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Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Lectura matemática - Primer grado/Lectura matemática Y EL CNB (editar)
Revisión del 20:15 11 oct 2016
, hace 7 añosPágina creada con «{{Título}} <div style="background-color:#ff2b7f; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:15px; color:white;"> Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|7...»
{{Título}}
<div style="background-color:#ff2b7f; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:15px; color:white;">
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]
Estándares educativos:
Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados.<ref name="Estándares">Cfr. Estándares Educativos para Guatemala, 2007</ref>
</div>
El Curriculum Nacional Base -CNB- es el documento guía en el que se definen las competencias, indicadores de Logro y contenidos que se desea que el estudiante alcance al culminar primero primaria.
<div style="clear:both"></div>
Se espera que el estudiante de primer grado de primaria, al finalizar el ciclo escolar:
<center>
<div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:15px; padding:4px; margin:2% 0 0 0; width:83%;">
Use reglas de juegos, instrucciones, y relaciones de causa y efecto al jugar y resolver problemas.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008, p. 164. Estándar 8</div>
</div></center>
Al finalizar el grado el estudiante:
<center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; width:83%;">
Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008. Competencia 5, p 164.</div>
</div></center>
Expresa que está en proceso de desarrollo de esa competencia cuando:
<center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; width:83%;">
5.2 Clasifica datos en forma cualitativa y cuantitativa.
5.3 Describe diferentes soluciones para problemas.
5.4 Describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008. Indicadores de Logro, p. 97 y 98.</div>
</div></center>
Los contenidos del CNB que propician el desarrollo de competencias lectoras son:
<center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; width:83%; ">
5.2.3 Predicción de lo que puede ocurrir en hechos y eventos.
5.3.2 Presentación de diferentes opciones para solucionar un problema.
5.4.1 Descripción cuantitativa de detalles importantes de eventos y sucesos.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008. Contenidos, p. 97 y 98.</div>
</div></center>
Otros contenidos de diversas competencias del área de matemáticas con los que se pueden integrar las destrezas lectoras…
<center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; width:83%; ">
1.1.3 Comparación de objetos con base en los siguientes atributos: largo-corto, ancho-angosto, grande-pequeño, grueso-delgado, pesado- liviano.
3.2.1 Comparación de colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, tantos como, todos, algunos, ninguno.
3.3.1 Comparación de colecciones o conjuntos de objetos estableciendo correspondencia uno a uno (igual a, menor que, mayor que).
4.4.1 Comparación de números naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones “igual a”, “menor que” y “mayor que”.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008. Contenidos, p. 93, 94 y 95.</div>
</div></center>
<br>
== Lectura matemática en la resolución de problemas ==
Al planificar las actividades de enseñanza-aprendizaje<ref name="El currículo">Cfr. El currículo organizado por competencias. Planificación de los aprendizajes. P. 27.</ref>, se debe tener en cuenta que se está desarrollando una determinada competencia que se prevé han de lograr gradualmente. Se le presenta un ejemplo de planificación de acuerdo al tema que trata el cuadernillo.
{| class="wikitable"
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Competencia
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Indicador de logro
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Contenidos
! style="width:17%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Procedimiento (Actividades de aprendizaje y de evaluación)
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Evaluación
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Recursos
|- valign="top"
| 5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.
| 5.2. Clasifica de forma cualitativa y cuantitativa.
5.3 Describe diferentes soluciones para problemas.
5.4. Describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos.
| 5.2.3. Predicción de lo que puede ocurrir en hechos y eventos.
5.3.2. Presentación de diferentes opciones para solucionar un problema.
5.4.1. Descripción cuantitativa de detalles importantes de eventos y sucesos
|
Aplicación de destrezas básicas de comprensión lectora, en la lectura de problemas matemáticos.
Verificación de la aplicación de las destrezas básicas, por medio de tablas de cotejo.
|
* Lista de cotejo para el docente
* Preguntas orales
* Escalas de rango
|
* Libro de texto
* Pizarrón
* Hojas
|}
El desarrollo de las competencias supone también el aprendizaje de los contenidos actitudinales. Aunque estos no estén presenten en el formato anterior, es importante –durante la realización de las actividades– promover actitudes positivas tales como:
*Participación voluntaria en las actividades.
* Respetar las normas establecidas para la realización de las actividades de aprendizaje y todas las que se realizan dentro de la escuela.
* Asumir con responsabilidad los resultados de sus acciones.
