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| | == Características que pueden considerarse como signos de alerta a una probable discapacidad intelectual == | | == Características que pueden considerarse como signos de alerta a una probable discapacidad intelectual == |
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| + | <ol type="a"> |
| − | :a. Dificultad de adquirir, recordar y usar el conocimiento.
| + | <li>Dificultad de adquirir, recordar y usar el conocimiento. </li> |
| | + | <li>Dificultad en aprender y aplicar sus destrezas debido a distracción y a una conducta impulsiva. </li> |
| | + | <li>Presentan retraso en las destrezas del lenguaje expresivo y receptivo. </li> |
| | + | <li>Falta de motivación y parecen ser incapaces de completar tareas, aceptar responsabilidades. </li> |
| | + | <li>No desarrollan estrategias eficientes para aprender, tales como la habilidad para ensayar una tarea nueva o practicar un concepto nuevo. </li> |
| | + | <li>Muestran más problemas sociales y de conducta que sus compañeros(as) de la misma edad sin discapacidades. </li> |
| | + | <li>Problemas con la habilidad de recordar cosas inmediatas: memoria a corto plazo y de acontecimientos pasados, también memoria a largo plazo. </li> |
| | + | <li>Muestra demasiada pasividad. </li> |
| | + | <li>No aprende a hablar en el tiempo estipulado. </li> |
| | + | <li>No se interesa por su entorno. </li> |
| | + | </ol> |
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| − | :b. Dificultad en aprender y aplicar sus destrezas debido a distracción y a una conducta impulsiva.
| + | En la infancia (0-6 años) la discapacidad intelectual puede ser inadvertida, pero puede ser identificada cuando los niños y niñas ingresan a la escuela. La apariencia física de la mayoría de los alumnos y alumnas con discapacidad intelectual no difiere a la de los niños y niñas sin discapacidades, de su misma edad. |
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| − | :c. Presentan retraso en las destrezas del lenguaje expresivo y receptivo.
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| − | :d. Falta de motivación y parecen ser incapaces de completar tareas, aceptar responsabilidades.
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| − | :e. No desarrollan estrategias eficientes para aprender, tales como la habilidad para ensayar una tarea nueva o practicar un concepto nuevo.
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| − | :f. Muestran más problemas sociales y de conducta que sus compañeros(as) de la misma edad sin discapacidades.
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| − | :g. Problemas con la habilidad de recordar cosas inmediatas: memoria a corto plazo y de acontecimientos pasados, también memoria a largo plazo.
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| − | :h. Muestra demasiada pasividad.
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| − | :i. No aprende a hablar en el tiempo estipulado.
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| − | :j. No se interesa por su entorno.
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| − | En la infancia (0-6 años) la discapacidad intelectual puede ser inadvertida, pero puede ser identificada cuando los niños y niñas ingresan a la escuela. La apariencia física de la mayoría de los alumnos y alumnas con discapacidad intelectual no difiere a la de los niños y niñas sin discapacidades, de su misma edad. | |
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| | == Estrategias de abordaje en el aula == | | == Estrategias de abordaje en el aula == |