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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Preprimaria/Educación Física/Malla Curricular (editar)
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="22"|1. Manifiesta conciencia de la postura corporal indispensable para la realización del movimiento.
| rowspan="7"|'''Pul’a/ Motriz'''
1.1. Asume posiciones segmentarias en la ejecución de diversos movimientos y desplazamientos.
| '''Control y Coordinación'''
1.1.1. Valoración del cuerpo humano como manifestación de la creación divina de Tata Tiwix (Dios).
|-valign="top"
| 1.1.2. Asociación de estructura corporal con los componentes cósmicos del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| 1.1.3. Ejecución de movimientos segmentarios a nivel de muxamuka‟ay<ref name=":67">Extremidad inferior, idioma xinka.</ref> y de muxsahka.
|-valign="top"
| 1.1.4. Asociación de movimientos de desplazamiento horizontal con el equilibrio cósmico.
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| 1.1.5. Coordinación de movimientos al desplazarse en forma libre: amichi (gatear) y atahma (caminar) atendiendo la rectitud del tronco.
|-valign="top"
| 1.1.6. Ejecución de desplazamientos (amichii, atahma, kuraya‟) variando la dirección del movimiento: kuyhumaray- kuyholo‟<ref name=":68">Hacia adelante y hacia atrás, idioma xinka.</ref>
|-valign="top"
| 1.1.7. Ejecución de desplazamientos amichiii, atahma, kuraya‟ atendiendo la trayectoria: en línea recta, en círculos, en zig – zag, entre otros.
|-valign="top"
| rowspan="7"|1.2. Aplica la funcionalidad segmentaria en la cotidianidad comunitaria y cósmica.
| '''Equilibrio'''
1.2.1. Ejecución de rotaciones en forma yawal sobre los ejes corporales manteniendo el equilibrio de la postura.
|-valign="top"
| 1.2.2. Ejecución de actividades que requieren equilibrio: putna hi y hiyaymoola<ref name="69">Con elementos y sin elementos, idioma xinka.</ref>.
|-valign="top"
| 1.2.3. Descripción de las influencias energéticas en el desempeño corporal y estiramiento en actividades diversas: waki, curaya‟. Lara‟wona‟,<ref name=":70"> Nadar, caminar, correr, escalar, idioma xinka.</ref> entre otras.
|-valign="top"
| 1.2.4. Realización de lanzamiento de elementos con dos apoyos.Waxkuyxaw‟a n, yawal kara‟ wati,<ref name=":71">Lanzar vara, piedra, bola de barro, idioma xinka.</ref> entre otros.
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| 1.2.5. Ejecución de movimientos corporales que requieren equilibrio con cuatro, tres, dos y un punto de apoyo.
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| 1.2.6. Ejecución de movimientos que requieren equilibrio estático combinando varias posiciones: „uupu, katay, xaawu, entre otros.
|-valign="top"
| 1.2.7. Ejecución de movimientos y lanzamiento de elementos hacia círculos, triángulos y cuadrados.
|-valign="top"
| rowspan="8"|1.3. Organiza sus movimientos en respuesta a estímulos auditivos (ritmo).
| '''Orientación y Estructuración Temporal'''
1.3.1. Ejecución de movimientos en forma coordinada al seguir la percepción sonora producida por instrumentos y elementos.
|-valign="top"
| 1.3.2. Ejecución de movimientos coordinados siguiendo la percepción sonora de dos o tres instrumentos musicales diferentes.
|-valign="top"
| 1.3.3. Identificación de los segmentos corporales adecuados en la reproducción de estructuras y secuencias rítmicas.
|-valign="top"
| 1.3.4. Ejecución de movimientos relacionados a la Aramu‟ „Umuk y Aramu‟ wiriwi producida por elementos e instrumentos.
|-valign="top"
| 1.3.5. Ejecución de cambios rítmicos esperados e inesperados atendiendo la variedad sonora producida por diferentes instrumentos y elementos.
|-valign="top"
| 1.3.6. Ejecución de movimientos segmentarios combinados de acuerdo a ritmos musicales: „Uy Sarin, TuhluReta‟hax, lawaru‟ hokowal<ref name=":72">Danzas tradicionales: agua que divide, florecita de retana, el baile de la tuza, entre otros, idioma xinka.</ref>, entre otros.
|-valign="top"
| 1.3.7. Asociación de las actividades que realiza con los conceptos de día, semana y mes en un calendario.
|-valign="top"
| 1.3.8. Asociación de la duración del tiempo con las actividades que realiza.
|}
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="14"|2. Demuestra habilidad para diferenciar experiencias visuales, auditivas, táctiles y kinestésicas que el medio le brinda.
| rowspan="5"|'''Afectivo - Social'''
2.1. Organiza las relaciones que se establecen entre los elementos del entorno inmediato según el espacio en el que se ubican.
