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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Garífuna/Primaria/Área de Matemáticas/Malla Curricular Cuarto Grado (editar)
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{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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! style="width:30%"| Competencias
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| rowspan="17"|1. Relaciona formas, figuras geométricas, símbolos, signos y señales con diferentes objetos y fenómenos que acontecen en el contexto natural, social y cultural de su comunidad.
| rowspan="5"|1.1. Clasifica y mide ángulos.
| 1.1.1. Identificación de figuras geométricas en los elementos de su entorno (indumentaria, animales, objetos, lanchas, barcos, otros).
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| 1.1.2. Elaboración de sólidos geométricos con elementos naturales locales: barro, madera, papel.
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| 1.1.3. Medición de la representación gráfica de figuras geométricas.
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| 1.1.4. Asociación del concepto de ángulo recto, agudo y obtuso con elementos de su entorno.
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| 1.1.5. Utilización del transportador para medir ángulos.
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| rowspan="5"|1.2. Descubre el paralelismo y la perpendicularidad en diferentes objetos que observa en el aula y fuera de ella.
| 1.2.1. Identificación de líneas rectas, paralelas y perpendiculares en los objetos de su medio natural: indumentaria, artesanía, construcciones, etc.).
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| 1.2.2. Trazo de líneas por su forma y posición en construcciones locales y herramientas de uso cotidiano.
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| 1.2.3. Clasificación de las líneas rectas, paralelas y perpendiculares de acuerdo con su funcionalidad sobre el mar, los caminos, los ríos, etc. (Fiyútisurúti13).
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| 1.2.4. Elaboración de bosquejos para representar la funcionalidad de la línea vertical, horizontal e inclinada.
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| 1.2.5. Representación de la funcionalidad de las líneas perpendiculares y paralelas: cruce de caminos, vigas de construcciones, durmientes de puentes, por ejemplo.
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| rowspan="4"|1.3. Clasifica triángulos por la longitud de sus lados.
| 1.3.1. Identificación de figuras geométricas, por su forma y número de lados (triángulo, cuadrado y rectángulo), en los elementos presentes en la cultura del Pueblo Garífuna: techos de casas, lanchas, parques, puertas, etc.
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| 1.3.2. Clasificación de figuras geométricas, por su forma y número de lados (triángulo, cuadrado, rectángulo), encontradas en los elementos de su entorno. (Lawánihounluwùyeriürüwatarìgei luma gafuguati14).
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| 1.3.3. Representación gráfica de figuras geométricas por su forma y número de lados: triángulo, cuadrado, rectángulo, otros.
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| 1.3.4. Asociación del concepto de triángulo equilátero, isósceles y escaleno con elementos de su entorno.
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| rowspan="2"|1.4. Calcula perímetro y área de triángulos y cuadriláteros.
| 1.4.1. Cálculo del perímetro y del área de objetos del medio: triángulos y cuadriláteros sin recurrir a fórmulas (en centímetros y metros). (Lamísurahoungáfuguwatilauürüwatarígei15).
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| 1.4.2. Cálculo del perímetro y del área de figuras planas. (Lamísurahounlarugàfuguwati).
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|1.5. Utiliza el cuadrante para su ubicación en el entorno inmediato y mediato.
| 1.5.1. Uso del cuadrante en la ubicación de referentes en embarcaciones y personas.
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| rowspan="7"|2. Utiliza el pensamiento lógico reflexivo, crítico y creativo para buscar respuesta a situaciones problemáticas de la vida escolar, familiar y comunitaria.
| rowspan="4"|2.1. Descubre patrones geométricos o numéricos.
| 2.1.1. Explicación de patrones geométricos en la indumentaria del Pueblo Garífuna, objetos y fenómenos naturales. (Douguo, siriwia, Ugunei, ichari16).
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| 2.1.2. Construcción gráfica de patrones atendiendo color, forma o tamaño. (Ubaganute, galasu, wagarawoun, abawaruguma).
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| 2.1.3. Identificación y explicación de signifi- cados de patrones en las diferentes actividades culturales que se hacen en la escuela y en la comunidad (artesanías, danza, música, etc.). Eigini, abinahanei, uremu, labahudawa-guuraga, douguwou (agogo- wuguri, gounu, gudu hiñaru).
