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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Productividad y Desarrollo/Malla Curricular Quinto Grado (editar)
Revisión del 01:10 15 feb 2017
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{{Título}}
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="16"|1. Relaciona hechos históricos con la situación actual de la vida de la comunidad atendiendo los aspectos socioculturales, económicos y naturales.
| rowspan="8"|1.1. Narra, en su idioma materno los hechos históricos de la comunidad y el origen de las familias.
| 1.1.1. Utilización de diversas fuentes de información internas y externas de la comunidad y del país.
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| 1.1.2. Utilización de la investigación a través de las entrevistas con las abuelas, abuelos, de los hechos históricos de la comunidad.
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| 1.1.3. Identificación de los cambios socioculturales y económicos que han ocurrido en la comunidad durante los últimos años.
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| 1.1.4. Identificación de los lugares, de la comunidad, en los que ocurrieron los cambios más significativos en cuanto al contexto natural.
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| 1.1.5. Identificación de las familias y las personas que protagonizaron los cambios dentro de la comunidad y el país.
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| 1.1.6. Utilización de la Kiakxahkiya para ubicar las fechas en las que ocurrieron, los cambios más significativos en la comunidad del Pueblo Xinka.
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| 1.1.7. Reproducción de manifestaciones culturales que enaltecen y enriquecen la vida y el bienestar del ser humano, de su pueblo y de otros que conforman su país.
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| 1.1.8. Identificación de efectos que causaron los acontecimientos históricos dentro de la producción del Pueblo Xinka.
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| rowspan="4"|1.2. Compara las características emprendedoras con su forma de actuar ante las situaciones de su vida cotidiana.
| 1.2.1. Vinculación del origen de la comunidad y sus actividades económicas principales con la historia del país.
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| 1.2.2. Asociación de hechos de la historia lejana y reciente que permitan establecer las relaciones causales de la situación económica actual.
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| 1.2.3. Análisis de la relación de los medios de comunicación con el desarrollo económico de la comunidad y del país.
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| 1.2.4. Análisis de las actividades colectivas (las casiadas, proyectos comunales, los velorios) que se realizan en la comunidad.
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| rowspan="4"|1.3. Emite juicios valorativos ante los aportes de los distintos trabajos, oficios y profesiones que se desempeñan en la comunidad.
| 1.3.1. Identificación de las clases de trabajos, oficios y profesiones que se desempeñan en la comunidad del Pueblo Xinka.
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| 1.3.2. Análisis de las condiciones de trabajo que rodea la producción en los diferentes oficios y profesiones que ejercen los miembros de la comunidad del Pueblo Xinka.
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| 1.3.3. Organización de los oficios y profesiones según los aportes económicos que generan en los habitantes del Pueblo Xinka.
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| 1.3.4. Proposición de posibles mejoras económicas de las familias más pobres del Pueblo Xinka.
|}
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="11"|2. Utiliza, sistemáticamente, controles en el proceso permanente de mejora de la calidad en los resultados de sus actividades productivas.
| rowspan="3"|2.1. Explica qué es la evaluación y cómo se puede aplicar en la búsqueda de la calidad.
| 2.1.1. Evaluación de actividades productivas o prestación de servicios que se realizan en su entorno comunitario.
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| 2.1.2. Determinación de los procesos para llevar a cabo la auto evaluación.
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| 2.1.3. Identifica las formas de evaluar los productos de la comunidad.
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| rowspan="5"|2.2. Aplica controles de calidad durante el proceso productivo o la prestación de un servicio.
| 2.2.1. Verificación de la calidad de los insumos para ejecutar las actividades.
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| 2.2.2. Análisis de las etapas de un proceso productivo en la producción de insumos o prestación de servicios.
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| 2.2.3. Elaboración de instrumentos auxiliares para el control de calidad. (listas de cotejo).
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| 2.2.4. Construcción de un sistema de control de calidad para la mejora continúa de procesos de producción de servicio del Pueblo Xinka.
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| 2.2.5. Diferenciación entre proceso productivo y prestación de un servicio.
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| rowspan="3"|2.3. Presenta sugerencias de cómo mejorar un servicio escolar (tienda) o la organización de alguna actividad de carácter extraescolar
| 2.3.1. Verificación de la ejecución de actividades de acuerdo con lo planificado por personas de la comunidad.
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| 2.3.2. Determinación de sugerencias de las actividades agrícolas del Pueblo Xinka.