| '''Organización del Movimiento'''
2.1.1. Estructura las relaciones espaciales en función de los elementos que se encuentran en su entorno.
|-valign="top"
| 2.1.2. Identificación de las relaciones entre cuerpo y espacio en diferentes direcciones: sahka-arriba – paraxamu-abajo, hakimay-cerca – hawak-lejos, ixpay-a la izquierda –yepak- a la derecha, entre otras.
|-valign="top"
| 2.1.3. Ubicación de elementos siguiendo la direccionalidad de los puntos cardinales y cósmicos de acuerdo a espacios inmediatos.
|-valign="top"
| 2.1.4. Participación en juegos tradicionales que requieren el desarrollo de la percepción, posición y movimiento.
|-valign="top"
| 2.1.5. Elaboración de juguetes artesanales propios de la comunidad que desarrollan la percepción y coordinación piri-pul‟a: capirucho, barrilete, silbador, perinola, entre otros.
|-valign="top"
| rowspan="5"|2.2. Identifica relaciones de orden y posición de los elementos y figuras con los que interactúa.
| '''Situación en la que se realiza la tarea'''
2.2.1. Identificación de la figura dominante en un entorno determinado.
|-valign="top"
| 2.2.2. Identificación de la relación entre los elementos del entorno y las personas para formar yawal narila‟.
|-valign="top"
| 2.2.3. Participación en acciones que permiten estimular la capacidad motriz en ambientes abiertos.
|-valign="top"
| 2.2.4. Utilización voluntaria, del vestuario adecuado que permita la comodidad y seguridad corporal en las actividades motrices.
|-valign="top"
| 2.2.5. Valoración de la práctica de hábitos para la conservación de la salud después de realización de actividades de esfuerzo físico.
|-valign="top"
| rowspan="4"|2.3. Identifica relaciones de orden y posición de elementos en un plano bidimensional.
| '''Influencia del medio'''
2.3.1. Ubicación de trazos en una hoja de papel siguiendo la orientación de los puntos cardinales, formas y focos generales.
|-valign="top"
| 2.3.2. Descripción de la posición de una figura yawal, muxirya, muxwala‟ con respecto a una línea recta.
|-valign="top"
| 2.3.3. Participación en actividades que desarrollan el sentido orientación de acuerdo a la direccionalidad personal.
|-valign="top"
| 2.3.4. Participación en juegos tradicionales que le permiten identificar la orientación el espacio.
|}
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="18"|3. Demuestra coordinación y control de su cuerpo al ejecutar tareas de la vida diaria.
| rowspan="5"|'''Esquema Corporal'''
3.1. Conserva el sentido de dirección al desplazarse con velocidad.
| '''Relación y función de las distintas partes del cuerpo'''
3.1.1. Identificación de movimientos considerando diferentes: ritmos musicales. acciones motrices.
|-valign="top"
| 3.1.2. Clasificación de desplazamientos siguiendo itinerarios establecidos.
|-valign="top"
| 3.1.3. Elaboración de códigos que indiquen la dirección en la que se debe efectuar el movimiento determinado.
|-valign="top"
| 3.1.4. Descripción de itinerarios realizados siguiendo indicaciones previas.
|-valign="top"
| 3.1.5. Representación de una figura sobre el papel siguiendo el itinerario que indique el docente.
|-valign="top"
| rowspan="7"|3.2. Se ubica o ubica elementos en un plano según orientaciones orales recibidas.
| '''Organización y orientación espacial'''
3.2.1. Determinación de distancias utilizando medidas no convencionales entre diversas dimensiones.
|-valign="top"
| 3.2.2. Elaboración de elementos siguiendo indicaciones previas en distancias diversas.
|-valign="top"
| 3.2.3. Identificación del orden de colocación de los elementos en un espacio determinado.
|-valign="top"
| 3.2.4. Asociación de la ubicación de elementos naturales del entorno en relación consigo mismo y la orientación cósmica.
|-valign="top"
| 3.2.5. Cálculo de distancias utilizando la cuarta, la vara y lerna para determinar la relación de elemento a elemento.
|-valign="top"
| 3.2.6. Participación en acciones de elaboración de formas con objetos diversos.
|-valign="top"
| 3.2.7. Participación en acciones que permitan identificar modificaciones espaciales en objetos y personas.
|-valign="top"
| rowspan="6"|3.3. Ejecuta movimientos simultáneos controlando las diferentes Tininih
| '''Función global del cuerpo'''
3.3.1. Ejecución de posiciones corporales imitando formas que observa en los elementos de su entorno natural.
|-valign="top"
| 3.3.2. Imitación de desplazamientos observados en ilustraciones y demostraciones.
|-valign="top"
| 3.3.3. Clasificación de funciones corporales según estiramiento y ejecución previa.
