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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje/Subárea de Comunicación y Lenguaje L2 Idioma xinka/Malla Curricular Tercer Grado (editar)
Revisión del 06:54 11 feb 2017
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| rowspan="10"|1. Utiliza la L2 en forma verbal y no verbal al establecer comunicación con otros y otras.
| rowspan="5"|1.1. Interpreta sonidos, movimientos, posturas e imágenes utilizadas en la comunicación oral
| 1.1.1. Interpretación de movimientos corporales utilizados en la comunidad del Pueblo Xinka para indicar apuro, saludos cortos y largos, despedidas, entre otros.
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| 1.1.2. Seguimiento de instrucciones orales (localizar elementos, imitar movimientos y sonidos).
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| 1.1.3. Reproducción oral de rimas, cuentos, poemas originarios por medio de gestos y movimientos corporales.
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| 1.1.4. Identificación de sonidos, postura y movimientos que realizan personajes de la historia.
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| 1.1.5. Investigación de historias relacionadas con la vida familiar y comunitaria.
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| rowspan="5"|1.2. Expresa oralmente sus ideas en forma respetuosa, ordenada y coherente.
| 1.2.1. Expresión de opiniones con respecto a las historias o poemas que escucha en la familia y comunidad.
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| 1.2.2. Participación espontánea en conversaciones con las abuelas y abuelos, maestros, autoridades del entorno sociocultural.
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| 1.2.3. Descripción de experiencias propias utilizando oraciones cortas y largas.
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| 1.2.4. Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o repitiendo correctamente.
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| 1.2.5. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otro tipo que escucha en la familia y la comunidad.
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| rowspan="19"|2. Lee, con diferentes propósitos, materiales de lectura del contexto cultural de la L 2.
| rowspan="3"|2.1. Interpreta mensajes de rótulos, carteles y señalizaciones frecuentemente utilizados en la escuela y en la comunidad.
| 2.1.1. Interpretación de mensajes que transmiten los rótulos, carteles y señalizaciones existentes en la comunidad.
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| 2.1.2. Indagación en símbolos y signos sobre la historia de las comunidades que conforman el Pueblo Xinka (origen, sucesos históricos).
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| 2.1.3. Identificación de rótulos frecuentes de la comunidad en idioma xinka.
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| rowspan="5"|2.2. Utiliza pautas de entonación y ritmo propios del idioma xinka en la lectura oral.
| 2.2.1. Utilización, en conversaciones cotidianas, de onomatopeyas producidas por animales: “miau” (mixtu, gato), “guau - guau” (xiku, perro), “pío - pío” (onemihya- pollito), iriyairiya Ki kiriki” ( maah gallo), “cuac - cuac” ( hoxhox, pato), entre otros.
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| 2.2.2. Utilización, en sus conversaciones cotidianas de onomatopeyas descriptivas “Pum” (caída), “Bum - Bum” (estallido de bomba”, “Tan - talán” (tañer de campana), “Crash” (choque), entre otros.
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| 2.2.3. Identificación de las partes de la oración en el idioma xinka.
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| 2.2.4. Ejercitación de los fonemas del alfabeto del idioma xinka.
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| 2.2.5. Lectura de oraciones con ritmo y entonación propias del idioma xinka.
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| rowspan="7"|2.3. Identifica los detalles importantes en el material de lectura que realiza.
| 2.3.1. Identificación de personajes principales y secundarios en la lectura: el pacto con el español, las lágrimas de atatupa, tata Tz‟iriri, entre otros.
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| 2.3.2. Utilización de 31 fonemas del alfabeto del Pueblo Xinka y su integración en la lectura.
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| 2.3.3. Descripción de características de los personajes que se encuentra en la lectura: El origen del hombre del Pueblo Xinka.
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| 2.3.4. Descripción de características importantes de los personajes principales de la lectura: El hombre de palo de pito, de barro y el hombre sol.
