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Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Interpretación de tablas y gráficas - Sexto grado/¿Para qué aprender estadística? (editar)

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:* Desarrollar  habilidades y destrezas que permiten manejar, representar e interpretar información, con el propósito de hacer inferencias estadísticas; en otras palabras,  interpretar la realidad y comunicarla a los demás.<ref name="MINEDUC (2007)">Cfr. Ministerio de Educación. (2007). Estándares educativos de Guatemala, p. 34.</ref>
 
:* Desarrollar  habilidades y destrezas que permiten manejar, representar e interpretar información, con el propósito de hacer inferencias estadísticas; en otras palabras,  interpretar la realidad y comunicarla a los demás.<ref name="MINEDUC (2007)">Cfr. Ministerio de Educación. (2007). Estándares educativos de Guatemala, p. 34.</ref>
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:* Utilizar “la información oportuna y necesaria para mejorar y transformar el medio natural, social y cultural”.<ref name="MINEDUC (2007) CNB">Cfr. Ministerio de Educación. (2007) Curriculum Nacional Base del Nivel Primario. Tercer grado, p. 100</ref>
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:* Utilizar “la información oportuna y necesaria para mejorar y transformar el medio natural, social y cultural”.<ref name="MINEDUC (2007) CNB">Cfr. Ministerio de Educación. (2007) Curriculum Nacional Base del Nivel Primario. Sexto grado, p. 98</ref>
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:* Emitir “juicios sobre la generación y comprobación de hipótesis con respecto a hechos de la vida cotidiana basándose en modelos estadísticos”.<ref name="Ibídem">Ibídem. p. 100.</ref>  
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:* Emitir “juicios sobre la generación y comprobación de hipótesis con respecto a hechos de la vida cotidiana basándose en modelos estadísticos”.<ref name="Ibídem">Ibídem. p. 98.</ref>  
 
:* Alcanzar nuevas competencias relacionadas con la comunicación, la creatividad y la generación de nuevos conocimientos.  
 
:* Alcanzar nuevas competencias relacionadas con la comunicación, la creatividad y la generación de nuevos conocimientos.  
 
:* Reflexionar sobre la información que proporcionan diversas fuentes y valorarlas críticamente para tomar decisiones.
 
:* Reflexionar sobre la información que proporcionan diversas fuentes y valorarlas críticamente para tomar decisiones.
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<ref name="Cómo enseñar">Para presentar este tema, se tomó como base los documentos ¿Cómo enseñar? y ¿Hacia dónde va la educación estadística?</ref>
 
<ref name="Cómo enseñar">Para presentar este tema, se tomó como base los documentos ¿Cómo enseñar? y ¿Hacia dónde va la educación estadística?</ref>
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Desarrollando la capacidad de emitir “juicios sobre la generación y comprobación de hipótesis con respecto a hechos de la vida cotidiana basándose en modelos estadísticos”<ref name="CNB">8 Curriculum Nacional Base del Nivel Primario. Tercer grado, competencia de área 3, p.100</ref> y no solo aprendiendo conceptos, datos o hechos (contenidos declarativos).  
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Desarrollando la capacidad de emitir “juicios sobre la generación y comprobación de hipótesis con respecto a hechos de la vida cotidiana basándose en modelos estadísticos”<ref name="CNB">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario. Sexto grado, competencia de área 3, p. 98.</ref> y no solo aprendiendo conceptos, datos o hechos (contenidos declarativos).  
    
Realizando actividades para adquirir y retener información, que pueda ser recuperada en un momento dado para aplicarla en la vida diaria.  
 
Realizando actividades para adquirir y retener información, que pueda ser recuperada en un momento dado para aplicarla en la vida diaria.  
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:* Qué parámetros utilizar y qué interpretación puede hacerse a partir de los datos organizados y de los cálculos efectuados
 
:* Qué parámetros utilizar y qué interpretación puede hacerse a partir de los datos organizados y de los cálculos efectuados
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[[Archivo:Cuadernillo5 Mate Sexto (9).png|center|125px]]
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<div style="font-size:350%; color:#ff2b7f; float:left">'''2'''</div>
 
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== Estrategias para aprender estadística ==
 
== Estrategias para aprender estadística ==
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Los aprendizajes son más duraderos cuando se experimenta lo que se aprende. Las actividades de aprendizaje deben favorecer la observación, la manipulación, la verbalización y la aplicación de lo aprendido en diferentes situaciones.<ref name="Arrieta">Cfr. Arrieta, M. (s.f.) Medios materiales en la enseñanza de la matemática.</ref>
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Los materiales manipulativos, sirven de modelos concretos que facilitan la comprensión de los conceptos abstractos; es necesario que en el aula se cuente con materiales como: dados, loterías, cartas o barajas educativas, figuras geométricas de distintos colores…, que deben ser elaborados  por los estudiantes con los recursos que encuentren en su comunidad.
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<div style="background-color:#F5A9BC; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 1% auto; width:50%; ">
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Los materiales manipulativos serán útiles si el docente los aprovecha para:
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* recoger resultados;
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* calcular las frecuencias de los distintos resultados;
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* elaborar tablas y gráficas;
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* comprobar hipótesis sobre algún experimento realizado en el aula.
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Los materiales manipulativos también se conocen como materiales semiconcretos.
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Consiste en simular un experimento que es difícil observar en la vida real, para obtener conclusiones válidas en menor tiempo. 
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Con la simulación se aprenden técnicas combinatorias;  se da mayor importancia al análisis del problema y al diseño de un procedimiento de investigación adecuado.
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[[Archivo:Cuadernillo5 Mate Primero (10.3).png|left|200px]]
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Es una estrategia fundamental para un aprendizaje exitoso. Al proponer la realización de actividades, el docente debe:
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1. Asegurarse que los estudiantes poseen los conocimientos previos y las destrezas necesarias para adquirir nuevos aprendizajes.
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2. Explicar paso a paso la actividad que van a realizar.
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3. Modelar la actividad las veces que sea necesario hasta que esté seguro que todos comprendieron lo que se espera de ellos.
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4. Practicar junto con los estudiantes la actividad y cuando considere que los estudiantes están preparados, dejar que la realicen solos.
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Observe las actividades, reoriente cuando vea que algo no se está haciendo correctamente y aproveche a afianzar aprendizajes.
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{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
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| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|75px]]
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| El docente es un gestor del conocimiento y del medio (instrumentos y situaciones) que permite al estudiante progresar en el aprendizaje.
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<div align="right">Cfr. Batanero, (s. f.) </div>
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|}
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== Notas ==
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<references />
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[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]]
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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