|-valign="top"
| 3.3.4. Identificación de partes del cuerpo, según su función: kuruwi, paama‟, lusk‟üw‟a, kama, küüwü, taala‟ entre otros
|-valign="top"
| 3.3.5. Aplicación de ejercicios y estiramientos en diferentes extremidades según su función e intensidad
|-valign="top"
| 3.3.6. Utilización del vocabulario correcto al referirse a las diferentes Tininih: kuruwi, paama‟, lusk‟üw‟a, kama, otros.
|}
[[Categoría:Preprimaria]][[Categoría:Educación Física]]
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| rowspan="22"|1. Manifiesta conciencia de la postura corporal indispensable para la realización del movimiento.
| rowspan="7"|'''Pul’a/ Motriz'''
1.1. Asume posiciones segmentarias en la ejecución de diversos movimientos y desplazamientos.
| '''Control y Coordinación'''
1.1.1. Valoración del cuerpo humano como manifestación de la creación divina de Tata Tiwix (Dios).
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| 1.1.2. Asociación de estructura corporal con los componentes cósmicos del Pueblo Xinka.
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| 1.1.3. Ejecución de movimientos segmentarios a nivel de muxamuka‟ay<ref name=":67">Extremidad inferior, idioma xinka.</ref> y de muxsahka.
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| 1.1.4. Asociación de movimientos de desplazamiento horizontal con el equilibrio cósmico.
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| 1.1.5. Coordinación de movimientos al desplazarse en forma libre: amichi (gatear) y atahma (caminar) atendiendo la rectitud del tronco.
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| 1.1.6. Ejecución de desplazamientos (amichii, atahma, kuraya‟) variando la dirección del movimiento: kuyhumaray- kuyholo‟<ref name=":68">Hacia adelante y hacia atrás, idioma xinka.</ref>
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| 1.1.7. Ejecución de desplazamientos amichiii, atahma, kuraya‟ atendiendo la trayectoria: en línea recta, en círculos, en zig – zag, entre otros.
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| rowspan="7"|1.2. Aplica la funcionalidad segmentaria en la cotidianidad comunitaria y cósmica.
| '''Equilibrio'''
1.2.1. Ejecución de rotaciones en forma yawal sobre los ejes corporales manteniendo el equilibrio de la postura.
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| 1.2.2. Ejecución de actividades que requieren equilibrio: putna hi y hiyaymoola<ref name="69">Con elementos y sin elementos, idioma xinka.</ref>.
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| 1.2.3. Descripción de las influencias energéticas en el desempeño corporal y estiramiento en actividades diversas: waki, curaya‟. Lara‟wona‟,<ref name=":70"> Nadar, caminar, correr, escalar, idioma xinka.</ref> entre otras.
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| 1.2.4. Realización de lanzamiento de elementos con dos apoyos.Waxkuyxaw‟a n, yawal kara‟ wati,<ref name=":71">Lanzar vara, piedra, bola de barro, idioma xinka.</ref> entre otros.
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| 1.2.5. Ejecución de movimientos corporales que requieren equilibrio con cuatro, tres, dos y un punto de apoyo.
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| 1.2.6. Ejecución de movimientos que requieren equilibrio estático combinando varias posiciones: „uupu, katay, xaawu, entre otros.
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| 1.2.7. Ejecución de movimientos y lanzamiento de elementos hacia círculos, triángulos y cuadrados.
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| rowspan="8"|1.3. Organiza sus movimientos en respuesta a estímulos auditivos (ritmo).
| '''Orientación y Estructuración Temporal'''
1.3.1. Ejecución de movimientos en forma coordinada al seguir la percepción sonora producida por instrumentos y elementos.
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| 1.3.2. Ejecución de movimientos coordinados siguiendo la percepción sonora de dos o tres instrumentos musicales diferentes.
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| 1.3.3. Identificación de los segmentos corporales adecuados en la reproducción de estructuras y secuencias rítmicas.
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| 1.3.4. Ejecución de movimientos relacionados a la Aramu‟ „Umuk y Aramu‟ wiriwi producida por elementos e instrumentos.
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| 1.3.5. Ejecución de cambios rítmicos esperados e inesperados atendiendo la variedad sonora producida por diferentes instrumentos y elementos.
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| 1.3.6. Ejecución de movimientos segmentarios combinados de acuerdo a ritmos musicales: „Uy Sarin, TuhluReta‟hax, lawaru‟ hokowal<ref name=":72">Danzas tradicionales: agua que divide, florecita de retana, el baile de la tuza, entre otros, idioma xinka.</ref>, entre otros.
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| 1.3.7. Asociación de las actividades que realiza con los conceptos de día, semana y mes en un calendario.
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| 1.3.8. Asociación de la duración del tiempo con las actividades que realiza.
