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Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Interpretación de tablas y gráficas - Tercer grado/Actividades para interpretar gráficas estadísticas/¿Tienes intención de votar? (editar)

Revisión del 04:19 1 nov 2016

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Página creada con «{{Título}} == Indicaciones para la docencia == middle|95pxAl realizar esta actividad el estudiante '''ejercita la represe...»
{{Título}}
== Indicaciones para la docencia ==

[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad el estudiante '''ejercita la representación gráfica de la información recolectada en una encuesta.'''

<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto auto auto; padding:1px; color:white; clear:both;">
<big>'''Conocimientos previos: '''</big>
Conceptos de recolección de información. Construir gráficas. Contar de cinco en cinco. Sumar y restar.
</div></center>

[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (24.1).png|right|200px]]
=== Materiales ===

:* Hoja de trabajo
:* Pizarrón o papelógrafos
:* Lápiz, regla, borrador
:* Yeso o marcadores

=== Actividades ===

#Cuente a los estudiantes el proyecto que aparece en la hoja de trabajo.
#Modele la actividad y asegúrese que todos han comprendido cómo debe hacerse la gráfica.
#Déjeles trabajar solos y observe cómo lo hacen, para orientarlos cuando encuentren alguna dificultad.
#Comenten todos juntos los resultados. Reflexionen sobre qué se puede hacer para mejorar las disposiciones para votar.
{| style="padding:4px;"
| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Observe el trabajo de los estudiantes para detectar posibles dificultades.
* Haga preguntas que le permitan evaluar si los estudiantes han comprendido los contenidos conceptuales de la actividad, si saben cómo realizarla y si sus actitudes hacia el aprendizaje son positivas.
* Registre los logros en una lista de cotejo.
|-
| [[Archivo:Icono block transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Esta actividad se puede realizar durante el periodo de elecciones en la escuela.
* Si se quiere realizar como proyecto de investigación, puede pedirse a los estudiantes que ellos realicen la encuesta y luego tabulen los datos, elaboren la gráfica y reflexionen sobre los resultados.
* A partir de los resultados de la actividad, promueva actitudes positivas hacia la participación en la elección de representantes.
|}
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto 2% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|right|link=|75px]]
| Esta actividad promueve la integración del aprendizaje de las distintas áreas de Matemáticas y Formación Ciudadana.
|}

===<center>'''¿Tienes intención de votar?'''</center>===

En una escuela, se están preparando para la elección de la Junta de Gobierno Escolar. Quieren saber si los estudiantes tienen intención de votar y encuestaron a 100 estudiantes.

<div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto; width:75%; clear:right;">
[[Archivo:Cuadernillo5 Mate Tercero (29.1).png|center|400px]]
</div>

<big>'''1. Los datos de la encuesta fueron:'''</big>

{| class="wikitable" width="45%" style="margin:1% auto auto auto; border:solid 2px; border-color:#ff2b7f; clear:right;"

|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Sí están dispuestos a votar
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| No están distpuestos a votar
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| No saben si van a votar
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| No respondieron
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Total de encuestados

|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| No. de respuestas
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 50
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 15
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 25
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 10
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 100
|}

<big>'''2. Elaboro una gráfica de barras con los datos de la encuesta.'''</big>

{| class="wikitable" width="45%" style="margin:1% auto auto auto; clear:right;"
| rowspan="14" style="width:10%"| <div style="width: 10px; word-wrap:break-word; text-align: center; color:#ff2b7f;">'''Cantidad'''</div>


|-
| style="border:solid 1px; width:10%" | 55
| style="border:solid 1px; width:17%"|
| style="border:solid 1px; width:17%"|
| style="border:solid 1px; width:17%"|
| style="border:solid 1px; width:17%"|
| style="border:solid 1px; width:17%"|

|-
| style="border:solid 1px;"| 50
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|

|-
| style="border:solid 1px;"| 45
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|

|-
| style="border:solid 1px;"| 40
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
|-
| style="border:solid 1px;"| 35
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
|-
| style="border:solid 1px;"| 30
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
|-
| style="border:solid 1px;"| 25
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
|-
| style="border:solid 1px;"| 20
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
|-
| style="border:solid 1px;"| 15
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
|-
| style="border:solid 1px;"| 10
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
|-
| style="border:solid 1px;"| 5
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
|-
| style="border:solid 1px;"| 0
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"|
|-
| style="border:solid 1px;"|
| style="border:solid 1px;"| Sí están dispuestos a votar
| style="border:solid 1px;"| No están dispuestos a votar
| style="border:solid 1px;"| No saben si van a votar
| style="border:solid 1px;"| No respondieron
| style="border:solid 1px;"| Total de encuestados

|-
| style="text-align:center" colspan="7"|<div style="color:#ff2b7f"> '''Respuestas'''</div>
|}

<big>'''3. Respondo las preguntas.'''</big>

¿Cuántos estudiantes más están dispuestos a votar, comparados con los que no?
<br><hr\>
¿Qué cantidad es mayor, la de los estudiantes que no respondieron o la de los que no saber si van a votar?
<br><hr\>
¿De cuánto es la diferencia entre los estudiantes que están dispuestos a votar y la de los que no saben?
<br><hr\>

[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]][[Categoría:Recursos]]
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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