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| 2.3.3. Participación en las actividades de convivencia natural que permitan establecer el equilibrio armónico que necesita.
|}
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="12"|3. Aplica los principios de la ciencia y la tecnología relacionados con los saberes de su cultura, en la realización de actividades productivas.
| rowspan="2"|3.1. Maneja en forma adecuada las herramientas, utensilios y máquinas sencillas.
| 3.1.1. Argumentación sobre el uso de herramientas, utensilios, y máquinas sencillas en la solución de problemas.
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| 3.1.2. Elaboración de proyectos en los que prevalezca la manipulación y manejo de instrumentos, herramienta o equipo básico o sencillo al alcance de la escuela.
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| rowspan="4"|3.2. Describe las relaciones entre los principios científicos y los tipos de tecnología existentes en el entorno.
| 3.2.1. Diferenciación entre ciencia y tecnología del Pueblo Xinka.
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| 3.2.2. Ubicación de fuentes de información que explican conceptos, experiencias o estudios vinculados a la tecnología y su incidencia en la cosmovisión del Pueblo Xinka.
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| 3.2.3. Comparación de la influencia de la ciencia y de los avances tecnológicos con los conocimientos cosmogónicos del Pueblo Xinka.
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| 3.2.4. Aplicación de los conocimientos cosmogónicos para la toma de decisiones en la vida cotidiana del Pueblo Xinka.
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| rowspan="4"|3.3. Propone eventuales innovaciones en el uso de la tecnología existente en la comunidad.
| 3.3.1. Descripción de las características y del funcionamiento de la tecnología del Pueblo Xinka utilizada en las diferentes actividades comunitarias.
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| 3.3.2. Diferenciación entre la tecnología utilizada en el trabajo de una persona y la tecnología utilizada en la realización de proyectos productivos ejecutados por varias personas de la comunidad.
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| 3.3.3. Utilización de la tecnología presente en el contexto para el desarrollo personal, familiar y comunitario.
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| 3.3.4. Promoción de la competitividad laboral y productiva basada en el uso de la tecnología del Pueblo Xinka.
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| rowspan="2"|3.4. Construye máquinas y herramientas sencillas de acuerdo con los principios discutidos en clase.
| 3.4.1. Identificación de los principios científicos que se emplean en la construcción de herramientas y máquinas simples.
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| 3.4.2. Construcción de herramientas sencillas o juguetes aplicando los principios científicos y tecnológicos del Pueblo Xinka.
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="31"|4. Utiliza estrategias de lectura con propósitos informativos y recreativos.
| rowspan="4"|4.1. Interpreta el significado de ilustraciones, imágenes, del entorno y las relaciona con textos que lee.
| 4.1.1. Asociación de ilustraciones, símbolos y señales con textos que las describen.
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| 4.1.2. Interpretación de señales de la naturaleza con significado, tales como: el arco iris, el viento, de las nubes; el paso de aves, canto de animales, entre otros.
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| 4.1.3. Interpretación de mensaje de textos descriptivos y narrativos que contienen signos, símbolos y señales conocidas en el contexto cultural y comunitario.
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| 4.1.4. Predicción sobre el tema de la lectura a partir de signos, íconos, símbolos o ilustraciones en carteleras o libros de texto.
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| rowspan="6"|4.2. Demuestra fluidez y comprensión en su lectura oral.
| 4.2.1. Pronunciación clara y correcta al leer palabras y frases.
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| 4.2.2. Realización de lectura de textos cortos explicando el significado.
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| 4.2.3. Descripción de geonomías y toponimias (palabras que indican nombres de lugares) en textos cortos o imágenes.
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| 4.2.4. Identificación de la posesión: pat (tortilla) hinpat (mi tortilla).
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| 4.2.5. Diferenciación de las palabras simples y compuestas y singular y plural: mam ichmamej (abuelos, antepasados), txutx - txutxej (madre y madres), (q’anjob’al).
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| 4.2.6. Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su forma.
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| rowspan="3"|4.3. Demuestra fluidez y comprensión en la lectura silenciosa.
| 4.3.1. Identificación de los diferentes tipos de lectura.
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| 4.3.2. Utilización de estrategias y técnicas de lectura adecuadas al texto objeto de la lectura.
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| 4.3.3. Progresión en su velocidad de comprensión lectora mediante la lectura oral, silenciosa, individual y grupal.