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
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| rowspan="14"|2. Demuestra habilidad para diferenciar experiencias visuales, auditivas, táctiles y kinestésicas que el medio le brinda.
| rowspan="5"|'''Afectivo - Social'''
2.1. Organiza las relaciones que se establecen entre los elementos del entorno inmediato según el espacio en el que se ubican.
| '''Organización del Movimiento'''
2.1.1. Estructura las relaciones espaciales en función de los elementos que se encuentran en su entorno.
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| 2.1.2. Identificación de las relaciones entre cuerpo y espacio en diferentes direcciones: sahka-arriba – paraxamu-abajo, hakimay-cerca – hawak-lejos, ixpay-a la izquierda –yepak- a la derecha, entre otras.
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| 2.1.3. Ubicación de elementos siguiendo la direccionalidad de los puntos cardinales y cósmicos de acuerdo a espacios inmediatos.
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| 2.1.4. Participación en juegos tradicionales que requieren el desarrollo de la percepción, posición y movimiento.
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| 2.1.5. Elaboración de juguetes artesanales propios de la comunidad que desarrollan la percepción y coordinación piri-pul‟a: capirucho, barrilete, silbador, perinola, entre otros.
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| rowspan="5"|2.2. Identifica relaciones de orden y posición de los elementos y figuras con los que interactúa.
| '''Situación en la que se realiza la tarea'''
2.2.1. Identificación de la figura dominante en un entorno determinado.
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| 2.2.2. Identificación de la relación entre los elementos del entorno y las personas para formar yawal narila‟.
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| 2.2.3. Participación en acciones que permiten estimular la capacidad motriz en ambientes abiertos.
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| 2.2.4. Utilización voluntaria, del vestuario adecuado que permita la comodidad y seguridad corporal en las actividades motrices.
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| 2.2.5. Valoración de la práctica de hábitos para la conservación de la salud después de realización de actividades de esfuerzo físico.
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| rowspan="4"|2.3. Identifica relaciones de orden y posición de elementos en un plano bidimensional.
| '''Influencia del medio'''
2.3.1. Ubicación de trazos en una hoja de papel siguiendo la orientación de los puntos cardinales, formas y focos generales.
|-valign="top"
| 2.3.2. Descripción de la posición de una figura yawal, muxirya, muxwala‟ con respecto a una línea recta.
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| 2.3.3. Participación en actividades que desarrollan el sentido orientación de acuerdo a la direccionalidad personal.
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| 2.3.4. Participación en juegos tradicionales que le permiten identificar la orientación el espacio.
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| rowspan="18"|3. Demuestra coordinación y control de su cuerpo al ejecutar tareas de la vida diaria.
| rowspan="5"|'''Esquema Corporal'''
3.1. Conserva el sentido de dirección al desplazarse con velocidad.
| '''Relación y función de las distintas partes del cuerpo'''
3.1.1. Identificación de movimientos considerando diferentes: ritmos musicales. acciones motrices.
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| 3.1.2. Clasificación de desplazamientos siguiendo itinerarios establecidos.
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| 3.1.3. Elaboración de códigos que indiquen la dirección en la que se debe efectuar el movimiento determinado.
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| 3.1.4. Descripción de itinerarios realizados siguiendo indicaciones previas.
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| 3.1.5. Representación de una figura sobre el papel siguiendo el itinerario que indique el docente.
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| rowspan="7"|3.2. Se ubica o ubica elementos en un plano según orientaciones orales recibidas.
| '''Organización y orientación espacial'''
3.2.1. Determinación de distancias utilizando medidas no convencionales entre diversas dimensiones.
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| 3.2.2. Elaboración de elementos siguiendo indicaciones previas en distancias diversas.
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| 3.2.3. Identificación del orden de colocación de los elementos en un espacio determinado.
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| 3.2.4. Asociación de la ubicación de elementos naturales del entorno en relación consigo mismo y la orientación cósmica.
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| 3.2.5. Cálculo de distancias utilizando la cuarta, la vara y lerna para determinar la relación de elemento a elemento.
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| 3.2.6. Participación en acciones de elaboración de formas con objetos diversos.
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| 3.2.7. Participación en acciones que permitan identificar modificaciones espaciales en objetos y personas.
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| rowspan="6"|3.3. Ejecuta movimientos simultáneos controlando las diferentes Tininih
| '''Función global del cuerpo'''
3.3.1. Ejecución de posiciones corporales imitando formas que observa en los elementos de su entorno natural.
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| 3.3.2. Imitación de desplazamientos observados en ilustraciones y demostraciones.
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| 3.3.3. Clasificación de funciones corporales según estiramiento y ejecución previa.
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| 3.3.4. Identificación de partes del cuerpo, según su función: kuruwi, paama‟, lusk‟üw‟a, kama, küüwü, taala‟ entre otros
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| 3.3.5. Aplicación de ejercicios y estiramientos en diferentes extremidades según su función e intensidad
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