nuke, Administradores
30 170
ediciones
Cambios
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Lectura matemática - Sexto grado/Lectura matemática Y EL CNB (editar)
Revisión del 21:52 12 oct 2016
, hace 7 añosPágina creada con «{{Título}} <div style="background-color:#ff2b7f; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:15px; color:white;"> Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|7...»
{{Título}}
<div style="background-color:#ff2b7f; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:15px; color:white;">
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]
Estándares educativos:
Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados.<ref name="Estándares">Cfr. Estándares Educativos para Guatemala, 2007, p 6</ref>
</div>
El Currículum Nacional Base -CNB- es el documento guía en el que se definen las competencias, indicadores de logro y contenidos que se desea que el estudiante alcance al culminar sexto grado de Primaria.
<div style="clear:both"></div>
Se espera que el estudiante de sexto grado de primaria, al finalizar el ciclo escolar:
<div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%;">
Plantea y resuelve problemas en el conjunto de números naturales y racionales que impliquen conversiones, proporciones directa e inversa, regla de tres simple y compuesta, porcentaje, descuento e interés simple.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Tercer Grado, 2008, p. 208. Estándar 8 </div>
</div>
Al finalizar el grado el estudiante:
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%;">
Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Tercer grado. (2008). Competencia 4, p. 57.</div>
</div>
Expresa que está en proceso de desarrollo de esa competencia cuando:
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%;">
5.1 Resuelve problemas aplicando una o varias operaciones aritméticas.
5.2 Utiliza la regla de tres simple y compuesta en la solución de problemas.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto Grado, 2008. Indicadores de logro, p. 103.
</div>
</div>
Los contenidos del CNB que propician el desarrollo de competencias lectoras son:
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%; ">
5.1.1 Solución de problemas en los que utiliza dos o tres operaciones aritméticas con números naturales.
5.1.1 Solución de problemas en los que utiliza una o dos operaciones aritméticas con fracciones o decimales.
5.2.1 Aplicación de reglas de tres simple y compuesta, para resolver problemas de interés.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008. Contenidos, p. 103.</div>
</div>
'''Otros contenidos de diversas competencias del área de matemáticas con los que se pueden integrar las destrezas lectoras…'''
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%; ">
4.1.1 Lectura y escritura de cantidades hasta 999 999 999.
4.1.2 Lectura y escritura de números Romanos Hasta M.
7.5.1 Resolución de problemas que involucren el uso de la moneda nacional: suma, resta, multiplicación y división
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008. Contenidos, p. 102, 104 y 106.</div>
</div>
== Lectura matemática en la resolución de problemas ==
Al planificar las actividades de enseñanza-aprendizaje,21 se debe tener en cuenta que se está desarrollando una determinada competencia que se prevé han de lograr gradualmente. Se le presenta un ejemplo de planificación de acuerdo al tema que trata el cuadernillo.
{| class="wikitable"
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Competencia
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Indicador de logro
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Contenidos
! style="width:17%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Procedimiento (Actividades de aprendizaje y de evaluación)
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Evaluación
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Recursos
|- valign="top"
| 5. plica estrategias de aritmética básica en la resolución de situaciones problemáticas de su vida cotidiana que contribuyen a mejorar su calidad de vida.
| 5.1. Resuelve problemas aplicando una o varias operaciones aritméticas.
5.2. Utiliza la regla de tres simple y compuesta en la solución de problemas.
| 5.1.1. Solución de problemas en los que utiliza dos o tres operaciones aritméticas con números naturales.
5.1.2. Solución de problemas en los que utiliza una o dos operaciones aritméticas con fracciones o decimales.
5.2.1. Aplicación de reglas de tres simple y compuesta, para resolver problemas de interés.
|
*Aplicación de destrezas básicas de comprensión lectora, en la lectura de problemas matemáticos.
*Verificación de la aplicación de las destrezas básicas, por medio de tablas de cotejo.
|
* Lista de cotejo para el docente
*Preguntas orales
*Escalas de rango
* Rúbricas
|
* Pizarrón
* Hojas
|}
El desarrollo de las competencias supone también el aprendizaje de los contenidos procedimentales y actitudinales. Aunque estos no estén presentes en el formato anterior, es importante fomentar los siguientes contenidos procedimentales:
:* Interpretación de situaciones problemáticas.
:* Identificación de datos esenciales.
:* Comparación de estrategias de solución de un problema.
:* Identificación de problemas que tienen una, varias o ninguna solución.
:* Predicción de resultados al modificar el orden de ejecución en algoritmos.
Es importante –durante la realización de las actividades – promover actitudes positivas tales como la precisión en la expresión de resultados numéricos.
