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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Primaria/Área de Expresión Artística/Malla Curricular Primer Grado (editar)
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{{Título}}
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{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="35"|1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.
| rowspan="9"|1.1. Reproduce esquemas musicales producidos con la voz.
| 1.1.1. Identificación del entorno sonoro: sonidos que se generan en el contexto inmediato, direccionalidad e intensidad del sonido.
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| 1.1.2. Imitación de sonidos que se escuchan: pasos, trinos de pájaros, aviones, vehículos, trotar de caballos, mugir de la vacas, maullar de los gatos, aullar de los perros, entre otros.
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| 1.1.3. Diferenciación entre sonidos, ruidos y silencio: sonidos agradables, desagradables; manifestaciones sonoras en medio del silencio: sonidos de aves, grillos, entre otros.
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| 1.1.4. Estímulos musicales: melodía, ritmo musical y armonía.
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| 1.1.5. Producción espontánea de la voz: tono de la voz, ritmo, sinfonía, armonía, compás; con acompañamiento de instrumentos musicales propios de la comunidad.
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| 1.1.6. Valoración de las producciones musicales propias de la comunidad.
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| 1.1.7. Preparación para la emisión de la voz: postura corporal (pararse erguido y con los pies ligeramente separados), tensión diafragmática.
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| 1.1.8. Técnicas respiratorias: inspiración, retención, espiración, ejercicios de calentamiento del aparato fonador.
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| 1.1.9. Asociación símbolo - sonido: ejercicios de escritura rítmica usando figuras negras y blancas.
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| rowspan="6"|1.2. Reproduce esquemas musicales producidos con instrumentos musicales.
| 1.2.1. Exploración sonora libre: instrumental (tipos de sonido de los distintos instrumentos musicales).
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| 1.2.2. Iniciación de la producción musical en el marco de la cultura con instrumentos musicales del contexto natural: canto a la vida, al amor, a la naturaleza, a la muerte, entre otros.
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| 1.2.3. Ejercitación de la escucha de los sonidos de la naturaleza como base para la creación y recreación musical propia de la comunidad.
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| 1.2.4. Creación de instrumentos musicales con materiales naturales del contexto.
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| 1.2.5. Ejecución de melodías sencillas del género musical del Pueblo Maya, con dos acordes (do y sol).
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| 1.2.6. Ejecución de instrumentos tradicionales de otros pueblos y del Pueblo Maya: improvisación de obras melódicas sencillas.
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| rowspan="5"|1.3. Reproduce movimientos corporales con ritmos musicales.
| 1.3.1. Coordinación entre movimiento corporal y sonido musical, utilizando las trece articulaciones del cuerpo.
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| 1.3.2. Movimientos imitativos: utilizando las partes del cuerpo, imita el desplazamiento de los elementos de la naturaleza.
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| 1.3.3. Ejercitación de actividades rítmicas corporales con acompañamiento de juegos y juguetes musicales (pitos, chasquidos, palmas, silbidos, ronrones, entre otros), alternados con silencio.
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| 1.3.4. Creación espontánea de movimientos sugeridos por los niños, haciendo énfasis en la madre naturaleza.
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| 1.3.5. Realización de gestos y mímicas que hacen referencia a la ejecución de instrumentos musicales (el pito, la chirimía, xul31, entre otros) y acciones cotidianas.
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| rowspan="5"|1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.
| 1.4.1. Reconocimiento de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas en elementos culturales y naturales de su entorno: templos ceremoniales, cruz cósmica, tejidos, trazo de caminos, salida y puesta del sol.
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| 1.4.2. Progresión izquierda-derecha para realizar trazos de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas.
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| 1.4.3. Identificación de los colores cósmicos: rojo, negro, blanco, amarillo, verde y azul, así como su relación y representación con los elementos de la madre naturaleza.
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| 1.4.4. Establecimiento de la diferenciación entre un color y otro (negro- blanco, amarillo -verde, azul - rojo, entre otros) así como su significado cósmico.
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| 1.4.5. Coordinación ojo-mano-cuerpo: parpadeo de ojos frente al sol en las mañanas, rasgar con los dedos, punzar el contorno de una figura, recortar, lanzar objetos, trazar en el suelo y en el aire, formar remolinos en el agua, rodar objetos, entre otros.
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| rowspan="5"|1.5. Respeta los espacios y las distancias entre actores al desplazarse en un escenario.
| 1.5.1. Participación en actividades que orientan los movimientos según peso, velocidad y dirección.
