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Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales (editar)
Revisión del 23:23 2 dic 2016
, hace 7 añossin resumen de edición
=== ¿Qué actividades puede realizar? ===
=== ¿Qué actividades puede realizar? ===
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'''Baja Visión'''
'''Baja Visión'''
:*Si el niño(a) es ciego(a) apóyese en el sistema braille, medios de comunicación (grabadora, radio) y estimule los otros sentidos.
:*Si el niño(a) es ciego(a) apóyese en el sistema braille, medios de comunicación (grabadora, radio) y estimule los otros sentidos.
:*Sensibilice a los niños(as) del aula sobre la discapacidad visual y oriéntelos sobre la forma de tratar con ellos(as).
:*Sensibilice a los niños(as) del aula sobre la discapacidad visual y oriéntelos sobre la forma de tratar con ellos(as).
== Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje.==
[[Archivo:Niños y maestra.png|right|300px]]
:*Dificultad en aprender y aplicar sus destrezas debido a distracción y a una conducta impulsiva.
:*No aprende tan rápido, ni recuerda las cosas tan bien como otros niños(as) de su edad y su capacidad para relacionarse con los demás se ve alterada. :*Tiene dificultades en la comprensión y expresión de sus ideas, sentimientos y necesidades.
:*Muestra más problemas sociales y de conducta que sus compañeros(as) de la misma edad sin discapacidades.
:*Su edad no corresponde al grado que cursa.
:*No manifiestan conductas o actitudes de acuerdo a la situación, edad y lugar en que se encuentran.
=== ¿Qué actividades puede realizar? ===
:*Desarrolle la psicomotricidad gruesa para lograr posturas adecuadas y buen equilibrio (movimientos de brazos y piernas, rodar boca abajo y arriba, correr, lanzar pelotas, salto estacionario, en parejas, a la izquierda y derecha, con obstáculos).
:*Haga ejercicios de orientación espacial: arriba, abajo, adentro, afuera, en medio.
:*Realice ejercicios de percepción táctil para diferenciar frío-caliente, suave-áspero, blando-duro, etc.
:*Desarrolle la habilidad de contar: hojas, semillas, granos, etc.
:*Desarrolle la motricidad fina a través de: abrir y cerrar el puño, mover las muñecas, movimiento de pinza; tomar objetos de diferente tamaño, formas, peso, colores; clavar alfileres en planchas de duroport, enhebrar agujas, mojar un papel con un gotero, amasar plasticina, rasgar papel, recortar y pegar diversas figuras, ensamblar juegos educativos, ensartar cuentas utilizando lana y sus dedos, coser figuras de diferentes materiales, doblar y entorchar papel, rellenar superficies.
:*Realice ejercicios de percepción visual, movimiento de ojos, lectura de colores, dictado de dibujos, trazo de líneas horizontales y verticales.
:*Realice ejercicios de discriminación de figura fondo, completación de figuras.
:*Efectúe ejercicios de percepción auditiva: escuchar sonidos de la naturaleza, transportes, aparatos eléctricos, animales, seguimiento de ritmos (palmadas, tambor, chinchines)
:*Estimule conceptos de: clasificación de objetos, color, tamaño y forma. Actividades de noción de cantidad, uso de la moneda y tiempo.
=== Recomendaciones: ===
[[Archivo:Niña jugando.png|right|300px]]
:*Respete el ritmo de aprendizaje del alumno(a), sin embargo, exíjale las tareas y comportamiento adecuado.
:*Permita que trabaje por sí solo(a) en el aula, sin dejar de revisar lo que realiza cada cierto tiempo, valorando sus éxitos bajo un clima de confianza.
:*Refuerce el aprendizaje con ejemplos de situaciones reales.
:*Centre la atención en las capacidades que el o la estudiante tiene.
:*Eleve su autoestima, a través de felicitarlo cuando alcance lo asignado.
:*De instrucciones sencillas, por ejemplo: dame pan, pon el cojín en la silla, etc.
:*Fomente la comunicación no verbal, a través de gestos, mímicas, sonidos, etc.
:*Asígnele tareas sencillas que pueda alcanzar.
:*Refuerce con palabras halagadores y mensajes positivos para fomentar la autoconfianza y control en sí mismo.
== Discapacidad física ==
[[Archivo:Niños en salón de clases trabajando.png|right|300px]]
:*Falta de algún miembro superior o inferior.
:*Rigidez o flacidez en sus músculos o huesos.
:*Desviación de la columbra vertebral.
:*Mala postura al caminar o sentarse.
:*Usa silla de ruedas o muletas.
=== ¿Qué actividades puede realizar? ===
:*Trabaje la ubicación espacial: por ejemplo qué partes del cuerpo están ubicadas arriba de la cintura, debajo del ombligo, a la derecha de la figura, a la izquierda de la figura..., etc.
