Cambios

El Nivel de Educación Preprimaria se caracteriza por cumplir una doble finalidad: la socialización del ser humano y la estimulación de los procesos evolutivos. Por socialización, se entiende el proceso en el cual se incorpora, a la conducta de las personas, las normas que rigen la convivencia social y su transformación para satisfacer las necesidades y los intereses individuales, además de actitudes y valores que se adquieren en la interacción con otros y otras: solidaridad, espíritu de cooperación, respeto. Su finalidad es que el niño y la niña se reconozcan como seres con identidad personal y como sujetos sociales.   

El Nivel de Educación Preprimaria se caracteriza por cumplir una doble finalidad: la socialización del ser humano y la estimulación de los procesos evolutivos. Por socialización, se entiende el proceso en el cual se incorpora, a la conducta de las personas, las normas que rigen la convivencia social y su transformación para satisfacer las necesidades y los intereses individuales, además de actitudes y valores que se adquieren en la interacción con otros y otras: solidaridad, espíritu de cooperación, respeto. Su finalidad es que el niño y la niña se reconozcan como seres con identidad personal y como sujetos sociales.   

   

   

La estimulación de los procesos evolutivos se centra en los aspectos psicológicos que configuran el crecimiento y el desarrollo de una persona. Esto implica propiciar situaciones en las que sea indispensable utilizar los esquemas de conocimiento para apropiarse de los elementos de su cultura, adaptarse al medio y ejercer una actividad creativa susceptible, incluso, de modificar ese mismo medio, y progresar así en la autonomía personal y en el espíritu crítico. � En esta etapa de la vida, se establecen las bases y los fundamentos esenciales para todo el posterior desarrollo del comportamiento humano, así como la existencia de grandes reservas y posibilidades que en ella existen para la formación de diversas capacidades, cualidades personales y para el establecimiento inicial de rasgos del carácter. También, se forma la personalidad tomando como base la plasticidad que tiene el cerebro infantil. De esa manera, la socialización y la estimulación  

La estimulación de los procesos evolutivos se centra en los aspectos psicológicos que configuran el crecimiento y el desarrollo de una persona. Esto implica propiciar situaciones en las que sea indispensable utilizar los esquemas de conocimiento para apropiarse de los elementos de su cultura, adaptarse al medio y ejercer una actividad creativa susceptible, incluso, de modificar ese mismo medio, y progresar así en la autonomía personal y en el espíritu crítico. En esta etapa de la vida, se establecen las bases y los fundamentos esenciales para todo el posterior desarrollo del comportamiento humano, así como la existencia de grandes reservas y posibilidades que en ella existen para la formación de diversas capacidades, cualidades personales y para el establecimiento inicial de rasgos del carácter. También, se forma la personalidad tomando como base la plasticidad que tiene el cerebro infantil. De esa manera, la socialización y la estimulación  

desarrolladas en forma simultánea permiten preparar a la niñez para la vida y la adquisición de aprendizajes permanentes. �

desarrolladas en forma simultánea permiten preparar a la niñez para la vida y la adquisición de aprendizajes permanentes.  

Es importante hacer notar que se considera de vital importancia el rol que el o la docente desempeña como guía, orientador e “interlocutor privilegiado en este diálogo educacional; él es quien ha de poner en funcionamiento, en cada situación escolar, una programación de actividades unitaria y precisa, y conocer el alcance de sus planteamientos en relación con la situación y actitud de cada niño o niña” (Prieto, Ma. M., 1989: 114). �

Es importante hacer notar que se considera de vital importancia el rol que el o la docente desempeña como guía, orientador e “interlocutor privilegiado en este diálogo educacional; él es quien ha de poner en funcionamiento, en cada situación escolar, una programación de actividades unitaria y precisa, y conocer el alcance de sus planteamientos en relación con la situación y actitud de cada niño o niña” (Prieto, Ma. M., 1989: 114).  

La Educación Preprimaria en Guatemala se fundamenta en las leyes, que en materia educativa, existen en el país, y constituye un compromiso y un derecho para la infancia; se caracteriza por ser “abierta e integral”. Es abierta porque mantiene un intercambio permanente con la comunidad en la que se inserta y con la familia en particular, realizando con ambas una tarea compartida. Es integral porque la niña y el niño son considerados en todos los aspectos de su personalidad, propicia un entorno social afectivo, condiciones de saneamiento básico, alimentación y nutrición adecuadas a la edad de los niños y las niñas, prestación de servicios preventivos y remediales de salud integral. Además, se inicia a partir de su contexto sociocultural y lingüístico, y se integra y relaciona con las necesidades y las posibilidades del medio circundante.  �

La Educación Preprimaria en Guatemala se fundamenta en las leyes, que en materia educativa, existen en el país, y constituye un compromiso y un derecho para la infancia; se caracteriza por ser “abierta e integral”. Es abierta porque mantiene un intercambio permanente con la comunidad en la que se inserta y con la familia en particular, realizando con ambas una tarea compartida. Es integral porque la niña y el niño son considerados en todos los aspectos de su personalidad, propicia un entorno social afectivo, condiciones de saneamiento básico, alimentación y nutrición adecuadas a la edad de los niños y las niñas, prestación de servicios preventivos y remediales de salud integral. Además, se inicia a partir de su contexto sociocultural y lingüístico, y se integra y relaciona con las necesidades y las posibilidades del medio circundante.   

La Educación Preprimaria, cuando cumple con su responsabilidad educativa, se convierte en un factor central en los procesos de democratización social, porque al garantizar espacios equitativos de aprendizaje y desarrollo, sienta las bases para el devenir futuro de la sociedad al concretar efectivamente los derechos ciudadanos. �

La Educación Preprimaria, cuando cumple con su responsabilidad educativa, se convierte en un factor central en los procesos de democratización social, porque al garantizar espacios equitativos de aprendizaje y desarrollo, sienta las bases para el devenir futuro de la sociedad al concretar efectivamente los derechos ciudadanos.  

 

== Las modalidades educativas ==

== Las modalidades educativas ==