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| 1.5.2. Manifestación de sentimientos y emociones en la mímica y movimiento corporal.
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| 1.5.3. Participación en actividades de ritmo y movimientos corporales durante la realización de actividades artísticas.
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| 1.5.4. Utilización del espacio en el que se mueve sin interferir con los movimientos de los demás: movimientos de tensión, relajación, experimentación de pulsos, velocidad y movimiento expresivo.
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| 1.5.5. Ejecución de movimientos cadenciosos (hacia delante, atrás, a la derecha, a la izquierda entre otros).
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| rowspan="5"|1.6. Utiliza diferentes recursos para la realización de bailes y presentaciones escénicas de la comunidad.
| 1.6.1. Utilización del cuerpo en los movimientos y ritmos presentes en las danzas y bailes del Pueblo Maya.
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| 1.6.2. Relación ritmo, movimiento y coordinación, apegados a las normas culturales de la comunidad.
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| 1.6.3. Escenificación voluntaria de vivencias cotidianas utilizando la voz y el movimiento corporal.
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| 1.6.4. Descripción de la relación, escenas, movimiento y sentimientos musicales y danzas que encierran los bailes tradicionales: baile del venado, del torito, de los moros, de la culebra, entre otros.
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| 1.6.5. Expresión del gusto, deleite y manifestación de sentimiento durante la observación de las prácticas danzantes de la comunidad y cultura del Pueblo Maya
|}
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="24"|2. Integra las diversas manifestaciones artísticas con distintos aspectos de la vida de su comunidad.
| rowspan="7"|2.1. Participa en actividades musicales que favorecen la improvisación, el movimiento y el juego
| 2.1.1. Exploración con los recursos de la voz y su relación con la mímica y el ritmo: práctica vocal, preparación del aparato fonador para el canto.
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| 2.1.2. Entonación de producciones musicales propias de la comunidad: canciones, cantos y sones, vocalizados al compás de instrumentos sonoros ecológicos.
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| 2.1.3. Recitación de poemas propios, a dos voces (poesía coral), en idioma del Pueblo Maya.
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| 2.1.4. Participación en diversos juegos y rondas que se realizan con interpretaciones musicales.
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| 2.1.5. Demostración de lamentos y melancolía relacionadas con la muerte, propias de algunas comunidades.
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| 2.1.6. Reproducción de canciones musicales propias de la comunidad para su recreación: tarareo, silbido, entre otros.
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| 2.1.7. Valoración del sentimiento y emociones que encierran las melodías musicales que amenizan las danzas del Pueblo Maya.
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| rowspan="5"|2.2. Utiliza el dibujo, el color y el volumen para expresar sus sentimientos, ideas y emociones.
| 2.2.1. Utilización de los colores correspondientes a cada uno de los puntos cósmicos de la cultura del Pueblo Maya.
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| 2.2.2. Utilización de líneas, trazos y gráficas variadas en representación de imágenes, formas de vida cotidiana y elementos de contextos propios de la madre naturaleza.
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| 2.2.3. Asignación de valor moral, cultural y espiritual a los elementos de la madre naturaleza al momento de su representación gráfica y fotográfica.
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| 2.2.4. Utilización racional de materiales naturales para la elaboración de trabajos artísticos gráficos.
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| 2.2.5. Elaboración libre de trabajos en los que se manifieste el uso del color.
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| rowspan="6"|2.3. Participa en actividades propias de la comunidad en las que resalta el movimiento, el ritmo, la actividad vocal y gesticular (rondas y otras actividades).
| 2.3.1. Participación en actividades socioculturales propias del Pueblo Maya: bendición de semilla, año nuevo, siembra y cosecha de maíz, pedidas, matrimonios, entierros, entre otros.
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| 2.3.2. Ejecución de ejercicios coreográficos: rondas de su comunidad.
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| 2.3.3. Descripción del significado cosmogónico del silencio e importancia como base para la creación de obras artísticas.
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| 2.3.4. Descripción del significado cosmogónico y espiritual del ruido y bullicio desde la visión del Pueblo Maya.
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| 2.3.5. Interpretación de canciones propias en idioma del Pueblo Maya.
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| 2.3.6. Experimentación sonora con instrumentos guatemaltecos: pitos, tambores, marimba, chirimía, chinchines y otros.
