se organicen en parejas mixtas. Luego les indica que alguien de los dos se debe colocar detrás del otro niño o niña. A quien queda adelante se le tapan los ojos con un pañuelo y extiende los brazos en forma de cruz. Esta persona será una motocicleta. La persona en la parte de atrás será quien pilota. |
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| | Sugiera a quienes pilotan que conduzcan su moto por todo el espacio disponible, ya sea en el aula o en el patio de la escuela, evitando chocar o lastimar a otro compañero o compañera. Al cabo de un determinado tiempo, se cambian los roles (quien conducía, pasa ahora a ser la motocicleta). | | Sugiera a quienes pilotan que conduzcan su moto por todo el espacio disponible, ya sea en el aula o en el patio de la escuela, evitando chocar o lastimar a otro compañero o compañera. Al cabo de un determinado tiempo, se cambian los roles (quien conducía, pasa ahora a ser la motocicleta). |
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Línea 740: |
| | ====Actividad 5: Conozcamos a alguien que maneje==== | | ====Actividad 5: Conozcamos a alguien que maneje==== |
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| − | Invite a un personaje de la comunidad que conduce algún tipo de vehículo para que aconseje a los niños y a las niñas respecto a la forma correcta de comportarse cuando se viaja en un medio de transporte (de preferencia se invita a alguien que conduzca una unidad de transporte colectivo y a quien se reconozca por su responsabilidad y educación o a un elemento de la policía, entre otras posibilidades). | + | [[Archivo:Anciano 1.jpg|280px|left]]Invite a un personaje de la comunidad que conduce algún tipo de vehículo para que aconseje a los niños y a las niñas respecto a la forma correcta de comportarse cuando se viaja en un medio de transporte (de preferencia se invita a alguien que conduzca una unidad de transporte colectivo y a quien se reconozca por su responsabilidad y educación o a un elemento de la policía, entre otras posibilidades). |
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| | ====Actividad 6: El transporte y las normas de tránsito==== | | ====Actividad 6: El transporte y las normas de tránsito==== |