:*Estimule los sentidos de la vista, oído, olfato, tacto y gusto.
:*Realice actividades de exploración táctil (asperezas, temperaturas, pesos, grosores, etc.).
:*Organice el aula con espacios amplios que faciliten al niño(a) moverse con facilidad.
:*Realice juegos y actividades para la coordinación óculo-manual (ojo-mano) como:
a) Ensartar objetos con una cuerda.
b) Construcción libre o modelada con bloques lógicos, rompecabezas o legos.
c) Lanzar y agarrar pelotas de diferente peso y tamaño.
d) Realizar actividades que impliquen habilidades manipulativas de carácter fino, utilizando correctamente los utensilios necesarios.
e) Trabajo de agarre en pinzas con lápiz, crayón, colores, tiza, pincel, etc. Los objetos deben ser grandes.
f) Involucre a sus compañeros(as) para los apoyos necesarios que se requieran.
=== Recomendaciones: ===
[[Archivo:Niño jugando en salón de clases.png|right|300px]]
:*Realice actividades que permitan a los y las estudiantes alcanzar la mayor independencia posible acorde a su condición física.
:*Gestione el acceso físico a todos los materiales y ambientes de la escuela (aulas, baños etc.)
:*Realice la siguiente adaptación si el niño(a) utiliza silla de ruedas: consiga una repisa o tabla y colóquela entre los brazos de la silla, esto le permitirá mejorar su postura al escribir.
:*Si utiliza silla de ruedas, sitúese frente del niño(a) cuando le hable.
:*Procure ubicarlo(a) en los puestos cercanos a las primeras filas.
:*Permita que los y las estudiantes escuchen música suave para lograr la relajación.
:*Favorezca una adecuada y variada estimulación de los sentidos.
:*Evitar que el o la estudiante trabaje bajo los efectos de tensión muscular.
:*Interrumpa la tarea al observar que el o la estudiante pierde el control sobre sus movimientos.
:*No sobreproteja a los y las estudiantes.
== Materiales ==
[[Archivo:Exposición de manualidades.png|right|300px]]
A continuación se le presenta un listado de objetos que le ayudarán en el proceso enseñanza-aprendizaje en niños(as) con necesidades educativas especiales:
:*Libros con variedad de dibujos y con muchos colores.
:*Láminas o dibujos relacionados con diferentes áreas de aprendizaje.
:*Títeres, juegos de mesa que estimulen atención, memoria, cálculo y otros.
:*Trabajos prácticos en papel.
:*Paletas para bajar lenguas, espejo, pizarrones, colchonetas.
:*Apoyos visuales tales como la lupa, el telescopio, proyectores de diapositivas, libros con letras grandes, sistemas de TV con ampliación de imagen, etc.
:*Libros hablados.
:*Regletas para el alfabeto braille, el ábaco para trabajar matemática, materiales en relieve, figuras tridimensionales, gráfico táctiles entre otros :*Punzones para picar dibujos y más adelante poder escribir en braille si lo necesita.
:*Grabadora para grabar las clases y oírlas en casa o como repaso.
:*Material de lectura que probablemente pueda ser transcrito, en braille o en tipos de letras grandes. • Mapas en braille, relieve o aumentados de tamaño para trabajar los accidentes geográficos.
:*Juegos de mesa fijados con velcro.
:*Rótulos en todo el mobiliario del aula.
:*Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones para sus manos.
:*Materiales didácticos de tamaño adecuado y fijados con velcro o elásticos.
:*Cubiertos adaptados, vasos especiales, aros para platos, plástico antideslizante.
:*Material individualizado para la comunicación: objetos, fotos, signos, símbolos e imágenes.
:*Pelotas, cuerdas, hula-hula, cubos, aros.
:*Botes de plástico, duroport.
:*Pandereta, tambor, linterna, reloj, chinchines.
:*Rompecabezas, láminas con diferentes dibujos, punzones, pinzas, goteros
:*Dulces, sal, limones, flores, aserrín, café, plumas de ave, palitos, jabón, loción, piedras, lija, arena, engrudo, llaves, candela.
:*Algodón, hilo, lana, agujas capoteras, retazos de tela, peines, monedas.
:*Plasticina, tijeras, goma, cuentas, papel de china, crayones de cera y madera, lápiz, papel, calendario, cartulinas, marcadores, yeso de colores, pinceles, pintura de dedos y témperas.
:*Utilice objetos varios que le permitan reconocer sonidos.
Cualquier consulta puede dirigirse a la Dirección Departamental de Educación respectiva con:
a) Coordinador(a) de Educación Especial y
b) Asesor(as) Pedagógico(as) Itinerantes
:[[/Bibliografía/]]
:[[/Créditos/]]