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| rowspan="8"|2.4. Valora la expresión artística en sus diferentes manifestaciones.
| 2.4.1. Representación de las artes que se practican en la comunidad: pintura, dibujo, tejido, alfarería, jarcia, modelado, danza, música, entre otros.
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| 2.4.2. Diferenciación de las artes que se practican en la comunidad y otros pueblos: pintura, escultura, tejido, música, teatro, entre otros.
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| 2.4.3. Coreografías y dramatizaciones de bailes y danzas de la comunidad.
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| 2.4.4. Valoración de las obras estéticas propias y de los demás: exposiciones con los trabajos de todos y todas.
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| 2.4.5. Valoración de las obras de arte en las que se observan los saberes comunitarios.
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| 2.4.6. Organización de exhibiciones del trabajo elaborado por los estudiantes.
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| 2.4.7. Práctica de las normas culturales, morales y el awas32 presentes en las distintas ramas artísticas que se practican en la comunidad.
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| 2.4.8. Práctica del significado de los elementos cosmogónicos presentes en las expresiones artísticas de la comunidad.
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="21"|3. Utiliza la intertextualidad para redactar textos significativos sobre su entorno, tomando en cuenta la normativa y la gramática de su idioma.
| rowspan="3"|3.1. Recurre a diferentes tipos de textos según su intención comunicativa.
| 3.1.1. Identificación de la estructura de los tipos de textos: descriptivo, expositivo, argumentativo, narrativo, entre otros.
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| 3.1.2. Utilización de los elementos y vocabulario que se presentan en los textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos.
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| 3.1.3. Reconocimiento de que el uso adecuado de cada elemento en un texto tiene especial importancia con relación a la intención comunicativa.
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| rowspan="4"|3.2. Acude a la lectura de obras de los Pueblos de Guatemala y de América, para crear escritos originales.
| 3.2.1. Aplicación de las fases de la redacción de textos (planificación, elaboración de borrador, revisión, redacción y publicación).
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| 3.2.2. Redacción de diferentes tipos de texto narrativo (cuento, fábula, leyenda, anécdota, biografía, autobiografía), haciendo referencias a la intertextualidad de la cultura popular.
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| 3.2.3. Redacción de diferentes tipos de texto descriptivo (topografía, cronografía, prosopografía, etopeya, retrato), utilizando como epígrafe algún párrafo de obras de los Pueblos de Guatemala y de América.
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| 3.2.4. Elaboración de por lo menos dos ensayos sobre la intertextualidad presente en obras leídas.
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| rowspan="8"|3.3. Produce diversos textos aplicando la gramática y ortografía del idioma.
| 3.3.1. Utilización de los accidentes gramaticales correctos (género, número, modo, tiempo, persona) para lograr la concordancia y coherencia en sus escritos.
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| 3.3.2. Localización de las formas verbales en los textos literarios, entre otros para señalar la secuencia en tiempo.
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| 3.3.3. Utilización de oraciones en forma pasiva para enfatizar la situación o la acción y no la persona que lo hace.
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| 3.3.4. Utilización de las normas de acentuación (generales, monosílabos, voces compuestas, entre otras) para el español y del uso del apóstrofe para idiomas mayas, en la redacción de textos.
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| 3.3.5. Selección de la puntuación adecuada en la redacción de textos (punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos).
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| 3.3.6. Manejo apropiado de las notas o signos auxiliares (paréntesis, comillas, guión, asterisco, entre otros).
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| 3.3.7. Utilización de los signos de entonación en la redacción de textos (interrogación, exclamación).
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| 3.3.8. Aplicación de la correcta ortografía literal en la escritura de textos.
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| rowspan="6"|3.4. Utiliza el conocimiento de la estructura de las palabras para ampliar su vocabulario.
| 3.4.1. Manejo de estructuras morfológicas (lexema, morfema) para ampliar vocabulario.
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| 3.4.2. Formación de familias de palabras por derivación, composición o parasíntesis.
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| 3.4.3 Reconocimiento del significado de raíces griegas y latinas en el vocabulario científico.
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| 3.4.4. Combinación de palabras simples, compuestas, derivadas, en los textos que redacta, así como sus respectivos sinónimos, antónimos, homónimos y parónimos.
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| 3.4.5. Identificación de los campos semánticos en la agrupación de elementos.
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| 3.4.6. Utilización de figuras retóricas, locuciones, refranes, entre otros, al expresar sus ideas y opiniones.