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| 2.1.4. Construcción de mosaicos, teselados y tejidos considerando formas geométricas, signos y símbolos. (Ladügüsunluwúyerifiyùti. Hìbise. Bena, funédera17).
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| rowspan="3"|2.2. Utiliza patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales para elaborar trabajos.
| 2.2.1. Explicación de significados de las formas simbólicas observadas en la naturaleza y en las actividades cotidianas a nivel familiar y comunitario del Pueblo Garífuna.
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| 2.2.2. Elaboración gráfica de patrones del Pueblo Garífuna que se manifiestan en diversas actividades culturales. (Sisira, Burari, Budari, Budagi18).
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| 2.2.3. Exposición de trabajos hechos con diseños gráficos del Pueblo Garífuna. (Warufuduneiwadagimanu).
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! style="width:30%"| Competencias
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| rowspan="4"|3. Utiliza signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos que le permiten manifestar ideas y pensamientos.
| rowspan="4"|3.1. Utiliza diferentes agrupaciones de acuerdo con similitudes y diferencias de sus elementos.
| 3.1.1. Identificación de las agrupaciones desde la dinámica natural y lógica social del Pueblo Garífuna.
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| 3.1.2. Agrupación de elementos según el material del que estén elaborados. (Labahudunounaruni, girigia, udurou, suntuwuyerinadu19).
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| 3.1.3. Ilustración de grupos con elementos naturales y grupos con objetos. (Lóuserunóunda-runí. Bulùbulu, yalífu, sáwarawara20).
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| 3.1.4. Comparación de agrupaciones con similitudes y diferencias entre sus elementos. (Lafiyuhou luma larufuduluwuyeriondaruni).
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| rowspan="18"|4. Identifica elementos matemáticos que contribuyen al rescate, protección y conservación de su medio social, natural y cultural.
| rowspan="6"|4.1. Utiliza los numerales del Pueblo Garífuna hasta 4,000 y en el sistema decimal hasta 100,000.
| 4.1.1. Aplicación de la base vigesimal del sistema de numeración del Pueblo Garífuna.
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| 4.1.2. Lectura y escritura de números en idioma garífuna hasta 4,000. (Labahüdun luma lalìrunabahüdüni. Dimisán, gádürümilu, milu, ítara meme21).
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| 4.1.3. Identificación de numerales en la recta numérica (intervalos de 100 en 100, de 500 en 500, de 1,000 en 1,000. (Ladárirunabahüduni, sengüsanti, míluti, dísimíluti).
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| 4.1.4. Utilización de la recta numérica para completar y ordenar secuencias numéricas. (Louserùnabàhüdunilìdanfiyùtisurù ti. Fàgayu, yagùma22).
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| 4.1.5. Lectura y escritura de números ordinales hasta el centésimo, en el idioma garífuna. (Labürüdün luma lalírunabáhüdüní. Furúmieti. Libíama, Lürüwa).
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| 4.1.6. Descripción del significado de los números en la cultura del Pueblo Garífuna.
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|4.2. Determina números equilibrados y desequilibrados como subconjunto de los números naturales.
| 4.2.1. Descripción del significado de los números equilibrados (pares) y desequilibrados (impares). Lahudunumerukeibiri23: 2, 3, 5, 10, 12, 13.
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| rowspan="4"|4.3. Realiza cálculos de adición, sustracción, multiplicación y división con numeración del Pueblo Garífuna hasta 4,000. Layarafadusaminouli danwadagimanuladin aragualagidahou.
| 4.3.1. Realización de cálculos mentales de adición y de sustracción relacionados con Laluahouumalidan.
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| 4.3.2. Realización de cálculos mentales relacionados con la multiplicación y la división para hechos de la vida familiar y de la vida escolar.
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| 4.3.3. Resolución de problemas de la vida cotidiana y comunitaria por medio de la suma y de la resta.
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| 4.3.4. Aplicación de diferentes estrategias para el cálculo por escrito de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. (Lòuchowogundügüwou, ladìnerogu, agìbedagüdülaufàrenguwou, anùwadihabòufàluma24).
