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Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Formas, patrones y relaciones - Sexto grado/Formas, patrones y relaciones en el CNB (editar)
Revisión del 06:27 26 oct 2016
, hace 7 añosPágina creada con «{{Título}} <div style="background-color:#ff2b7f; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:15px; color:white;"> Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|7...»
{{Título}}
<div style="background-color:#ff2b7f; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:15px; color:white;">
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]
Estándares educativos:
Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados.<ref name="Estándares">Cfr. Estándares Educativos para Guatemala, 2007, p 6</ref>
</div>
El Curriculum Nacional Base -CNB- expresa los estándares, las competencias, indicadores de logro y contenidos que el estudiante debe alcanzar al finalizar el sexto grado.
<div style="clear:both"></div>
Según el estándar 8 se espera que el estudiante al terminar el sexto grado de primaria plantee y resuelva…
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%;">
… problemas en el conjunto de números naturales y racionales que impliquen conversiones, proporciones directa e inversa, regla de tres simple y compuesta, porcentaje, descuento e interés simple.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto grado. 2008.
Estándar 8, p. 208.
</div>
</div>
Para ello el estudiante debe ser capaz de aplicar…
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%;">
… el pensamiento lógico, reflexivo, crítico y creativo para impulsar la búsqueda de solución a situaciones problemáticas en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto Grado, 2008.
Competencia 2, p. 101.
</div>
Demuestra el desarrollo de esta competencia cuando:
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%; ">
2.1 Construye series numéricas aplicando diferentes patrones.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto Grado, 2008.
Indicador de logro, p. 101.
</div>
</div>
El estudiante adquiere las competencias y desarrollan las capacidades cuando ejercita la:
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%; ">
2.1.1 Completación de series numéricas que tienen secuencias en las que se combina dos o tres operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación o división).
2.1.2 Creación de series numéricas que tienen secuencias en las que se combina dos o tres operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación o división).
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto Grado, 2008.
Contenidos, p. 101.
</div>
== Identificar formas, patrones y relaciones en la vida diaria ==
Al planificar las actividades de enseñanza-aprendizaje<ref name="El currículo organizado">El currículo organizado en competencias. (.s.f.), p. 27.</ref>, se debe tener en cuenta que se está desarrollando una determinada competencia. A continuación se ejemplifica la planificación de actividades que contribuyen al desarrollo de las habilidades necesarias para identificar formas y patrones.
{| class="wikitable"
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Competencia
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Indicador de logro
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Contenidos
! style="width:17%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Procedimiento (Actividades de aprendizaje y de evaluación)<ref name="competencias 2">23 El currículo organizado en competencias. (.s.f.). Ibídem, p. 27.</ref>
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Evaluación
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Recursos
|- valign="top"
| 2. Aplica el pensamiento lógico, reflexivo, crítico y creativo para impulsar la búsqueda de solución a situaciones problemáticas en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.
| 2.1 Construye series numéricas aplicando diferentes patrones.
| 2.1.1. Completación de series numéricas que tienen secuencias en las que se combina dos o tres operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación o división).
2.1.2. Creación de series numéricas que tienen secuencias en las que se combina dos o tres operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación o división).
|
* Identificación de la base o núcleo de construcción de un patrón combinando operaciones aritméticas.
* Completación de patrones
* Autoevaluación
|
* Autoevaluación
* Heteroevaluación
* Lista de cotejo
* Pruebas objetivas
|
* Cuaderno, lápiz y borrador
* Dados
* Tablero de los patrones
* Hojas de trabajo
|}
El desarrollo de competencias implica los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales.<ref name="Orientaciones">Orientaciones para el desarrollo Curricular. Sexto grado de Educación primaria, p. 186.</ref> Estos últimos tienen en cuenta:
:* El desarrollo de la propia autonomía a través de realización de las actividades escolares planificadas.
:* El ejercicio de hábitos de orden y limpieza en la presentación de sus trabajos.
:* La emisión de juicios positivos acerca de las soluciones propuestas para resolver los problemas.