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="17"|4. Elabora discursos orales y escritos fundamentados en previas investigaciones, en forma autónoma y crítica para generar propuestas.
| rowspan="6"|4.1. Utiliza diferentes estrategias para obtener información.
| 4.1.1. Análisis de la información transmitida por los medios de comunicación masiva.
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| 4.1.2. Utilización de técnicas de intercambio de información: la entrevista, el diálogo, el coloquio, el debate, la mesa redonda, entre otros.
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| 4.1.3. Ubicación de fuentes bibliográficas según los temas a tratar (enciclopedia, libros específicos, atlas, Internet, entre otros).
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| 4.1.4. Elaboración de fichas bibliográficas y de consulta para formar un banco de información.
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| 4.1.5. Utilización del diccionario.
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| 4.1.6. Manejo de códigos de ordenamiento bibliotecario a través de una visita guiada a una biblioteca o centro de documentación.
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| rowspan="4"|4.2. Aplica técnicas específicas para sintetizar textos.
| 4.2.1. Elaboración de resúmenes para sintetizar la información.
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| 4.2.2. Presentación de información pertinente en cuadros sinópticos.
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| 4.2.3. Organización de la información por medio de diagramas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
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| 4.2.4. Diagramación de la presentación del informe o trabajo.
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| rowspan="7"|4.3. Presenta el resultado de investigaciones realizadas por iniciativa propia, por medio de diferentes tipos de disertación.
| 4.3.1. Aplicación de los elementos de la argumentación: apertura, desarrollo, cierre.
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| 4.3.2. Manejo de los tipos de argumentación de acuerdo con el propósito.
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| 4.3.3. Uso de las fases del discurso: introducción, desarrollo, conclusión.
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| 4.3.4. Distinción de las clases de discursos: político, didáctico, forense, sagrado.
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| 4.3.5. Manejo del vocabulario adecuado a la situación comunicativa.
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| 4.3.6. Utilización de técnicas del discurso como elocución, dicción, entre otros, para captar y mantener la atención de la audiencia o del lector.
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| 4.3.7. Redacción y presentación oral de un discurso con tema libre, presentando propuestas para resolver problemas de la comunidad.
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! style="width:30%"| Competencias
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| rowspan="35"|1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.
| rowspan="9"|1.1. Reproduce esquemas musicales producidos con la voz.
| 1.1.1. Identificación del entorno sonoro: sonidos que se generan en el contexto inmediato, direccionalidad e intensidad del sonido.
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| 1.1.2. Imitación de sonidos que se escuchan: pasos, trinos de pájaros, aviones, vehículos, trotar de caballos, mugir de la vacas, maullar de los gatos, aullar de los perros, entre otros.
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| 1.1.3. Diferenciación entre sonidos, ruidos y silencio: sonidos agradables, desagradables; manifestaciones sonoras en medio del silencio: sonidos de aves, grillos, entre otros.
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| 1.1.4. Estímulos musicales: melodía, ritmo musical y armonía.
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| 1.1.5. Producción espontánea de la voz: tono de la voz, ritmo, sinfonía, armonía, compás; con acompañamiento de instrumentos musicales propios de la comunidad.
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| 1.1.6. Valoración de las producciones musicales propias de la comunidad.
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| 1.1.7. Preparación para la emisión de la voz: postura corporal (pararse erguido y con los pies ligeramente separados), tensión diafragmática.
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| 1.1.8. Técnicas respiratorias: inspiración, retención, espiración, ejercicios de calentamiento del aparato fonador.
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| 1.1.9. Asociación símbolo - sonido: ejercicios de escritura rítmica usando figuras negras y blancas.
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| rowspan="6"|1.2. Reproduce esquemas musicales producidos con instrumentos musicales.
| 1.2.1. Exploración sonora libre: instrumental (tipos de sonido de los distintos instrumentos musicales).
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| 1.2.2. Iniciación de la producción musical en el marco de la cultura con instrumentos musicales del contexto natural: canto a la vida, al amor, a la naturaleza, a la muerte, entre otros.
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| 1.2.3. Ejercitación de la escucha de los sonidos de la naturaleza como base para la creación y recreación musical propia de la comunidad.
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| 1.2.4. Creación de instrumentos musicales con materiales naturales del contexto.
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| 1.2.5. Ejecución de melodías sencillas del género musical del Pueblo Maya, con dos acordes (do y sol).
