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Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Formas, patrones y relaciones - Tercer grado/Actividades para identificar y construir patrones/Hagamos patrones (editar)
Revisión del 20:11 25 oct 2016
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{{Título}}
== Indicaciones para la docencia ==
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad el estudiante '''formará patrones con figuras geométricas, replicando elementos culturales.'''
<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto auto auto; padding:1px; color:white; clear:both;">
<big>'''Conocimientos previos: '''</big>
Concepto de patrón. Figuras geométricas: Cuadrado, círculos, triángulo, rectángulo y rombos. Habilidades: clasificación, ordenamiento. Vocabulario: vértice.
</div></center>
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Tercero (26.1).png|left|250px]]
=== Materiales ===
:* Tijeras
:* 4 rombos, 12 círculos pequeños y uno grande, pueden ser de cartulina o papel grueso. (Los estudiantes las elaborarán en una clase de Expresión Artística)
:* Pegamento
:* Lápiz, papel (puede ser bond, periódico blanco u otro)
:* Imágenes de alfombras de aserrín
=== Actividades ===
#Propicie la conversación con los estudiantes para indagar acerca de sus conocimientos sobre patrones. Ayúdelos a identificarlos en su entorno para que adviertan por qué se les llama patrones.
#:– ¿Han visto las alfombras que hacen en algunos lugares para la Semana Santa?
#:– ¿Qué les llama la atención de esas alfombras? – ¿Se ha fijado que todas tienen figuras? Describan esta que ven aquí.
#:– ¿Les gustaría formar algunas figuras para hacer una alfombra?
#Oriéntelos para que ensayen la construcción de algunas figuras con el material que prepararon. Cuando las tengan hechas, pídales que las describan y que cuenten por qué las hicieron así. Ayúdeles a Idenficar cuáles de esos dibujos son patrones y por qué se consideran patrones.
#:– Ahora no vamos a dibujar las figuras, vamos a usar los rombos y círculos que hicieron para formar un patrón. Les indicaré las condiciones para formarlo. (Vea la página siguiente, allí se ejemplifica cómo hacerlo).
#Cuando explique cómo deben formar el patrón, modele la actividad para que los estudiantes comprendan lo que deben hacer. Si desconocen el significado de la palabra vértice, ayúdeles a descubrirlo.
{| style="padding:4px;"
| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]]
| * Dibuje en el pizarrón una lista de cotejo para que los estudiantes se autoevalúen. Ellos copiarán la lista en su cuaderno y responderán sí o no, según sea el caso. Aproveche los resultados para reforzar o reorientar los aprendizajes.
|-
| [[Archivo:Icono block transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Modifique la actividad pidiendo a un grupo que forme el patrón colocando en el centro un círculo pequeño. Formarán dos patrones en los que notarán la diferencia en la cantidad de figuras que usaron y podrán explorar las razones por las que cambió el número de elementos en el patrón.
|}
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|right|link=|75px]]
| Integrar las áreas de conocimiento es una de las recomendaciones del CNB.
|}
===<center>'''Hagamos patrones'''</center>===
<big>'''1. Observo la ilustración que nos presentan y describo cómo son las alfombras de aserrín.'''</big>
<big>'''2. Leo las indicaciones para formar el patrón.'''</big>
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Tercero (27.1).png|center|500px]]
<big>'''3. Con los rombos y círculos que hicimos en la clase anterior, formo un patrón siguiendo paso a paso las indicaciones.'''</big>
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Tercero (27.2).png|center|500px]]
<big>'''4. Explico cómo formé el patrón.'''</big>
<big>'''5. Pego las figuras en la hoja de papel para dejar mi patrón fijo. '''</big>
<big>'''6. Concluyo la actividad verificando cómo fue mi desempeño en esta actividad.'''</big>
{| class="wikitable" width="65%" style="margin:-1% auto auto auto; border:solid 2px; border-color:#ff2b7f;"
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" |
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" | Sí
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" | No
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Seguí las instrucciones que me dieron para realizar la tarea?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|¿Puedo explicar con mis propias palabras qué es un patrón?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|¿Ayudé a mis compañeros cuando tuvieron alguna dificultad para hacer la tarea?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|}
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]][[Categoría:Recursos]]
== Indicaciones para la docencia ==
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad el estudiante '''formará patrones con figuras geométricas, replicando elementos culturales.'''
