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'''Materiales:'''
 
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* '''Lectura “Las abejas”'''
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* '''Lectura “[[#Recursos|Las abejas]]”'''
 
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'''Actividades:'''
 
'''Actividades:'''
# Active conocimientos previos sobre gráficos que resumen la información, especialmente los cuadros sinópticos; utilice el primer gráfico que aparece en la siguiente página.
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# Active conocimientos previos sobre gráficos que resumen la información, especialmente los cuadros sinópticos; utilice el primer gráfico que aparece [[#sinoptico|abajo]]<!-----en la siguiente página----->.
 
# Explique el significado de las palabras: libar, mandíbulas, pinzas, retráctil.
 
# Explique el significado de las palabras: libar, mandíbulas, pinzas, retráctil.
 
# Pida que lean en silencio el texto y luego léalo usted en voz alta.
 
# Pida que lean en silencio el texto y luego léalo usted en voz alta.
 
# Pregunte cuál es el tema o idea general del texto ¿de qué trata la lectura?, y anótelo en el pizarrón.
 
# Pregunte cuál es el tema o idea general del texto ¿de qué trata la lectura?, y anótelo en el pizarrón.
# Haga preguntas para encontrar las ideas principales de cada párrafo, ideas secundarias y detalles. Con esta información elaboren un cuadro sinóptico parecido al de la siguiente página. En este cuadro se incluyen palabras clave para que usted las amplíe junto con sus estudiantes.
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# Haga preguntas para encontrar las ideas principales de cada párrafo, ideas secundarias y detalles. Con esta información elaboren un cuadro sinóptico parecido al [[#sinoptico|segundo gráfico]] abajo<!-----de la siguiente página----->. En este cuadro se incluyen palabras clave para que usted las amplíe junto con sus estudiantes.
 
# Aclare dudas si hay confusión entre ideas principales, secundarias y detalles, y dé una lectura.
 
# Aclare dudas si hay confusión entre ideas principales, secundarias y detalles, y dé una lectura.
 
# Invite a los estudiantes a reflexionar sobre el tipo de texto que leyeron ¿es informativo o literario?, motívelos a que expliquen las razones por las que lo consideran de uno u otro tipo.
 
# Invite a los estudiantes a reflexionar sobre el tipo de texto que leyeron ¿es informativo o literario?, motívelos a que expliquen las razones por las que lo consideran de uno u otro tipo.

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