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| 1.2.6. Ejecución de instrumentos tradicionales de otros pueblos y del Pueblo Maya: improvisación de obras melódicas sencillas.
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| rowspan="5"|1.3. Reproduce movimientos corporales con ritmos musicales.
| 1.3.1. Coordinación entre movimiento corporal y sonido musical, utilizando las trece articulaciones del cuerpo.
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| 1.3.2. Movimientos imitativos: utilizando las partes del cuerpo, imita el desplazamiento de los elementos de la naturaleza.
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| 1.3.3. Ejercitación de actividades rítmicas corporales con acompañamiento de juegos y juguetes musicales (pitos, chasquidos, palmas, silbidos, ronrones, entre otros), alternados con silencio.
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| 1.3.4. Creación espontánea de movimientos sugeridos por los niños, haciendo énfasis en la madre naturaleza.
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| 1.3.5. Realización de gestos y mímicas que hacen referencia a la ejecución de instrumentos musicales (el pito, la chirimía, xul31, entre otros) y acciones cotidianas.
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| rowspan="5"|1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.
| 1.4.1. Reconocimiento de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas en elementos culturales y naturales de su entorno: templos ceremoniales, cruz cósmica, tejidos, trazo de caminos, salida y puesta del sol.
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| 1.4.2. Progresión izquierda-derecha para realizar trazos de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas.
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| 1.4.3. Identificación de los colores cósmicos: rojo, negro, blanco, amarillo, verde y azul, así como su relación y representación con los elementos de la madre naturaleza.
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| 1.4.4. Establecimiento de la diferenciación entre un color y otro (negro- blanco, amarillo -verde, azul - rojo, entre otros) así como su significado cósmico.
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| 1.4.5. Coordinación ojo-mano-cuerpo: parpadeo de ojos frente al sol en las mañanas, rasgar con los dedos, punzar el contorno de una figura, recortar, lanzar objetos, trazar en el suelo y en el aire, formar remolinos en el agua, rodar objetos, entre otros.
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| rowspan="5"|1.5. Respeta los espacios y las distancias entre actores al desplazarse en un escenario.
| 1.5.1. Participación en actividades que orientan los movimientos según peso, velocidad y dirección.
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| 1.5.2. Manifestación de sentimientos y emociones en la mímica y movimiento corporal.
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| 1.5.3. Participación en actividades de ritmo y movimientos corporales durante la realización de actividades artísticas.
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| 1.5.4. Utilización del espacio en el que se mueve sin interferir con los movimientos de los demás: movimientos de tensión, relajación, experimentación de pulsos, velocidad y movimiento expresivo.
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| 1.5.5. Ejecución de movimientos cadenciosos (hacia delante, atrás, a la derecha, a la izquierda entre otros).
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| rowspan="5"|1.6. Utiliza diferentes recursos para la realización de bailes y presentaciones escénicas de la comunidad.
| 1.6.1. Utilización del cuerpo en los movimientos y ritmos presentes en las danzas y bailes del Pueblo Maya.
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| 1.6.2. Relación ritmo, movimiento y coordinación, apegados a las normas culturales de la comunidad.
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| 1.6.3. Escenificación voluntaria de vivencias cotidianas utilizando la voz y el movimiento corporal.
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| 1.6.4. Descripción de la relación, escenas, movimiento y sentimientos musicales y danzas que encierran los bailes tradicionales: baile del venado, del torito, de los moros, de la culebra, entre otros.
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| 1.6.5. Expresión del gusto, deleite y manifestación de sentimiento durante la observación de las prácticas danzantes de la comunidad y cultura del Pueblo Maya
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| rowspan="24"|2. Integra las diversas manifestaciones artísticas con distintos aspectos de la vida de su comunidad.
| rowspan="7"|2.1. Participa en actividades musicales que favorecen la improvisación, el movimiento y el juego
| 2.1.1. Exploración con los recursos de la voz y su relación con la mímica y el ritmo: práctica vocal, preparación del aparato fonador para el canto.
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| 2.1.2. Entonación de producciones musicales propias de la comunidad: canciones, cantos y sones, vocalizados al compás de instrumentos sonoros ecológicos.
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| 2.1.3. Recitación de poemas propios, a dos voces (poesía coral), en idioma del Pueblo Maya.
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| 2.1.4. Participación en diversos juegos y rondas que se realizan con interpretaciones musicales.