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| rowspan="3"|4.4. Investiga términos referentes a la representación de fracciones.
| 4.4.1. Comparación de conceptos y significados de las fracciones, como partes de una unidad, expresados en idioma garífuna.
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| 4.4.2. Aplicación de fracciones expresadas en idioma garífuna para explicar la elaboración de productos como: tortilla de harina, casabe, pan de coco, pan de piña, pan de banano, otros.
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| 4.4.3. Denominación de fracciones según términos del Pueblo Garífuna.
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| rowspan="4"|4.5. Efectúa sumas y restas de fracciones.
| 4.5.1. Comparación de fracciones con igual denominador usando elementos de la cultura del Pueblo Garífuna. (Dürüguwaní Durúdia, hába25).
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| 4.5.2. Demostración de la solución de problemas con sumas y res- tas de fracciones con denominadores comunes. (Tóuba luma tóuba).
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| 4.5.3. Solución de problemas aplicando suma y resta de fracciones en transacciones comunitarias. (Ladürühouwahába26).
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| 4.5.4. Aplicación de una o dos operaciones aritméticas con números naturales o fracciones en la solución de problemas. (Dásilidanafarenháni. Guriarabuinhauüdüraü).
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! style="width:30%"| Competencias
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| rowspan="4"|5. Organiza en forma lógica procesos de distintas materias básicas para resolver problemas de la vida cotidiana.
| rowspan="4"|5.1. Predice eventos, sucesos y fenómenos naturales.
| 5.1.1. Aplicación de estrategias de ensayo y error, dramatización, eliminación de posibilidades, uso de tablas, seguimiento de patrones, simplificación en la solución de problemas. (Àñahanî luma íburahanî27).
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| 5.1.2. Diferenciación entre eventos, sucesos, hechos probables y certeros tal como los concibe la comunidad local. (Ladàgarabébeidiharuga. Sügühahúya28).
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| 5.1.3. Identificación de características de la predicción de eventos, sucesos o problemas en el contexto inmediato. (Hîgînhahárabaganali).
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| 5.1.4. Emisión de juicios identificando causas y efectos para la solución de problemas en la vida cotidiana.
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! style="width:30%"| Competencias
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| rowspan="4"|6. Expresa, en forma gráfica y descriptiva la información que obtiene relacionada con diversos elementos y acontecimientos de su contexto social, cultural y natural.
| rowspan="4"|6.1. Establece relación de interdependencia entre dos o más eventos, fenómenos y determinados sucesos.
| 6.1.1. Identificación de las relaciones de interdependencia y complementariedad entre dos o más elementos, eventos o sucesos (profundidad del mar y cantidad de peces, velocidad del viento-marea alta o baja, tipo de tierra y abundancia de cocos).
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| 6.1.2. Explicación de las relaciones de interdependencia en materia de agricultura, gastronomía y medicina aplicando los sistemas conocidos por los habitantes del Pueblo Garífuna.
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| 6.1.3. Cálculo del promedio aritmético de un conjunto de datos. (Óuchahawawángi. Ádíyahabürütóuba).
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| 6.1.4. Explicación de formas de representación gráfica de cantidades como mayor, menor, poca.
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| rowspan="18"|7. Establece relaciones entre los conocimientos y tecnologías, propios de su cultura y las de otras culturas.
| rowspan="10"|7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para calcular longitud, capacidad y temperatura.
| 7.1.1. Investigación sobre unidades de medida propias de la comunidad y de los otros pueblos mesoamericanos.
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| 7.1.2. Comparación de las unidades de medida propias de la comunidad y de los otros pueblos mesoamericanos.
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| 7.1.3. Aplicación de las medidas a hechos u objetos de su entorno escolar, familiar y comunitario.
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| 7.1.4. Expresión de mediciones en objetos de su entorno natural usando decimales. (Áhüchühaboudurúdia).
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| 7.1.5. Representación a escala de diferentes dibujos utilizando distintas unidades de longitud. (Tapútihoun luma tewégerunwapòru29).
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| 7.1.6. Estimación y medición de longitud utilizando la pulgada, el pie, la vara y la yarda.