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| 2.3.5. Identificación de palabras que indican lugar o lugares en que ocurre la historia:.ixiwa‟ wona‟, anpukiwona‟. Alzatatiwona‟<ref name=":25">Cerro de la Vida, cerro de la Culebra, cerro de Alzatate, Cerro Jumaytepeque Santa Rosa. Cerro de la cruz Jutiapa, cerro de Alzatate jalapa. Idioma xinka.</ref>.
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| 2.3.6. Descripción de características del lugar o de los lugares: rio, bosque, cerro, otros (¿Cómo es?, ¿Cómo son?).
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| 2.3.7. Descripción del tiempo en que ocurrieron los eventos dentro de la historia: Sarpianwona‟ iwixpiri‟kila<ref name=":26">Serpientes guardianas de los cerros sagrados, herencia oral del Pueblo Xinka, idioma xinka.</ref> (¿Cuándo?, ¿En qué época del año?).
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| rowspan="4"|2.4. Establece la secuencia de los eventos y la relación de la causa y efecto de los mismos.
| 2.4.1. Relación de secuencias en eventos de una historia: El origen del maíz (¿Qué ocurrió primero?, ¿Qué ocurrió después?, ¿Qué ocurrió de último?).
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| 2.4.2. Identificación de palabras que indican la secuencia de eventos: “Al principio”, “Después”, “Seguidamente”, “Al final”, “De último”, entre otras.
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| 2.4.3. Identificación de eventos que provocaron los acontecimientos de conflictos (causas).
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| 2.4.4. Descripción de resultados según la información incluida en la lectura, que realiza en la familia, escuela y comunidad.
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| rowspan="15"|3. Utiliza con propiedad los conocimientos básicos de los sistemas fonológico y ortográfico propios de la L2
| rowspan="9"|3.1. Utiliza fonemas que respeten la armonía vocálica y su aplicación lingüísticafonológica apropiada.
| 3.1.1. Identificación de sonidos propios del idioma xinka en los mensajes que escucha.
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| 3.1.2. Aplicación de fonemas sonoros que conforman palabras que escucha.
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| 3.1.3. Identificación del fonema inicial y del fonema final en palabras que escucha.
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| 3.1.4. Aplicación de la rima en lenguaje poético simple.
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| 3.1.5. Realización de lectura de textos utilizando lenguaje poético, ritmo, rima y sonoridad.
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| 3.1.6. Armonización vocálica y su funcionalidad en la expresión de ideas.
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| 3.1.7. Utilización de reglas gramaticales en la escritura.
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| 3.1.8. Utilización de consonantes en la escritura.
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| 3.1.9. Identificación del género en idioma xinka.
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| rowspan="3"|3.2. Utiliza patrones de pronunciació n y ritmos propios del idioma xinka.
| 3.2.1. Identificación de la glotal como la fuerza de voz en la pronunciación y escritura en palabras del vocabulario básico.
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| 3.2.2. Clasificación de grupos fonéticos determinando la fuerza de voz en la ubicación de la glotal.
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| 3.2.3. Narración de historias cortas haciendo énfasis en la glotal de las palabras, en el ritmo y la entonación del discurso.
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| rowspan="3"|3.3. Aplica la ortografía básica de la L2 al expresarse por escrito.
| 3.3.1. Identificación de las grafías propias del idioma xinka, del español y las comunes entre ambos idiomas.
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| 3.3.2. Identificación de palabras que representan casos especiales en el idioma xinka.
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| 3.3.3. Identificación de los elementos convencionales en la escritura: lugar de las letras y palabras sobre el renglón, uso de márgenes, entre otros.
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| rowspan="14"|4. Expresa ideas, sentimientos y emociones en forma oral y escrita basándose en las normas de la L2.
| rowspan="3"|4.1. Formula oraciones estableciendo relación entre predicado, sujeto y modificadores.
| 4.1.1. Identificación de oraciones simples y compuestas, orales y escritas, utilizando el orden verbo, verbo, sujeto, (predicado + sujeto)<ref name=":27">La estructura de la oración compuesta en idioma xinka es: verbo, verbo, modificador, adjetivo, pronombre, (predicado + sujeto).</ref>.