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| 2.1.5. Demostración de lamentos y melancolía relacionadas con la muerte, propias de algunas comunidades.
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| 2.1.6. Reproducción de canciones musicales propias de la comunidad para su recreación: tarareo, silbido, entre otros.
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| 2.1.7. Valoración del sentimiento y emociones que encierran las melodías musicales que amenizan las danzas del Pueblo Maya.
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| rowspan="5"|2.2. Utiliza el dibujo, el color y el volumen para expresar sus sentimientos, ideas y emociones.
| 2.2.1. Utilización de los colores correspondientes a cada uno de los puntos cósmicos de la cultura del Pueblo Maya.
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| 2.2.2. Utilización de líneas, trazos y gráficas variadas en representación de imágenes, formas de vida cotidiana y elementos de contextos propios de la madre naturaleza.
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| 2.2.3. Asignación de valor moral, cultural y espiritual a los elementos de la madre naturaleza al momento de su representación gráfica y fotográfica.
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| 2.2.4. Utilización racional de materiales naturales para la elaboración de trabajos artísticos gráficos.
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| 2.2.5. Elaboración libre de trabajos en los que se manifieste el uso del color.
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| rowspan="6"|2.3. Participa en actividades propias de la comunidad en las que resalta el movimiento, el ritmo, la actividad vocal y gesticular (rondas y otras actividades).
| 2.3.1. Participación en actividades socioculturales propias del Pueblo Maya: bendición de semilla, año nuevo, siembra y cosecha de maíz, pedidas, matrimonios, entierros, entre otros.
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| 2.3.2. Ejecución de ejercicios coreográficos: rondas de su comunidad.
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| 2.3.3. Descripción del significado cosmogónico del silencio e importancia como base para la creación de obras artísticas.
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| 2.3.4. Descripción del significado cosmogónico y espiritual del ruido y bullicio desde la visión del Pueblo Maya.
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| 2.3.5. Interpretación de canciones propias en idioma del Pueblo Maya.
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| 2.3.6. Experimentación sonora con instrumentos guatemaltecos: pitos, tambores, marimba, chirimía, chinchines y otros.
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| rowspan="8"|2.4. Valora la expresión artística en sus diferentes manifestaciones.
| 2.4.1. Representación de las artes que se practican en la comunidad: pintura, dibujo, tejido, alfarería, jarcia, modelado, danza, música, entre otros.
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| 2.4.2. Diferenciación de las artes que se practican en la comunidad y otros pueblos: pintura, escultura, tejido, música, teatro, entre otros.
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| 2.4.3. Coreografías y dramatizaciones de bailes y danzas de la comunidad.
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| 2.4.4. Valoración de las obras estéticas propias y de los demás: exposiciones con los trabajos de todos y todas.
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| 2.4.5. Valoración de las obras de arte en las que se observan los saberes comunitarios.
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| 2.4.6. Organización de exhibiciones del trabajo elaborado por los estudiantes.
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| 2.4.7. Práctica de las normas culturales, morales y el awas32 presentes en las distintas ramas artísticas que se practican en la comunidad.
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| 2.4.8. Práctica del significado de los elementos cosmogónicos presentes en las expresiones artísticas de la comunidad.
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="21"|3. Utiliza la intertextualidad para redactar textos significativos sobre su entorno, tomando en cuenta la normativa y la gramática de su idioma.
| rowspan="3"|3.1. Recurre a diferentes tipos de textos según su intención comunicativa.
| 3.1.1. Identificación de la estructura de los tipos de textos: descriptivo, expositivo, argumentativo, narrativo, entre otros.
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| 3.1.2. Utilización de los elementos y vocabulario que se presentan en los textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos.
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| 3.1.3. Reconocimiento de que el uso adecuado de cada elemento en un texto tiene especial importancia con relación a la intención comunicativa.
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| rowspan="4"|3.2. Acude a la lectura de obras de los Pueblos de Guatemala y de América, para crear escritos originales.
| 3.2.1. Aplicación de las fases de la redacción de textos (planificación, elaboración de borrador, revisión, redacción y publicación).
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| 3.2.2. Redacción de diferentes tipos de texto narrativo (cuento, fábula, leyenda, anécdota, biografía, autobiografía), haciendo referencias a la intertextualidad de la cultura popular.