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| 7.1.7. Estimación de peso utilizando la onza, la libra, la arroba y el quintal. (Hewérunudüraü. Gíndálu).
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| 7.1.8. Conversión de equivalencias entre onzas, libras, arrobas y quintales. (Aba líburusalu. Sengügíndaluawáwei30).
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| 7.1.9. Realización de ejercicios con medidas de capacidad utilizando la botella, el litro y el vaso. (Layusurubudein, weru).
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| 7.1.10. Establecimientos de equivalencias entre las medidas de temperatura: grados centígrados y grados Fahrenheit.
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| rowspan="4"|7.2. Calcula el tiempo de duración de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana utilizando la hora, el minuto y el segundo.
| 7.2.1. Explicación de las distintas medidas de tiempo, según la cultura del Pueblo Garífuna.
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| 7.2.2. Identificación de fechas favorables en las que deben realizarse las distintas actividades de la vida diaria comunitaria, según los acontecimientos del Pueblo Garífuna.
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| 7.2.3. Identificación de los días apropiados para la siembra, la cosecha y la pesca, según los referentes de la cultura del Pueblo Garífuna.
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| 7.2.4. Elaboración de listas de eventos, sucesos o hechos que pueden durar determinado tiempo (horas, días, semanas, meses o años).
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| rowspan="4"|7.3. Usa las formas de intercambio comercial y monedas en diferentes actividades.
| 7.3.1. Identificación de las diferencias en el intercambio de bienes y servicios entre países cercanos que se observan en la comunidad local.
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| 7.3.2. Descripción oral en el idioma garífuna sobre la dinámica comercial en los días de mercado haciendo énfasis en el cálculo de valores (adición, sustracción, multiplicación y división) y en las formas de intercambio comercial.
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| 7.3.3. Elaboración de presupuestos de gastos personales, del hogar, del aula y de la escuela. (Sensu, gadískalen, fiádürü, daránsuítaraméme).
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| 7.3.4. Conversión entre la moneda nacional y el dólar, el colón, la lempira, el euro, entre otros. (Wasánsiramerígeituwágudunúru).
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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Matemáticas]]
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| rowspan="17"|1. Relaciona formas, figuras geométricas, símbolos, signos y señales con diferentes objetos y fenómenos que acontecen en el contexto natural, social y cultural de su comunidad.
| rowspan="5"|1.1. Clasifica y mide ángulos.
| 1.1.1. Identificación de figuras geométricas en los elementos de su entorno (indumentaria, animales, objetos, lanchas, barcos, otros).
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| 1.1.2. Elaboración de sólidos geométricos con elementos naturales locales: barro, madera, papel.
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| 1.1.3. Medición de la representación gráfica de figuras geométricas.
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| 1.1.4. Asociación del concepto de ángulo recto, agudo y obtuso con elementos de su entorno.
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| 1.1.5. Utilización del transportador para medir ángulos.
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| rowspan="5"|1.2. Descubre el paralelismo y la perpendicularidad en diferentes objetos que observa en el aula y fuera de ella.
| 1.2.1. Identificación de líneas rectas, paralelas y perpendiculares en los objetos de su medio natural: indumentaria, artesanía, construcciones, etc.).
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| 1.2.2. Trazo de líneas por su forma y posición en construcciones locales y herramientas de uso cotidiano.
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| 1.2.3. Clasificación de las líneas rectas, paralelas y perpendiculares de acuerdo con su funcionalidad sobre el mar, los caminos, los ríos, etc. (Fiyútisurúti13).
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| 1.2.4. Elaboración de bosquejos para representar la funcionalidad de la línea vertical, horizontal e inclinada.
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| 1.2.5. Representación de la funcionalidad de las líneas perpendiculares y paralelas: cruce de caminos, vigas de construcciones, durmientes de puentes, por ejemplo.
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| rowspan="4"|1.3. Clasifica triángulos por la longitud de sus lados.
| 1.3.1. Identificación de figuras geométricas, por su forma y número de lados (triángulo, cuadrado y rectángulo), en los elementos presentes en la cultura del Pueblo Garífuna: techos de casas, lanchas, parques, puertas, etc.