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| 4.1.2. Clasificación de oraciones afirmativas, negativas, imperativas e interrogativas siguiendo el orden gramatical.
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| 4.1.3. Identificación de género y número en diferentes tipos de oración, respetando la normativa gramatical básica del idioma.
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| rowspan="3"|4.2. Utiliza adecuadamente los momentos verbales en su comunicación.
| 4.2.1. Aplicación de verbos y pluralizadores<ref name=":28">Partícula que pluraliza las palabras en idioma xinka.</ref> dentro de textos cortos: lhi, lhe, li, le, hle, hli.
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| 4.2.2. Utilización de los Ki‟aki en oraciones y compuestas: hapaayki‟ak, ki‟ak, ki‟ak pe‟.<ref name=":29">Tiempos del verbo, pasado, presente y futuro, en idioma xinka.</ref>
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| 4.2.3. Aplicación de modificadores del verbo en oraciones compuestas y párrafos simples: adverbios, pluralizadores, estructura
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| rowspan="3"|4.3. Utiliza palabras que califican y modifican al sustantivo.
| 4.3.1. Identificación del modificador de: sustantivo – adjetivo en párrafos simples.
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| 4.3.2. Redacción de relatos y textos complejos aplicando la estructura gramatical del Wiriki<ref name=":30">Expresión de la palabra en idioma xinka.</ref>.
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| 4.3.3. Expresión de ideas en forma escrita atendiendo normas ortográficas del idioma.
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| rowspan="5"|4.4. Utiliza los diferentes tipos de palabras que conforman la oración en idioma xinka.
| 4.4.1. Identificación de sustantivo común y propio que se utilizan en la oración.
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| 4.4.2. Identificación de adjetivos que describen personas, animales y elementos.
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| 4.4.3. Aplicación de adjetivos que describen personas, animales y elementos, como: xa, na, uka, man<ref name=":31">El, la, los, las, esta, esto, esa, ese en idioma xinka.</ref>.
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| 4.4.4. Identificación de sinónimos en la estructura de párrafos, como: Ayahla. Ayala<ref name=":32">Mujer en idioma xinka.</ref>
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| 4.4.5. Clasificación de sinónimos en la estructura de párrafos.
|}
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| rowspan="12"|5. Presenta resúmenes escritos siguiendo las reglas gramaticales básicas de la L2.
| rowspan="4"|5.1. Describe el contenido de textos orales y escritos en el idioma xinka.
| 5.1.1. Selección de los datos importantes, de eventos observados en el entorno natural para estructurar el resumen.
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| 5.1.2. Definición de secuencia en el resumen, incluida en datos recopilados y eventos observados.
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| 5.1.3. Interpretación de mensajes que transmiten los rótulos, carteles y señalizaciones existentes en la comunidad.
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| 5.1.4. Definición de la secuencia que deben llevar los datos recopilados.
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| rowspan="5"|5.2. Elabora informes, utilizando fichas y esquemas.
| 5.2.1. Identificación de la estructura de las fichas y esquemas para elaborar informes.
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| 5.2.2. Utilización de ficheros, fichas, apuntes y organizadores gráficos para archivar información recopilada de diferentes medios.
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| 5.2.3. Organización de información recopilada en la comunidad del Pueblo Xinka, estructurando un resumen cortó con la misma.
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| 5.2.4. Definición de gráficos utilizando los elementos básicos de la cultura, para ilustrar la información resumida como: diseños de lunas, petate, palmito, entre otros.
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| 5.2.5. Elaboración del resumen final, sobre temáticas culturales.
