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| | Los ejes del curriculum son temáticas centrales derivadas de los ejes de la Reforma Educativa. Orientan la atención de las grandes intenciones, necesidades y, problemas de la sociedad susceptibles de ser tratados desde la educación y, entre otras, tienen las siguientes funciones: a) hacer visible la preocupación por los problemas sociales para adquirir una perspectiva social crítica; b) establecer una estrecha relación entre la escuela y la vida cotidiana en sus ámbitos local, regional y nacional; c) generar contenidos de aprendizaje y vivencias propias del ambiente escolar, proyectándose desde éste al ambiente familiar, comunitario, regional y nacional”.<ref>COMISIÓN CONSULTIVA para la Reforma Educativa “Marco General de la Transformación Curricular y Currículo Básico para la Educación Primaria - Nivel de Concreción Nacional”, Guatemala: MINEDUC, 2003, Pag. 54</ref> | | Los ejes del curriculum son temáticas centrales derivadas de los ejes de la Reforma Educativa. Orientan la atención de las grandes intenciones, necesidades y, problemas de la sociedad susceptibles de ser tratados desde la educación y, entre otras, tienen las siguientes funciones: a) hacer visible la preocupación por los problemas sociales para adquirir una perspectiva social crítica; b) establecer una estrecha relación entre la escuela y la vida cotidiana en sus ámbitos local, regional y nacional; c) generar contenidos de aprendizaje y vivencias propias del ambiente escolar, proyectándose desde éste al ambiente familiar, comunitario, regional y nacional”.<ref>COMISIÓN CONSULTIVA para la Reforma Educativa “Marco General de la Transformación Curricular y Currículo Básico para la Educación Primaria - Nivel de Concreción Nacional”, Guatemala: MINEDUC, 2003, Pag. 54</ref> |
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| − | {| class="wikitable" | + | {| class="wikitable" width="85%" |
| | |+Tabla. No. 1: Relación entre Ejes de la Reforma Educativa y Ejes del Curriculum | | |+Tabla. No. 1: Relación entre Ejes de la Reforma Educativa y Ejes del Curriculum |
| | |- | | |- |
| − | ! style="width:25%"|Ejes de la Reforma | + | ! style="width:10%"|Ejes de la Reforma |
| − | ! style="width:25%"|Ejes del Curriculum | + | ! style="width:30%"|Ejes del Curriculum |
| − | ! style="width:25%"|Componentes de los Ejes | + | ! style="width:30%"|Componentes de los Ejes |
| − | ! style="width:25%"|Sub-componentes de los Ejes | + | ! style="width:30%"|Sub-componentes de los Ejes |
| | |- | | |- |
| | | Unidad en la diversidad | | | Unidad en la diversidad |
| | | 1. Multiculturalidad e Interculturalidad | | | 1. Multiculturalidad e Interculturalidad |
| − | | * Identidad | + | | |
| | + | * Identidad |
| | * Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia | | * Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia |
| | * Derechos de los Pueblos | | * Derechos de los Pueblos |
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Línea 23: |
| | | rowspan="4"| Vida en democracia y cultura de paz | | | rowspan="4"| Vida en democracia y cultura de paz |
| | | 2. Equidad de género, de etnia y social | | | 2. Equidad de género, de etnia y social |
| − | | * Equidad e igualdad | + | | |
| | + | * Equidad e igualdad |
| | * Género y autoestima | | * Género y autoestima |
| | * Educación sexual: VIH – SIDA | | * Educación sexual: VIH – SIDA |
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| | |- | | |- |
| | | 3. Educación en valores | | | 3. Educación en valores |
| − | | colspan="2"| * Personales | + | | colspan="2"| |
| | + | * Personales |
| | * Sociales y cívicos | | * Sociales y cívicos |
| | * Éticos | | * Éticos |
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| | |- | | |- |
| | | 4. Vida familiar | | | 4. Vida familiar |
| − | | colspan="2"|* Organización y economía familiar | + | | colspan="2"| |
| | + | * Organización y economía familiar |
| | * Deberes y derechos en la familia | | * Deberes y derechos en la familia |
| | * Deberes y derechos de la niñez y la juventud | | * Deberes y derechos de la niñez y la juventud |
| Línea 48: |
Línea 52: |
| | |- | | |- |
| | | 5. Vida Ciudadana | | | 5. Vida Ciudadana |
| − | | * Educación en población | + | | |
| | + | * Educación en población |
| | * Educación en Derechos Humanos, Democracia y cultura de paz | | * Educación en Derechos Humanos, Democracia y cultura de paz |
| | * Formación Cívica | | * Formación Cívica |
| − | | * Cultura jurídica | + | | |
| | + | * Cultura jurídica |
| | * Educación fiscal | | * Educación fiscal |
| | * Educación vial | | * Educación vial |
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Línea 64: |
| | | rowspan="2"|Desarrollo integral sostenible | | | rowspan="2"|Desarrollo integral sostenible |
| | | 6. Desarrollo Sostenible | | | 6. Desarrollo Sostenible |
| − | | colspan="2"|* Desarrollo humano integral | + | | colspan="2"| |
| | + | * Desarrollo humano integral |
| | * Relación ser humano–naturaleza | | * Relación ser humano–naturaleza |
| | * Preservación de los Recursos Naturales | | * Preservación de los Recursos Naturales |
| Línea 64: |
Línea 71: |
| | |- | | |- |
| | | 7. Seguridad social y ambiental | | | 7. Seguridad social y ambiental |
| − | | colspan="2"|* Riesgos naturales y sociales | + | | colspan="2"| |
| | + | * Riesgos naturales y sociales |
| | * Prevención de desastres | | * Prevención de desastres |
| | * Inseguridad y vulnerabilidad | | * Inseguridad y vulnerabilidad |
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Línea 78: |
| | | rowspan="2"|Ciencia y tecnología | | | rowspan="2"|Ciencia y tecnología |
| | | 8. Formación en el trabajo | | | 8. Formación en el trabajo |
| − | | colspan="2"|* Trabajo y productividad | + | | colspan="2"| |
| | + | * Trabajo y productividad |
| | * Legislación laboral y seguridad social | | * Legislación laboral y seguridad social |
| | |- | | |- |
| | | 9. Desarrollo tecnológico | | | 9. Desarrollo tecnológico |
| − | | colspan="2"|* Manejo pertinente de la tecnología | + | | colspan="2"| |
| | + | * Manejo pertinente de la tecnología |
| | * Manejo de información | | * Manejo de información |
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