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| 1.3.2. Clasificación de figuras geométricas, por su forma y número de lados (triángulo, cuadrado, rectángulo), encontradas en los elementos de su entorno. (Lawánihounluwùyeriürüwatarìgei luma gafuguati14).
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| 1.3.3. Representación gráfica de figuras geométricas por su forma y número de lados: triángulo, cuadrado, rectángulo, otros.
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| 1.3.4. Asociación del concepto de triángulo equilátero, isósceles y escaleno con elementos de su entorno.
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| rowspan="2"|1.4. Calcula perímetro y área de triángulos y cuadriláteros.
| 1.4.1. Cálculo del perímetro y del área de objetos del medio: triángulos y cuadriláteros sin recurrir a fórmulas (en centímetros y metros). (Lamísurahoungáfuguwatilauürüwatarígei15).
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| 1.4.2. Cálculo del perímetro y del área de figuras planas. (Lamísurahounlarugàfuguwati).
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|1.5. Utiliza el cuadrante para su ubicación en el entorno inmediato y mediato.
| 1.5.1. Uso del cuadrante en la ubicación de referentes en embarcaciones y personas.
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| rowspan="7"|2. Utiliza el pensamiento lógico reflexivo, crítico y creativo para buscar respuesta a situaciones problemáticas de la vida escolar, familiar y comunitaria.
| rowspan="4"|2.1. Descubre patrones geométricos o numéricos.
| 2.1.1. Explicación de patrones geométricos en la indumentaria del Pueblo Garífuna, objetos y fenómenos naturales. (Douguo, siriwia, Ugunei, ichari16).
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| 2.1.2. Construcción gráfica de patrones atendiendo color, forma o tamaño. (Ubaganute, galasu, wagarawoun, abawaruguma).
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| 2.1.3. Identificación y explicación de signifi- cados de patrones en las diferentes actividades culturales que se hacen en la escuela y en la comunidad (artesanías, danza, música, etc.). Eigini, abinahanei, uremu, labahudawa-guuraga, douguwou (agogo- wuguri, gounu, gudu hiñaru).
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| 2.1.4. Construcción de mosaicos, teselados y tejidos considerando formas geométricas, signos y símbolos. (Ladügüsunluwúyerifiyùti. Hìbise. Bena, funédera17).
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| rowspan="3"|2.2. Utiliza patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales para elaborar trabajos.
| 2.2.1. Explicación de significados de las formas simbólicas observadas en la naturaleza y en las actividades cotidianas a nivel familiar y comunitario del Pueblo Garífuna.
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| 2.2.2. Elaboración gráfica de patrones del Pueblo Garífuna que se manifiestan en diversas actividades culturales. (Sisira, Burari, Budari, Budagi18).
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| 2.2.3. Exposición de trabajos hechos con diseños gráficos del Pueblo Garífuna. (Warufuduneiwadagimanu).
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| rowspan="4"|3. Utiliza signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos que le permiten manifestar ideas y pensamientos.
| rowspan="4"|3.1. Utiliza diferentes agrupaciones de acuerdo con similitudes y diferencias de sus elementos.
| 3.1.1. Identificación de las agrupaciones desde la dinámica natural y lógica social del Pueblo Garífuna.
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| 3.1.2. Agrupación de elementos según el material del que estén elaborados. (Labahudunounaruni, girigia, udurou, suntuwuyerinadu19).
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| 3.1.3. Ilustración de grupos con elementos naturales y grupos con objetos. (Lóuserunóunda-runí. Bulùbulu, yalífu, sáwarawara20).
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| 3.1.4. Comparación de agrupaciones con similitudes y diferencias entre sus elementos. (Lafiyuhou luma larufuduluwuyeriondaruni).
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| rowspan="18"|4. Identifica elementos matemáticos que contribuyen al rescate, protección y conservación de su medio social, natural y cultural.
| rowspan="6"|4.1. Utiliza los numerales del Pueblo Garífuna hasta 4,000 y en el sistema decimal hasta 100,000.
| 4.1.1. Aplicación de la base vigesimal del sistema de numeración del Pueblo Garífuna.