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| rowspan="3"|5.3. Expone en forma ordenada y comprensible, eventos y procesos, utilizando fichas y esquemas informativos.
| 5.3.1. Identificación de cambios en modulación e intensidad de voz al presentar información y comunicarse.
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| 5.3.2. Ejecución de pausas al hablar de acuerdo con la situación y el momento.
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| 5.3.3. Presentación en forma lógica y ordenada guardando los lineamientos básicos y complejos del idioma.
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== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
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| rowspan="10"|1. Utiliza la L2 en forma verbal y no verbal al establecer comunicación con otros y otras.
| rowspan="5"|1.1. Interpreta sonidos, movimientos, posturas e imágenes utilizadas en la comunicación oral
| 1.1.1. Interpretación de movimientos corporales utilizados en la comunidad del Pueblo Xinka para indicar apuro, saludos cortos y largos, despedidas, entre otros.
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| 1.1.2. Seguimiento de instrucciones orales (localizar elementos, imitar movimientos y sonidos).
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| 1.1.3. Reproducción oral de rimas, cuentos, poemas originarios por medio de gestos y movimientos corporales.
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| 1.1.4. Identificación de sonidos, postura y movimientos que realizan personajes de la historia.
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| 1.1.5. Investigación de historias relacionadas con la vida familiar y comunitaria.
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| rowspan="5"|1.2. Expresa oralmente sus ideas en forma respetuosa, ordenada y coherente.
| 1.2.1. Expresión de opiniones con respecto a las historias o poemas que escucha en la familia y comunidad.
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| 1.2.2. Participación espontánea en conversaciones con las abuelas y abuelos, maestros, autoridades del entorno sociocultural.
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| 1.2.3. Descripción de experiencias propias utilizando oraciones cortas y largas.
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| 1.2.4. Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o repitiendo correctamente.
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| 1.2.5. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otro tipo que escucha en la familia y la comunidad.
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| rowspan="19"|2. Lee, con diferentes propósitos, materiales de lectura del contexto cultural de la L 2.
| rowspan="3"|2.1. Interpreta mensajes de rótulos, carteles y señalizaciones frecuentemente utilizados en la escuela y en la comunidad.
| 2.1.1. Interpretación de mensajes que transmiten los rótulos, carteles y señalizaciones existentes en la comunidad.
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| 2.1.2. Indagación en símbolos y signos sobre la historia de las comunidades que conforman el Pueblo Xinka (origen, sucesos históricos).
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| 2.1.3. Identificación de rótulos frecuentes de la comunidad en idioma xinka.
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| rowspan="5"|2.2. Utiliza pautas de entonación y ritmo propios del idioma xinka en la lectura oral.
| 2.2.1. Utilización, en conversaciones cotidianas, de onomatopeyas producidas por animales: “miau” (mixtu, gato), “guau - guau” (xiku, perro), “pío - pío” (onemihya- pollito), iriyairiya Ki kiriki” ( maah gallo), “cuac - cuac” ( hoxhox, pato), entre otros.
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| 2.2.2. Utilización, en sus conversaciones cotidianas de onomatopeyas descriptivas “Pum” (caída), “Bum - Bum” (estallido de bomba”, “Tan - talán” (tañer de campana), “Crash” (choque), entre otros.
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| 2.2.3. Identificación de las partes de la oración en el idioma xinka.
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| 2.2.4. Ejercitación de los fonemas del alfabeto del idioma xinka.
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| 2.2.5. Lectura de oraciones con ritmo y entonación propias del idioma xinka.
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| rowspan="7"|2.3. Identifica los detalles importantes en el material de lectura que realiza.
| 2.3.1. Identificación de personajes principales y secundarios en la lectura: el pacto con el español, las lágrimas de atatupa, tata Tz‟iriri, entre otros.
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| 2.3.2. Utilización de 31 fonemas del alfabeto del Pueblo Xinka y su integración en la lectura.