<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto auto auto; padding:1px; color:white; clear:both;">
<big>'''Conocimientos previos: '''</big>
Concepto de patrón. Figuras geométricas: Cuadrado, círculos, triángulo, rectángulo y rombos. Habilidades: clasificación, ordenamiento. Vocabulario: vértice.
</div></center>
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Tercero (26.1).png|left|250px]]
=== Materiales ===
:* Tijeras
:* 4 rombos, 12 círculos pequeños y uno grande, pueden ser de cartulina o papel grueso. (Los estudiantes las elaborarán en una clase de Expresión Artística)
:* Pegamento
:* Lápiz, papel (puede ser bond, periódico blanco u otro)
:* Imágenes de alfombras de aserrín
=== Actividades ===
#Propicie la conversación con los estudiantes para indagar acerca de sus conocimientos sobre patrones. Ayúdelos a identificarlos en su entorno para que adviertan por qué se les llama patrones.
#:– ¿Han visto las alfombras que hacen en algunos lugares para la Semana Santa?
#:– ¿Qué les llama la atención de esas alfombras? – ¿Se ha fijado que todas tienen figuras? Describan esta que ven aquí.
#:– ¿Les gustaría formar algunas figuras para hacer una alfombra?
#Oriéntelos para que ensayen la construcción de algunas figuras con el material que prepararon. Cuando las tengan hechas, pídales que las describan y que cuenten por qué las hicieron así. Ayúdeles a Idenficar cuáles de esos dibujos son patrones y por qué se consideran patrones.
#:– Ahora no vamos a dibujar las figuras, vamos a usar los rombos y círculos que hicieron para formar un patrón. Les indicaré las condiciones para formarlo. (Vea la página siguiente, allí se ejemplifica cómo hacerlo).
#Cuando explique cómo deben formar el patrón, modele la actividad para que los estudiantes comprendan lo que deben hacer. Si desconocen el significado de la palabra vértice, ayúdeles a descubrirlo.
{| style="padding:4px;"
| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]]
| * Dibuje en el pizarrón una lista de cotejo para que los estudiantes se autoevalúen. Ellos copiarán la lista en su cuaderno y responderán sí o no, según sea el caso. Aproveche los resultados para reforzar o reorientar los aprendizajes.
|-
| [[Archivo:Icono block transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Modifique la actividad pidiendo a un grupo que forme el patrón colocando en el centro un círculo pequeño. Formarán dos patrones en los que notarán la diferencia en la cantidad de figuras que usaron y podrán explorar las razones por las que cambió el número de elementos en el patrón.
|}
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|right|link=|75px]]
| Integrar las áreas de conocimiento es una de las recomendaciones del CNB.
|}
===<center>'''Hagamos patrones'''</center>===
<big>'''1. Observo la ilustración que nos presentan y describo cómo son las alfombras de aserrín.'''</big>
<big>'''2. Leo las indicaciones para formar el patrón.'''</big>
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Tercero (27.1).png|center|500px]]
<big>'''3. Con los rombos y círculos que hicimos en la clase anterior, formo un patrón siguiendo paso a paso las indicaciones.'''</big>
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Tercero (27.2).png|center|500px]]
<big>'''4. Explico cómo formé el patrón.'''</big>
<big>'''5. Pego las figuras en la hoja de papel para dejar mi patrón fijo. '''</big>
<big>'''6. Concluyo la actividad verificando cómo fue mi desempeño en esta actividad.'''</big>
{| class="wikitable" width="65%" style="margin:-1% auto auto auto; border:solid 2px; border-color:#ff2b7f;"
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" |
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[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]][[Categoría:Recursos]]