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| 4.1.2. Lectura y escritura de números en idioma garífuna hasta 4,000. (Labahüdun luma lalìrunabahüdüni. Dimisán, gádürümilu, milu, ítara meme21).
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| 4.1.3. Identificación de numerales en la recta numérica (intervalos de 100 en 100, de 500 en 500, de 1,000 en 1,000. (Ladárirunabahüduni, sengüsanti, míluti, dísimíluti).
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| 4.1.4. Utilización de la recta numérica para completar y ordenar secuencias numéricas. (Louserùnabàhüdunilìdanfiyùtisurù ti. Fàgayu, yagùma22).
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| 4.1.5. Lectura y escritura de números ordinales hasta el centésimo, en el idioma garífuna. (Labürüdün luma lalírunabáhüdüní. Furúmieti. Libíama, Lürüwa).
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| 4.1.6. Descripción del significado de los números en la cultura del Pueblo Garífuna.
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|4.2. Determina números equilibrados y desequilibrados como subconjunto de los números naturales.
| 4.2.1. Descripción del significado de los números equilibrados (pares) y desequilibrados (impares). Lahudunumerukeibiri23: 2, 3, 5, 10, 12, 13.
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| rowspan="4"|4.3. Realiza cálculos de adición, sustracción, multiplicación y división con numeración del Pueblo Garífuna hasta 4,000. Layarafadusaminouli danwadagimanuladin aragualagidahou.
| 4.3.1. Realización de cálculos mentales de adición y de sustracción relacionados con Laluahouumalidan.
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| 4.3.2. Realización de cálculos mentales relacionados con la multiplicación y la división para hechos de la vida familiar y de la vida escolar.
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| 4.3.3. Resolución de problemas de la vida cotidiana y comunitaria por medio de la suma y de la resta.
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| 4.3.4. Aplicación de diferentes estrategias para el cálculo por escrito de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. (Lòuchowogundügüwou, ladìnerogu, agìbedagüdülaufàrenguwou, anùwadihabòufàluma24).
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| rowspan="3"|4.4. Investiga términos referentes a la representación de fracciones.
| 4.4.1. Comparación de conceptos y significados de las fracciones, como partes de una unidad, expresados en idioma garífuna.
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| 4.4.2. Aplicación de fracciones expresadas en idioma garífuna para explicar la elaboración de productos como: tortilla de harina, casabe, pan de coco, pan de piña, pan de banano, otros.
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| 4.4.3. Denominación de fracciones según términos del Pueblo Garífuna.
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| rowspan="4"|4.5. Efectúa sumas y restas de fracciones.
| 4.5.1. Comparación de fracciones con igual denominador usando elementos de la cultura del Pueblo Garífuna. (Dürüguwaní Durúdia, hába25).
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| 4.5.2. Demostración de la solución de problemas con sumas y res- tas de fracciones con denominadores comunes. (Tóuba luma tóuba).
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| 4.5.3. Solución de problemas aplicando suma y resta de fracciones en transacciones comunitarias. (Ladürühouwahába26).
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| 4.5.4. Aplicación de una o dos operaciones aritméticas con números naturales o fracciones en la solución de problemas. (Dásilidanafarenháni. Guriarabuinhauüdüraü).
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! style="width:30%"| Competencias
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| rowspan="4"|5. Organiza en forma lógica procesos de distintas materias básicas para resolver problemas de la vida cotidiana.
| rowspan="4"|5.1. Predice eventos, sucesos y fenómenos naturales.
| 5.1.1. Aplicación de estrategias de ensayo y error, dramatización, eliminación de posibilidades, uso de tablas, seguimiento de patrones, simplificación en la solución de problemas. (Àñahanî luma íburahanî27).
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| 5.1.2. Diferenciación entre eventos, sucesos, hechos probables y certeros tal como los concibe la comunidad local. (Ladàgarabébeidiharuga. Sügühahúya28).
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| 5.1.3. Identificación de características de la predicción de eventos, sucesos o problemas en el contexto inmediato. (Hîgînhahárabaganali).
