| Línea 18: |
Línea 18: |
| | == Criterios de Evaluación == | | == Criterios de Evaluación == |
| | | | |
| − | Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje- evaluación-enseñanza. | + | Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje-evaluación-enseñanza. |
| | | | |
| | Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados en el siguiente cuadro. | | Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados en el siguiente cuadro. |
| | | | |
| | 1. Aplica técnicas marimbísticas en la interpretación de obras musicales: | | 1. Aplica técnicas marimbísticas en la interpretación de obras musicales: |
| − | ::*realizando ejercicios de trémolo con distintas fi guras musicales.
| + | #* realizando ejercicios de trémolo con distintas figuras musicales. |
| − | ::*ejercitando las manos, brazos y cuerpo con independencia y soltura.
| + | #* ejercitando las manos, brazos y cuerpo con independencia y soltura. |
| − | ::*ejecutando secuencias, escalas, arpegios y acordes con técnica de 2 y 3 baquetas.
| + | #* ejecutando secuencias, escalas, arpegios y acordes con técnica de 2 y 3 baquetas. |
| − | ::*tocando con fl uidez los distintos elementos de las obras musicales.
| + | #* tocando con fluidez los distintos elementos de las obras musicales. |
| | | | |
| | 2. Utiliza procedimientos apropiados de acompañamiento en el instrumento: | | 2. Utiliza procedimientos apropiados de acompañamiento en el instrumento: |
| − | ::*interpretando con precisión el registro que le corresponde.
| + | #* interpretando con precisión el registro que le corresponde. |
| − | ::*relacionando armónicamente su registro con los otros.
| + | #* relacionando armónicamente su registro con los otros. |
| − | ::*ejecutando y transponiendo melodías en distintas tonalidades.
| + | #* ejecutando y transponiendo melodías en distintas tonalidades. |
| − | ::*tocando y variando diversos ritmos propios del instrumento .
| + | #* tocando y variando diversos ritmos propios del instrumento. |
| − | ::*incorporando numerosas obras marimbísticas a su repertorio personal.
| + | #* incorporando numerosas obras marimbísticas a su repertorio personal. |
| | | | |
| | 3. Improvisa y crea obras propias para el instrumento: | | 3. Improvisa y crea obras propias para el instrumento: |
| − | ::*jugando con el sonido, el teclado y sus posibilidades sonoras.
| + | #* jugando con el sonido, el teclado y sus posibilidades sonoras. |
| − | ::*Trabajando en un clima de confi anza y libertad.
| + | #* Trabajando en un clima de confianza y libertad. |
| − | ::*respondiendo con originalidad ante problemas que requieren soluciones interpretativas.
| + | #* respondiendo con originalidad ante problemas que requieren soluciones interpretativas. |
| − | ::*repitiendo y ejercitando sus propias propuestas musicales.
| + | #* repitiendo y ejercitando sus propias propuestas musicales. |
| − | ::*buscando formas novedosas de relación de la marimba con otros instrumentos, otros géneros y otras posibilidades armónicas.
| + | #* buscando formas novedosas de relación de la marimba con otros instrumentos, otros géneros y otras posibilidades armónicas. |
| | | | |
| | == Bibliografía == | | == Bibliografía == |