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, hace 8 años
{{Recurso educativo AEIF
|Autor=Desirée Pallais
|Área=Comunicación y Lenguaje
|Competencia=4. Utiliza estrategias de lectura con própositos informativos y recreativos.; 4. Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.;
|Indicador=4.2. Demuestra fluidez en su lectura oral.; 4.1. Diferencia las destrezas de la lectura oral y de la silenciosa.;
|Saber declarativo=4.2.7. Lectura oral de oraciones y párrafos con las palabras que los y las estudiantes reconocen instantáneamente.; 4.1.2. Utilización de estrategias de lectura oral, pausas, entonación, etc.
|Tipo de licencia=Libre
|Formato=PDF para descarga
|Responsable de curación=Editor
|Última actualización=2016/04/21
|Localización=https://cilees.org/
}}
==Descripción del recurso==
{{Calificación de recurso}}{{Título}}{{#set:Lectura inicial=Lectura expresiva|Grado=Primaria 2do grado|Grado=Primaria 3er grado|Grado=Primaria}}
Los estudiantes desarrollan conciencia sobre los componentes que impactan la lectura prosódica y desarrollan esta.
[[Archivo:Teatro de lecturas - fábulas - material 1.pdf|430px|border|link=https://cilees.org/]]
==Instrucciones para el docente==
'''Objetivo'''
Los estudiantes leerán con adecuada entonación y expresión.
Esta actividad se puede enmarcar como parte de la lectura comprensiva de textos narrativos.
'''Descripción'''
Los estudiantes practican y leen el texto utilizando un formato de teatro de lectura.
'''Materiales'''
* Dos copias de tres textos narrativos cortos para cada centro
* Textos donde predominen los diálogos.
'''Preparación'''
# Esta actividad se debe realizar luego de una adecuada familiarización con la lectura prosódica.
# Proporcione dos copias del texto para cada par de estudiantes, uno con las barras diagonales marcadas y otro sin las barras diagonales.
# Entregue una copia del texto a cada estudiante.
# Explique que el estudiante que tiene el texto con las barras leerá el texto y el estudiante que tiene el texto sin las barras escuchará la lectura y observará las pausas, y que luego invertirán roles.
# Proporcione una oportunidad para que los estudiantes demuestren la lectura de los textos mostrando una agrupación de las palabras y una entonación que refleja el sentido de los textos.
==Instrucciones para los estudiantes==
<center>'''Contamos fábulas'''</center>
# Tomamos los materiales con los textos que corresponden a este centro.
# Nos asignamos números: 1 y 2.
# El estudiante número 1 toma el texto que tiene barras diagonales que dividen las frases y el estudiante número 2 el texto sin las barras diagonales que dividen las frases.
# El estudiante número 1 lee el texto atendiendo las barras diagonales, mientras el estudiante número 2 observa la agrupación de palabras y frases como parte de una lectura expresiva.
# Los estudiantes conversan sobre lo que leyeron.
# Se invierten los roles y se repite el procedimiento.
# Se comparte la lectura ante toda la clase.
==Materiales==
<div style="color:gray;">''Selecciona la imagen para ver el recurso completo y para descargarlo en formato PDF.''</div>
[[Archivo:Teatro de lecturas - fábulas - material 1.pdf|650px|border]]
==Comentarios adicionales==
Adaptado del Centro de Investigación en Lectura de la Universidad de Florida, Florida Center for Reading Research http://www.fcrr.org/.
[[Categoría:Recursos]]