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| rowspan="5"|4.4. Identifica palabras en textos con diferentes significados demostrando comprensión de los conceptos que representan.
| 4.4.1. Agrupación de palabras asociadas ha determinado ámbito o significado en un texto.
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| 4.4.2. Reconocimiento de palabras con igual significado en el ámbito de la propia comunidad lingüística en un texto de lectura (q’oxq’om = wonit, sombrero).
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| 4.4.3. Clasificación de nombres de objetos o de hechos en un texto determinado (frases, oraciones, párrafos) según sus similitudes y diferencias.
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| 4.4.4. Reconocimiento de una palabra determinada dándole una definición propia.
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| 4.4.5. Identificación de una palabra determinada indicando la función que desempeña en el texto.
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| rowspan="6"|4.5. Identifica los hechos y detalles o elementos importantes en lo que lee y sus implicaciones para anticipar los eventos en un texto determinado.
| 4.5.1. Identificación de los elementos importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, entre otros.
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| 4.5.2. Clasificación de objetos o de los hechos en un texto determinado según sus similitudes y diferencias.
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| 4.5.3. Determinación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee.
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| 4.5.4. Formulación de respuestas a preguntas literales sobre los textos que lee: qué, quién, cómo, dónde, por qué, entre otros.
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| 4.5.5. Identificación de la causa y el efecto en eventos determinados contenidos en materiales narrativos.
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| 4.5.6. Seguimiento de instrucciones escritas de no más de cuatro hechos o eventos.
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| rowspan="3"|4.6. Emite opinión con respecto al contenido de los textos que lee y analiza.
| 4.6.1. Identificación del problema y anticipación de su solución en los textos que lee.
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| 4.6.2. Expresión de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que escucha o lee.
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| 4.6.3. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia.
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| rowspan="4"|4.7. Lee para obtener información.
| 4.7.1. Diferenciación entre cuento (texto narrativo) “ik’ti’” y noticia “ab’ix” (texto informativo).
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| 4.7.2. Diferenciación entre el contenido de documentos: cartas, instructivos, recetas, entre otros.
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| 4.7.3. Identificación de información específica de su interés en diversos medios impresos o en formatos electrónicos en idioma maya.
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| 4.7.4. Toma de conciencia de su propio proceso de lectura tanto en voz alta como silenciosa (Control meta cognitivo).
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="16"|5. Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras.
| rowspan="4"|5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.
| 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo), linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha), espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros.
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| 5.1.2. Introducción al trazo de las distintas formas de letras.
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| 5.1.3. Aplicación de espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros.
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| 5.1.4. Expresión de hechos, imágenes, acontecimientos o vivencias personales por medio de textos escritos, utilizando indistintamente letra de molde (script), cursiva, frases y oraciones.
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| rowspan="3"|5.2. Aplica la escritura para expresar sus pensamientos, sentimientos, emociones e intuiciones.
| 5.2.1. Redacción de pequeños textos significativos, introducción al uso de letra cursiva, aplicando principios caligráficos.
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| 5.2.2. Identificación de la relación entre escritura e ilustración.
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| 5.2.3. Introducción a los principios caligráficos de la epigrafía maya y otros elementos ideográficos.
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| rowspan="9"|5.3. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.
| 5.3.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos).
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| 5.3.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos).
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| 5.3.3. Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo presente y pasado.
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| 5.3.4. Identificación de las partes de la oración en idioma maya: verbosujeto-objeto.
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| 5.3.5. Uso del punto al final de las oraciones y de los párrafos que escribe.
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| 5.3.6. Utilización de la coma para separar frases en una oración.
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| 5.3.7. Utilización del guión mayor al escribir conversaciones, diálogos.
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| 5.3.8. Uso de la letra mayúscula al iniciar la oración, el párrafo y al escribir nombres propios: personas, días calendario maya, personajes mayas, lugares ceremoniales.
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| 5.3.9. Identificación de los tipos de oraciones declarativas e interrogativas, aplicando los signos que las caracterizan.
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="8"|6. Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita.
| rowspan="4"|6.1. Utiliza el vocabulario del contexto para su comunicación oral y escrita.
| 6.1.1. Construcción de textos basados en el vocabulario de su comunidad.
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| 6.1.2. Formación del plural de las palabras agregando en k’iche’ “ab” o “b”; en q’eqchi’ “eb” o según el idioma maya de la región.
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| 6.1.3. Formación de familias de palabras por posesión agregando a la raíz afijo para formar grupos de palabras poseídas y palabras no poseídas.