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| 2.3.3. Descripción de características de los personajes que se encuentra en la lectura: El origen del hombre del Pueblo Xinka.
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| 2.3.4. Descripción de características importantes de los personajes principales de la lectura: El hombre de palo de pito, de barro y el hombre sol.
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| 2.3.5. Identificación de palabras que indican lugar o lugares en que ocurre la historia:.ixiwa‟ wona‟, anpukiwona‟. Alzatatiwona‟<ref name=":25">Cerro de la Vida, cerro de la Culebra, cerro de Alzatate, Cerro Jumaytepeque Santa Rosa. Cerro de la cruz Jutiapa, cerro de Alzatate jalapa. Idioma xinka.</ref>.
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| 2.3.6. Descripción de características del lugar o de los lugares: rio, bosque, cerro, otros (¿Cómo es?, ¿Cómo son?).
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| 2.3.7. Descripción del tiempo en que ocurrieron los eventos dentro de la historia: Sarpianwona‟ iwixpiri‟kila<ref name=":26">Serpientes guardianas de los cerros sagrados, herencia oral del Pueblo Xinka, idioma xinka.</ref> (¿Cuándo?, ¿En qué época del año?).
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| rowspan="4"|2.4. Establece la secuencia de los eventos y la relación de la causa y efecto de los mismos.
| 2.4.1. Relación de secuencias en eventos de una historia: El origen del maíz (¿Qué ocurrió primero?, ¿Qué ocurrió después?, ¿Qué ocurrió de último?).
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| 2.4.2. Identificación de palabras que indican la secuencia de eventos: “Al principio”, “Después”, “Seguidamente”, “Al final”, “De último”, entre otras.
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| 2.4.3. Identificación de eventos que provocaron los acontecimientos de conflictos (causas).
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| 2.4.4. Descripción de resultados según la información incluida en la lectura, que realiza en la familia, escuela y comunidad.
|}
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| rowspan="15"|3. Utiliza con propiedad los conocimientos básicos de los sistemas fonológico y ortográfico propios de la L2
| rowspan="9"|3.1. Utiliza fonemas que respeten la armonía vocálica y su aplicación lingüísticafonológica apropiada.
| 3.1.1. Identificación de sonidos propios del idioma xinka en los mensajes que escucha.
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| 3.1.2. Aplicación de fonemas sonoros que conforman palabras que escucha.
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| 3.1.3. Identificación del fonema inicial y del fonema final en palabras que escucha.
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| 3.1.4. Aplicación de la rima en lenguaje poético simple.
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| 3.1.5. Realización de lectura de textos utilizando lenguaje poético, ritmo, rima y sonoridad.
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| 3.1.6. Armonización vocálica y su funcionalidad en la expresión de ideas.
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| 3.1.7. Utilización de reglas gramaticales en la escritura.
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| 3.1.8. Utilización de consonantes en la escritura.
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| 3.1.9. Identificación del género en idioma xinka.
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| rowspan="3"|3.2. Utiliza patrones de pronunciació n y ritmos propios del idioma xinka.
| 3.2.1. Identificación de la glotal como la fuerza de voz en la pronunciación y escritura en palabras del vocabulario básico.
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| 3.2.2. Clasificación de grupos fonéticos determinando la fuerza de voz en la ubicación de la glotal.
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| 3.2.3. Narración de historias cortas haciendo énfasis en la glotal de las palabras, en el ritmo y la entonación del discurso.
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| rowspan="3"|3.3. Aplica la ortografía básica de la L2 al expresarse por escrito.
| 3.3.1. Identificación de las grafías propias del idioma xinka, del español y las comunes entre ambos idiomas.
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| 3.3.2. Identificación de palabras que representan casos especiales en el idioma xinka.
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| 3.3.3. Identificación de los elementos convencionales en la escritura: lugar de las letras y palabras sobre el renglón, uso de márgenes, entre otros.