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
| <big>Enseñar con base a competencias es enseñar a hacer, a construir el conocimiento propio y aprender con lo que se hace.</big>
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]]
<div style="background-color:#ff2b7f; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:15px; color:white;">
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]
Estándares educativos:
Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados.<ref name="Estándares">Cfr. Estándares Educativos para Guatemala, 2007, p 6</ref>
</div>
El Currículum Nacional Base -CNB- es el documento guía en el que se definen las competencias, indicadores de logro y contenidos que se desea que el estudiante alcance al culminar sexto grado de Primaria.
<div style="clear:both"></div>
Se espera que el estudiante de sexto grado de primaria, al finalizar el ciclo escolar:
<div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%;">
Plantea y resuelve problemas en el conjunto de números naturales y racionales que impliquen conversiones, proporciones directa e inversa, regla de tres simple y compuesta, porcentaje, descuento e interés simple.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Tercer Grado, 2008, p. 208. Estándar 8 </div>
</div>
Al finalizar el grado el estudiante:
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%;">
Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Tercer grado. (2008). Competencia 4, p. 57.</div>
</div>
Expresa que está en proceso de desarrollo de esa competencia cuando:
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%;">
5.1 Resuelve problemas aplicando una o varias operaciones aritméticas.
5.2 Utiliza la regla de tres simple y compuesta en la solución de problemas.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto Grado, 2008. Indicadores de logro, p. 103.
</div>
</div>
Los contenidos del CNB que propician el desarrollo de competencias lectoras son:
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%; ">
5.1.1 Solución de problemas en los que utiliza dos o tres operaciones aritméticas con números naturales.
5.1.1 Solución de problemas en los que utiliza una o dos operaciones aritméticas con fracciones o decimales.
5.2.1 Aplicación de reglas de tres simple y compuesta, para resolver problemas de interés.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008. Contenidos, p. 103.</div>
</div>
'''Otros contenidos de diversas competencias del área de matemáticas con los que se pueden integrar las destrezas lectoras…'''
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%; ">
4.1.1 Lectura y escritura de cantidades hasta 999 999 999.
4.1.2 Lectura y escritura de números Romanos Hasta M.
7.5.1 Resolución de problemas que involucren el uso de la moneda nacional: suma, resta, multiplicación y división
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008. Contenidos, p. 102, 104 y 106.</div>
</div>
== Lectura matemática en la resolución de problemas ==
Al planificar las actividades de enseñanza-aprendizaje,21 se debe tener en cuenta que se está desarrollando una determinada competencia que se prevé han de lograr gradualmente. Se le presenta un ejemplo de planificación de acuerdo al tema que trata el cuadernillo.
{| class="wikitable"
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Competencia
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Indicador de logro
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Contenidos
! style="width:17%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Procedimiento (Actividades de aprendizaje y de evaluación)
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Evaluación
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Recursos
|- valign="top"
| 5. plica estrategias de aritmética básica en la resolución de situaciones problemáticas de su vida cotidiana que contribuyen a mejorar su calidad de vida.
| 5.1. Resuelve problemas aplicando una o varias operaciones aritméticas.
5.2. Utiliza la regla de tres simple y compuesta en la solución de problemas.
| 5.1.1. Solución de problemas en los que utiliza dos o tres operaciones aritméticas con números naturales.
5.1.2. Solución de problemas en los que utiliza una o dos operaciones aritméticas con fracciones o decimales.
5.2.1. Aplicación de reglas de tres simple y compuesta, para resolver problemas de interés.
|
*Aplicación de destrezas básicas de comprensión lectora, en la lectura de problemas matemáticos.
*Verificación de la aplicación de las destrezas básicas, por medio de tablas de cotejo.
|
* Lista de cotejo para el docente
*Preguntas orales
*Escalas de rango
* Rúbricas
|
* Pizarrón
* Hojas
|}
El desarrollo de las competencias supone también el aprendizaje de los contenidos procedimentales y actitudinales. Aunque estos no estén presentes en el formato anterior, es importante fomentar los siguientes contenidos procedimentales:
:* Interpretación de situaciones problemáticas.
:* Identificación de datos esenciales.
:* Comparación de estrategias de solución de un problema.
:* Identificación de problemas que tienen una, varias o ninguna solución.
:* Predicción de resultados al modificar el orden de ejecución en algoritmos.
Es importante –durante la realización de las actividades – promover actitudes positivas tales como la precisión en la expresión de resultados numéricos.
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
| <big>Enseñar con base a competencias es enseñar a hacer, a construir el conocimiento propio y aprender con lo que se hace.</big>
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]]