nuke, Administradores
30 170
ediciones
Cambios
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Formas, patrones y relaciones - Sexto grado/Actividades para identificar y construir patrones/Asigno número a las casas (editar)
Revisión del 17:50 26 oct 2016
, hace 7 añosPágina creada con «{{Título}} == Indicaciones para la docencia == middle|95pxAl realizar esta actividad el estudiante '''forma patrones num...»
{{Título}}
== Indicaciones para la docencia ==
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad el estudiante '''forma patrones numéricos utilizando criterios preestablecidos.'''
<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto auto auto; padding:1px; color:white; clear:both;">
<big>'''Conocimientos previos: '''</big>
Patrones, secuencias, elementos de un patrón, ley de formación de patrones.
</div></center>
<div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:2% auto 1% auto; width:25%; float:right">
Los alumnos de sexto grado B, harán una investigación sobre la historia económica de Guatemala en el siglo XX.
Para hacerla, visitarán la Academia de Geografía e Historia que está ubicada en la 3ª avenida 8-35, de la zona 1.
¿Cómo deben encontrar la dirección?
</div>
=== Materiales ===
:* Yeso o instrumento para dejar marcas en la tierra, si no hubiera piso o torta de cemento en el patio
:* Cuaderno, lápiz y borrador
=== Actividades ===
1. Comente con los estudiantes las actividades que han realizado sobre patrones, para activar conocimientos previos. Cuénteles sobre la investigación que harán los estudiantes de sexto grado B. ¿Cómo pueden ayudarles a llegar allí?
:– ¿Se han fijado que todos las casa y edificios tienen un número?
:– ¿Han pensado alguna vez, por qué lo tienen y cómo se los han asignado?
2. Explíqueles la forma cómo funcionan las direcciones, usando la dirección de la Academia de Geografía e historia como referencia.
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:2% auto 1% auto; width:83%;">
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Sexto (27).png|left|350px]]
Los números que se asigna a las casa y edificios tienen en cuenta, las calles y las avenidas en las que están situadas. Por ejemplo:
La Academia queda entre dos calles: la 9ª y la 8ª y sobre la 3ª avenida. Observen el mapa.
¿Cuál es la dirección? 3ª avenida 8-35, zona 1.
La dirección nos dice que está en la 3ª avenida. Buscamos esa avenida. El primer número nos indica la calle más cercana al edificio que buscamos.
¿Cuál es el primer número? El 8. Si llegamos la 8ª calle y 3ª avenida, estaremos cerca del edificio de la Academia.
El segundo número indica la distancia en metros que hay desde la calle más cercana al edificio. En este caso, ¿cuál es el segundo número? 35. Muy bien. Si nos paramos en la esquina de la 8ª calle y 3ª avenida, quiere decir que debemos camina 35 metros aproximadamente sobre la 3ª avenida y allí encontramos la Academia.
</div>
3. Cuando han comprendido cómo funcionan las direcciones en Guatemala, indíqueles que ellos, por grupos, asignarán direcciones a las casas de una colonia imaginaria.
En la página siguiente se ejemplifica la actividad.
4. Cuando todos los estudiantes hayan terminado su trabajo, explicarán a los demás compañeros qué direcciones asignaron a su colonia y por qué la asignaron.
{| style="padding:4px;"
| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Mientras los estudiantes trabajan, observe cómo hacen la asignación de las direcciones, para identificar si han comprendido cómo los patrones contribuyen al ordenamiento de la ciudad.
|-
| [[Archivo:Icono block transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Aproveche el tiempo de trabajo de los estudiantes para reorientar o fortalecer el aprendizaje de patrones y su aplicación a situaciones de la vida diaria.
|}
===<center>'''Asigno número a las casas'''</center>===
1. Dibujamos en el patio la colonia imaginaria, que nos entregan. (El croquis de la colonia puede dibujarla el docente en el pizarrón para que los estudiantes lo copien en sus cuadernos y después reproducirlos en el patio, de esta forma la actividad será más vivencial).
2. Atendemos las instrucciones que nos dan, para asignar los números a las casas:
:a. En el croquis aparecen numeradas las calles y las avenidas y, señaladas con color, las casas a las que se debe asignar un número. Recuerden las explicaciones que tuvimos en clase.
:b. El frente de las casas que están situadas sobre la avenida, es de 7m.
:c. El frente de las casas que están situadas sobre las calles tiene 10m.
:d. Deben tener en cuenta que las casas situadas a su izquierda de sur a norte, tienen el segundo número impar y las de la derecha, par.
:e. Cuando hayan terminado de numerar las casas, explicarán a los demás cómo lo hicieron.
:f. Si tienen alguna duda, consúltenla.
3. Explicamos a los demás compañeros cómo asignamos los números a las casas y verificamos si lo hicimos de forma correcta, descubriendo el patrón que debía seguirse.
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Sexto (28).png|center|450px]]
4. Evaluamos el trabajo de grupo
{| class="wikitable" width="65%" style="margin:-1% auto auto auto; border:solid 2px; border-color:#ff2b7f;"
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" |
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" | Sí
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" | No
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Atendimos las indicaciones que nos dieron para realizar la actividad?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Asignamos correctamente los números a las casas, porque seguimos la ley de formación de la secuencia de los patrones?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|¿Preguntamos cuando se presentó alguna duda?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|¿Explicamos la tarea a los compañeros que no habían comprendido cómo hacerla?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|}
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]][[Categoría:Recursos]]
== Indicaciones para la docencia ==
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad el estudiante '''forma patrones numéricos utilizando criterios preestablecidos.'''