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
| <big>Enseñar con base en competencias, es enseñar a hacer, a construir el conocimiento propio y aprender con lo que se hace.
</big>
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]]
<div style="background-color:#ff2b7f; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:15px; color:white;">
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]
Estándares educativos:
Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados.<ref name="Estándares">Cfr. Estándares Educativos para Guatemala, 2007</ref>
</div>
El Curriculum Nacional Base -CNB- es el documento guía en el que se definen las competencias, indicadores de Logro y contenidos que se desea que el estudiante alcance al culminar primero primaria.
<div style="clear:both"></div>
Se espera que el estudiante de primer grado de primaria, al finalizar el ciclo escolar:
<center>
<div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:15px; padding:4px; margin:2% 0 0 0; width:83%;">
Use reglas de juegos, instrucciones, y relaciones de causa y efecto al jugar y resolver problemas.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008, p. 164. Estándar 8</div>
</div></center>
Al finalizar el grado el estudiante:
<center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; width:83%;">
Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008. Competencia 5, p 164.</div>
</div></center>
Expresa que está en proceso de desarrollo de esa competencia cuando:
<center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; width:83%;">
5.2 Clasifica datos en forma cualitativa y cuantitativa.
5.3 Describe diferentes soluciones para problemas.
5.4 Describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008. Indicadores de Logro, p. 97 y 98.</div>
</div></center>
Los contenidos del CNB que propician el desarrollo de competencias lectoras son:
<center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; width:83%; ">
5.2.3 Predicción de lo que puede ocurrir en hechos y eventos.
5.3.2 Presentación de diferentes opciones para solucionar un problema.
5.4.1 Descripción cuantitativa de detalles importantes de eventos y sucesos.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008. Contenidos, p. 97 y 98.</div>
</div></center>
Otros contenidos de diversas competencias del área de matemáticas con los que se pueden integrar las destrezas lectoras…
<center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; width:83%; ">
1.1.3 Comparación de objetos con base en los siguientes atributos: largo-corto, ancho-angosto, grande-pequeño, grueso-delgado, pesado- liviano.
3.2.1 Comparación de colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, tantos como, todos, algunos, ninguno.
3.3.1 Comparación de colecciones o conjuntos de objetos estableciendo correspondencia uno a uno (igual a, menor que, mayor que).
4.4.1 Comparación de números naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones “igual a”, “menor que” y “mayor que”.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008. Contenidos, p. 93, 94 y 95.</div>
</div></center>
<br>
== Lectura matemática en la resolución de problemas ==
Al planificar las actividades de enseñanza-aprendizaje<ref name="El currículo">Cfr. El currículo organizado por competencias. Planificación de los aprendizajes. P. 27.</ref>, se debe tener en cuenta que se está desarrollando una determinada competencia que se prevé han de lograr gradualmente. Se le presenta un ejemplo de planificación de acuerdo al tema que trata el cuadernillo.
{| class="wikitable"
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Competencia
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Indicador de logro
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Contenidos
! style="width:17%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Procedimiento (Actividades de aprendizaje y de evaluación)
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Evaluación
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Recursos
|- valign="top"
| 5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.
| 5.2. Clasifica de forma cualitativa y cuantitativa.
5.3 Describe diferentes soluciones para problemas.
5.4. Describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos.
| 5.2.3. Predicción de lo que puede ocurrir en hechos y eventos.
5.3.2. Presentación de diferentes opciones para solucionar un problema.
5.4.1. Descripción cuantitativa de detalles importantes de eventos y sucesos
|
Aplicación de destrezas básicas de comprensión lectora, en la lectura de problemas matemáticos.
Verificación de la aplicación de las destrezas básicas, por medio de tablas de cotejo.
|
* Lista de cotejo para el docente
* Preguntas orales
* Escalas de rango
|
* Libro de texto
* Pizarrón
* Hojas
|}
El desarrollo de las competencias supone también el aprendizaje de los contenidos actitudinales. Aunque estos no estén presenten en el formato anterior, es importante –durante la realización de las actividades– promover actitudes positivas tales como:
*Participación voluntaria en las actividades.
* Respetar las normas establecidas para la realización de las actividades de aprendizaje y todas las que se realizan dentro de la escuela.
* Asumir con responsabilidad los resultados de sus acciones.
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
| <big>Enseñar con base en competencias, es enseñar a hacer, a construir el conocimiento propio y aprender con lo que se hace.
</big>
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]]