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| rowspan="14"|4. Expresa ideas, sentimientos y emociones en forma oral y escrita basándose en las normas de la L2.
| rowspan="3"|4.1. Formula oraciones estableciendo relación entre predicado, sujeto y modificadores.
| 4.1.1. Identificación de oraciones simples y compuestas, orales y escritas, utilizando el orden verbo, verbo, sujeto, (predicado + sujeto)<ref name=":27">La estructura de la oración compuesta en idioma xinka es: verbo, verbo, modificador, adjetivo, pronombre, (predicado + sujeto).</ref>.
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| 4.1.2. Clasificación de oraciones afirmativas, negativas, imperativas e interrogativas siguiendo el orden gramatical.
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| 4.1.3. Identificación de género y número en diferentes tipos de oración, respetando la normativa gramatical básica del idioma.
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| 4.2.1. Aplicación de verbos y pluralizadores<ref name=":28">Partícula que pluraliza las palabras en idioma xinka.</ref> dentro de textos cortos: lhi, lhe, li, le, hle, hli.
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| 4.2.2. Utilización de los Ki‟aki en oraciones y compuestas: hapaayki‟ak, ki‟ak, ki‟ak pe‟.<ref name=":29">Tiempos del verbo, pasado, presente y futuro, en idioma xinka.</ref>
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| 4.2.3. Aplicación de modificadores del verbo en oraciones compuestas y párrafos simples: adverbios, pluralizadores, estructura
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| rowspan="3"|4.3. Utiliza palabras que califican y modifican al sustantivo.
| 4.3.1. Identificación del modificador de: sustantivo – adjetivo en párrafos simples.
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| 4.3.2. Redacción de relatos y textos complejos aplicando la estructura gramatical del Wiriki<ref name=":30">Expresión de la palabra en idioma xinka.</ref>.
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| 4.4.1. Identificación de sustantivo común y propio que se utilizan en la oración.
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| 4.4.4. Identificación de sinónimos en la estructura de párrafos, como: Ayahla. Ayala<ref name=":32">Mujer en idioma xinka.</ref>
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| 4.4.5. Clasificación de sinónimos en la estructura de párrafos.
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| rowspan="12"|5. Presenta resúmenes escritos siguiendo las reglas gramaticales básicas de la L2.
| rowspan="4"|5.1. Describe el contenido de textos orales y escritos en el idioma xinka.
| 5.1.1. Selección de los datos importantes, de eventos observados en el entorno natural para estructurar el resumen.
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| 5.1.2. Definición de secuencia en el resumen, incluida en datos recopilados y eventos observados.
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| 5.1.3. Interpretación de mensajes que transmiten los rótulos, carteles y señalizaciones existentes en la comunidad.
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| 5.1.4. Definición de la secuencia que deben llevar los datos recopilados.
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| rowspan="5"|5.2. Elabora informes, utilizando fichas y esquemas.
| 5.2.1. Identificación de la estructura de las fichas y esquemas para elaborar informes.
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| 5.2.2. Utilización de ficheros, fichas, apuntes y organizadores gráficos para archivar información recopilada de diferentes medios.
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| 5.2.3. Organización de información recopilada en la comunidad del Pueblo Xinka, estructurando un resumen cortó con la misma.
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| 5.2.4. Definición de gráficos utilizando los elementos básicos de la cultura, para ilustrar la información resumida como: diseños de lunas, petate, palmito, entre otros.
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| 5.2.5. Elaboración del resumen final, sobre temáticas culturales.
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| rowspan="3"|5.3. Expone en forma ordenada y comprensible, eventos y procesos, utilizando fichas y esquemas informativos.
| 5.3.1. Identificación de cambios en modulación e intensidad de voz al presentar información y comunicarse.
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| 5.3.2. Ejecución de pausas al hablar de acuerdo con la situación y el momento.
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| 5.3.3. Presentación en forma lógica y ordenada guardando los lineamientos básicos y complejos del idioma.
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]