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
| <big>El Curriculum Nacional Base centra su atención en el desarrollo de competencia y no en la enseñanza de contenidos.</big>
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]]
<div style="background-color:#ff2b7f; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:15px; color:white;">
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]
Estándares educativos:
Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados.<ref name="Estándares">Cfr. Estándares Educativos para Guatemala, 2007, p 6</ref>
</div>
El Curriculum Nacional Base -CNB- expresa los estándares, las competencias, indicadores de logro y contenidos que el estudiante debe alcanzar al finalizar el sexto grado.
<div style="clear:both"></div>
Según el estándar 8 se espera que el estudiante al terminar el sexto grado de primaria plantee y resuelva…
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%;">
… problemas en el conjunto de números naturales y racionales que impliquen conversiones, proporciones directa e inversa, regla de tres simple y compuesta, porcentaje, descuento e interés simple.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto grado. 2008.
Estándar 8, p. 208.
</div>
</div>
Para ello el estudiante debe ser capaz de aplicar…
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%;">
… el pensamiento lógico, reflexivo, crítico y creativo para impulsar la búsqueda de solución a situaciones problemáticas en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto Grado, 2008.
Competencia 2, p. 101.
</div>
Demuestra el desarrollo de esta competencia cuando:
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%; ">
2.1 Construye series numéricas aplicando diferentes patrones.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto Grado, 2008.
Indicador de logro, p. 101.
</div>
</div>
El estudiante adquiere las competencias y desarrollan las capacidades cuando ejercita la:
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%; ">
2.1.1 Completación de series numéricas que tienen secuencias en las que se combina dos o tres operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación o división).
2.1.2 Creación de series numéricas que tienen secuencias en las que se combina dos o tres operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación o división).
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto Grado, 2008.
Contenidos, p. 101.
</div>
== Identificar formas, patrones y relaciones en la vida diaria ==
Al planificar las actividades de enseñanza-aprendizaje<ref name="El currículo organizado">El currículo organizado en competencias. (.s.f.), p. 27.</ref>, se debe tener en cuenta que se está desarrollando una determinada competencia. A continuación se ejemplifica la planificación de actividades que contribuyen al desarrollo de las habilidades necesarias para identificar formas y patrones.
{| class="wikitable"
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Competencia
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Indicador de logro
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Contenidos
! style="width:17%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Procedimiento (Actividades de aprendizaje y de evaluación)<ref name="competencias 2">23 El currículo organizado en competencias. (.s.f.). Ibídem, p. 27.</ref>
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Evaluación
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Recursos
|- valign="top"
| 2. Aplica el pensamiento lógico, reflexivo, crítico y creativo para impulsar la búsqueda de solución a situaciones problemáticas en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.
| 2.1 Construye series numéricas aplicando diferentes patrones.
| 2.1.1. Completación de series numéricas que tienen secuencias en las que se combina dos o tres operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación o división).
2.1.2. Creación de series numéricas que tienen secuencias en las que se combina dos o tres operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación o división).
|
* Identificación de la base o núcleo de construcción de un patrón combinando operaciones aritméticas.
* Completación de patrones
* Autoevaluación
|
* Autoevaluación
* Heteroevaluación
* Lista de cotejo
* Pruebas objetivas
|
* Cuaderno, lápiz y borrador
* Dados
* Tablero de los patrones
* Hojas de trabajo
|}
El desarrollo de competencias implica los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales.<ref name="Orientaciones">Orientaciones para el desarrollo Curricular. Sexto grado de Educación primaria, p. 186.</ref> Estos últimos tienen en cuenta:
:* El desarrollo de la propia autonomía a través de realización de las actividades escolares planificadas.
:* El ejercicio de hábitos de orden y limpieza en la presentación de sus trabajos.
:* La emisión de juicios positivos acerca de las soluciones propuestas para resolver los problemas.
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
| <big>El Curriculum Nacional Base centra su atención en el desarrollo de competencia y no en la enseñanza de contenidos.</big>
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]]