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| 3.2.3. Redacción de diferentes tipos de texto descriptivo (topografía, cronografía, prosopografía, etopeya, retrato), utilizando como epígrafe algún párrafo de obras de los Pueblos de Guatemala y de América.
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| 3.2.4. Elaboración de por lo menos dos ensayos sobre la intertextualidad presente en obras leídas.
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| rowspan="8"|3.3. Produce diversos textos aplicando la gramática y ortografía del idioma.
| 3.3.1. Utilización de los accidentes gramaticales correctos (género, número, modo, tiempo, persona) para lograr la concordancia y coherencia en sus escritos.
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| 3.3.2. Localización de las formas verbales en los textos literarios, entre otros para señalar la secuencia en tiempo.
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| 3.3.3. Utilización de oraciones en forma pasiva para enfatizar la situación o la acción y no la persona que lo hace.
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| 3.3.4. Utilización de las normas de acentuación (generales, monosílabos, voces compuestas, entre otras) para el español y del uso del apóstrofe para idiomas mayas, en la redacción de textos.
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| 3.3.5. Selección de la puntuación adecuada en la redacción de textos (punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos).
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| 3.3.6. Manejo apropiado de las notas o signos auxiliares (paréntesis, comillas, guión, asterisco, entre otros).
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| 3.3.7. Utilización de los signos de entonación en la redacción de textos (interrogación, exclamación).
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| 3.3.8. Aplicación de la correcta ortografía literal en la escritura de textos.
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| rowspan="6"|3.4. Utiliza el conocimiento de la estructura de las palabras para ampliar su vocabulario.
| 3.4.1. Manejo de estructuras morfológicas (lexema, morfema) para ampliar vocabulario.
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| 3.4.2. Formación de familias de palabras por derivación, composición o parasíntesis.
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| 3.4.3 Reconocimiento del significado de raíces griegas y latinas en el vocabulario científico.
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| 3.4.4. Combinación de palabras simples, compuestas, derivadas, en los textos que redacta, así como sus respectivos sinónimos, antónimos, homónimos y parónimos.
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| 3.4.5. Identificación de los campos semánticos en la agrupación de elementos.
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| 3.4.6. Utilización de figuras retóricas, locuciones, refranes, entre otros, al expresar sus ideas y opiniones.
|}
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="17"|4. Elabora discursos orales y escritos fundamentados en previas investigaciones, en forma autónoma y crítica para generar propuestas.
| rowspan="6"|4.1. Utiliza diferentes estrategias para obtener información.
| 4.1.1. Análisis de la información transmitida por los medios de comunicación masiva.
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| 4.1.2. Utilización de técnicas de intercambio de información: la entrevista, el diálogo, el coloquio, el debate, la mesa redonda, entre otros.
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| 4.1.3. Ubicación de fuentes bibliográficas según los temas a tratar (enciclopedia, libros específicos, atlas, Internet, entre otros).
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| 4.1.4. Elaboración de fichas bibliográficas y de consulta para formar un banco de información.
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| 4.1.5. Utilización del diccionario.
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| 4.1.6. Manejo de códigos de ordenamiento bibliotecario a través de una visita guiada a una biblioteca o centro de documentación.
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| rowspan="4"|4.2. Aplica técnicas específicas para sintetizar textos.
| 4.2.1. Elaboración de resúmenes para sintetizar la información.
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| 4.2.2. Presentación de información pertinente en cuadros sinópticos.
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| 4.2.3. Organización de la información por medio de diagramas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
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| 4.2.4. Diagramación de la presentación del informe o trabajo.
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| rowspan="7"|4.3. Presenta el resultado de investigaciones realizadas por iniciativa propia, por medio de diferentes tipos de disertación.
| 4.3.1. Aplicación de los elementos de la argumentación: apertura, desarrollo, cierre.
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| 4.3.2. Manejo de los tipos de argumentación de acuerdo con el propósito.
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| 4.3.3. Uso de las fases del discurso: introducción, desarrollo, conclusión.
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| 4.3.4. Distinción de las clases de discursos: político, didáctico, forense, sagrado.
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| 4.3.5. Manejo del vocabulario adecuado a la situación comunicativa.
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| 4.3.6. Utilización de técnicas del discurso como elocución, dicción, entre otros, para captar y mantener la atención de la audiencia o del lector.
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| 4.3.7. Redacción y presentación oral de un discurso con tema libre, presentando propuestas para resolver problemas de la comunidad.
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