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| 5.1.4. Emisión de juicios identificando causas y efectos para la solución de problemas en la vida cotidiana.
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! style="width:30%"| Competencias
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| rowspan="4"|6. Expresa, en forma gráfica y descriptiva la información que obtiene relacionada con diversos elementos y acontecimientos de su contexto social, cultural y natural.
| rowspan="4"|6.1. Establece relación de interdependencia entre dos o más eventos, fenómenos y determinados sucesos.
| 6.1.1. Identificación de las relaciones de interdependencia y complementariedad entre dos o más elementos, eventos o sucesos (profundidad del mar y cantidad de peces, velocidad del viento-marea alta o baja, tipo de tierra y abundancia de cocos).
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| 6.1.2. Explicación de las relaciones de interdependencia en materia de agricultura, gastronomía y medicina aplicando los sistemas conocidos por los habitantes del Pueblo Garífuna.
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| 6.1.3. Cálculo del promedio aritmético de un conjunto de datos. (Óuchahawawángi. Ádíyahabürütóuba).
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| 6.1.4. Explicación de formas de representación gráfica de cantidades como mayor, menor, poca.
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| rowspan="18"|7. Establece relaciones entre los conocimientos y tecnologías, propios de su cultura y las de otras culturas.
| rowspan="10"|7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para calcular longitud, capacidad y temperatura.
| 7.1.1. Investigación sobre unidades de medida propias de la comunidad y de los otros pueblos mesoamericanos.
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| 7.1.2. Comparación de las unidades de medida propias de la comunidad y de los otros pueblos mesoamericanos.
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| 7.1.3. Aplicación de las medidas a hechos u objetos de su entorno escolar, familiar y comunitario.
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| 7.1.4. Expresión de mediciones en objetos de su entorno natural usando decimales. (Áhüchühaboudurúdia).
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| 7.1.5. Representación a escala de diferentes dibujos utilizando distintas unidades de longitud. (Tapútihoun luma tewégerunwapòru29).
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| 7.1.6. Estimación y medición de longitud utilizando la pulgada, el pie, la vara y la yarda.
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| 7.1.7. Estimación de peso utilizando la onza, la libra, la arroba y el quintal. (Hewérunudüraü. Gíndálu).
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| 7.1.8. Conversión de equivalencias entre onzas, libras, arrobas y quintales. (Aba líburusalu. Sengügíndaluawáwei30).
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| 7.1.9. Realización de ejercicios con medidas de capacidad utilizando la botella, el litro y el vaso. (Layusurubudein, weru).
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| 7.1.10. Establecimientos de equivalencias entre las medidas de temperatura: grados centígrados y grados Fahrenheit.
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| rowspan="4"|7.2. Calcula el tiempo de duración de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana utilizando la hora, el minuto y el segundo.
| 7.2.1. Explicación de las distintas medidas de tiempo, según la cultura del Pueblo Garífuna.
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| 7.2.2. Identificación de fechas favorables en las que deben realizarse las distintas actividades de la vida diaria comunitaria, según los acontecimientos del Pueblo Garífuna.
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| 7.2.3. Identificación de los días apropiados para la siembra, la cosecha y la pesca, según los referentes de la cultura del Pueblo Garífuna.
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| 7.2.4. Elaboración de listas de eventos, sucesos o hechos que pueden durar determinado tiempo (horas, días, semanas, meses o años).
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| rowspan="4"|7.3. Usa las formas de intercambio comercial y monedas en diferentes actividades.
| 7.3.1. Identificación de las diferencias en el intercambio de bienes y servicios entre países cercanos que se observan en la comunidad local.
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| 7.3.2. Descripción oral en el idioma garífuna sobre la dinámica comercial en los días de mercado haciendo énfasis en el cálculo de valores (adición, sustracción, multiplicación y división) y en las formas de intercambio comercial.
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| 7.3.3. Elaboración de presupuestos de gastos personales, del hogar, del aula y de la escuela. (Sensu, gadískalen, fiádürü, daránsuítaraméme).
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| 7.3.4. Conversión entre la moneda nacional y el dólar, el colón, la lempira, el euro, entre otros. (Wasánsiramerígeituwágudunúru).
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