<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto auto auto; padding:1px; color:white; clear:both;">
<big>'''Conocimientos previos: '''</big>
Patrones, secuencias, elementos de un patrón, ley de formación de patrones.
</div></center>
<div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:2% auto 1% auto; width:25%; float:right">
Los alumnos de sexto grado B, harán una investigación sobre la historia económica de Guatemala en el siglo XX.
Para hacerla, visitarán la Academia de Geografía e Historia que está ubicada en la 3ª avenida 8-35, de la zona 1.
¿Cómo deben encontrar la dirección?
</div>
=== Materiales ===
:* Yeso o instrumento para dejar marcas en la tierra, si no hubiera piso o torta de cemento en el patio
:* Cuaderno, lápiz y borrador
=== Actividades ===
1. Comente con los estudiantes las actividades que han realizado sobre patrones, para activar conocimientos previos. Cuénteles sobre la investigación que harán los estudiantes de sexto grado B. ¿Cómo pueden ayudarles a llegar allí?
:– ¿Se han fijado que todos las casa y edificios tienen un número?
:– ¿Han pensado alguna vez, por qué lo tienen y cómo se los han asignado?
2. Explíqueles la forma cómo funcionan las direcciones, usando la dirección de la Academia de Geografía e historia como referencia.
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:2% auto 1% auto; width:83%;">
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Sexto (27).png|left|350px]]
Los números que se asigna a las casa y edificios tienen en cuenta, las calles y las avenidas en las que están situadas. Por ejemplo:
La Academia queda entre dos calles: la 9ª y la 8ª y sobre la 3ª avenida. Observen el mapa.
¿Cuál es la dirección? 3ª avenida 8-35, zona 1.
La dirección nos dice que está en la 3ª avenida. Buscamos esa avenida. El primer número nos indica la calle más cercana al edificio que buscamos.
¿Cuál es el primer número? El 8. Si llegamos la 8ª calle y 3ª avenida, estaremos cerca del edificio de la Academia.
El segundo número indica la distancia en metros que hay desde la calle más cercana al edificio. En este caso, ¿cuál es el segundo número? 35. Muy bien. Si nos paramos en la esquina de la 8ª calle y 3ª avenida, quiere decir que debemos camina 35 metros aproximadamente sobre la 3ª avenida y allí encontramos la Academia.
</div>
3. Cuando han comprendido cómo funcionan las direcciones en Guatemala, indíqueles que ellos, por grupos, asignarán direcciones a las casas de una colonia imaginaria.
En la página siguiente se ejemplifica la actividad.
4. Cuando todos los estudiantes hayan terminado su trabajo, explicarán a los demás compañeros qué direcciones asignaron a su colonia y por qué la asignaron.
{| style="padding:4px;"
| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Mientras los estudiantes trabajan, observe cómo hacen la asignación de las direcciones, para identificar si han comprendido cómo los patrones contribuyen al ordenamiento de la ciudad.
|-
| [[Archivo:Icono block transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Aproveche el tiempo de trabajo de los estudiantes para reorientar o fortalecer el aprendizaje de patrones y su aplicación a situaciones de la vida diaria.
|}
===<center>'''Asigno número a las casas'''</center>===
1. Dibujamos en el patio la colonia imaginaria, que nos entregan. (El croquis de la colonia puede dibujarla el docente en el pizarrón para que los estudiantes lo copien en sus cuadernos y después reproducirlos en el patio, de esta forma la actividad será más vivencial).
2. Atendemos las instrucciones que nos dan, para asignar los números a las casas:
:a. En el croquis aparecen numeradas las calles y las avenidas y, señaladas con color, las casas a las que se debe asignar un número. Recuerden las explicaciones que tuvimos en clase.
:b. El frente de las casas que están situadas sobre la avenida, es de 7m.
:c. El frente de las casas que están situadas sobre las calles tiene 10m.
:d. Deben tener en cuenta que las casas situadas a su izquierda de sur a norte, tienen el segundo número impar y las de la derecha, par.
:e. Cuando hayan terminado de numerar las casas, explicarán a los demás cómo lo hicieron.
:f. Si tienen alguna duda, consúltenla.
3. Explicamos a los demás compañeros cómo asignamos los números a las casas y verificamos si lo hicimos de forma correcta, descubriendo el patrón que debía seguirse.
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Sexto (28).png|center|450px]]
4. Evaluamos el trabajo de grupo
{| class="wikitable" width="65%" style="margin:-1% auto auto auto; border:solid 2px; border-color:#ff2b7f;"
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" |
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" | Sí
! style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;" | No
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Atendimos las indicaciones que nos dieron para realizar la actividad?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| ¿Asignamos correctamente los números a las casas, porque seguimos la ley de formación de la secuencia de los patrones?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|¿Preguntamos cuando se presentó alguna duda?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|¿Explicamos la tarea a los compañeros que no habían comprendido cómo hacerla?
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|}
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]][[Categoría:Recursos]]