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| 6.1.4. Utilización del vocabulario propio de eventos y acontecimientos de la comunidad para enriquecer su vocabulario: ceremonias, festividades, transacciones económicas, entre otras.
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| rowspan="4"|6.2. Utiliza adecuadamente el vocabulario adquirido, en la interacción con los demás.
| 6.2.1. Utilización de palabras que indican respeto en narraciones, descripciones y conversaciones con los demás.
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| 6.2.2. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa según las normas culturales del idioma maya.
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| 6.2.3. Utilización de vocabulario apropiado en su interacción con otros de acuerdo a la situación.
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| 6.2.4. Utilización de vocabulario básico adquirido en el contexto cultural como contenido para redactar oraciones y párrafos.
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
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| rowspan="12"|7. Redacta textos informativos y literarios apegándose a las normas del idioma.
| rowspan="4"|7.1. Expresa sus ideas, pensamientos y emociones, en textos informativos.
| 7.1.1. Descripción de la relación de ilustraciones con respecto a la acción que realizan personas, objetos, animales, plantas y demás elementos de la naturaleza, en la redacción de textos.
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| 7.1.2. Utilización adecuada de la información en diferentes párrafos atendiendo al tema: ideas principales y secundarias.
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| 7.1.3. Aplicación de normas del idioma: mayúscula al inicio y punto al final de cada oración, tiempos verbales (presente y pasado) en la redacción de notas, mensajes, textos informativos y descriptivos.
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| 7.1.4. Explicación de los pasos de la redacción de textos: lista de ideas, elaboración de los párrafos, revisión del trabajo, presentación.
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| rowspan="4"|7.2. Expresa en forma escrita sus ideas, pensamientos y emociones, en textos literarios.
| 7.2.1. Identificación de características emotivas presentes en el texto literario: cuentos, leyendas, fábulas, cantos, poemas, historias de la comunidad.
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| 7.2.2. Construcción de textos literarios, como cuentos, leyendas, fábulas, cantos, poemas, historias de la comunidad.
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| 7.2.3. Descripción escrita de la tradición oral transmitida por sus padres y abuelos.
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| 7.2.4. Aplicación en las fases de construcción de textos descriptivos, explicativos y narrativos, los pensamientos, sentimientos y emociones del Pueblo Maya.
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| rowspan="4"|7.3. Caracteriza los elementos presentes en textos literarios, expresando sus ideas, pensamientos y emociones.
| 7.3.1. Reconocimiento de la estructura de los poemas. Ejemplos: de Humberto Ak’ab’al, Enrique Sam Colop, Gaspar Pedro González y Martin Chacach Cutzal.
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| 7.3.2. Identificación de la acentuación en la última palabra de cada verso.
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| 7.3.3. Reconocimiento del sonido final en cada verso de un poema dado.
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| 7.3.4. Descripción de las características de los sujetos o personajes de los textos literarios.
|}
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
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| rowspan="9"|8. Utiliza el lenguaje oral y escrito para adquirir información con respecto a los elementos de la vida cotidiana.
| rowspan="4"|8.1. Utiliza diferentes estrategias del lenguaje oral para adquirir información en eventos de la vida cotidiana.
| 8.1.1. Interpretación oral de lo escuchado en los medios de comunicación auditiva: radio, teléfono, casetes, entre otros, en idioma maya.
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| 8.1.2. Descripción del significado de información que transmiten los medios audiovisuales.
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| 8.1.3. Formulación de preguntas para esclarecer la información que recibe.
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| 8.1.4. Organización de entrevistas para obtener información con respecto a eventos de la vida cotidiana.
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| rowspan="5"|8.2. Utiliza diferentes estrategias para obtener información en publicaciones como periódicos, libros, rincones de lectura, bibliotecas, y consulta a padres de familia.
| 8.2.1. Investigación de conocimientos, con padres de familia, abuelas y abuelos y líderes, sobre la historia y cultura de la comunidad.
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| 8.2.2. Recreación oral de la historia y cultura de la comunidad por medios textuales que circulan en el contexto.
|-valign="top"
| 8.2.3. Utilización de los principios de la socialización para compartir y obtener comentarios sobre su producción literaria.
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| 8.2.4. Identificación del material de lectura y otras formas de aprendizaje que forman parte del rincón de lectura, biblioteca y ludoteca de la escuela.
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| 8.2.5. Selección de recursos existentes y de información pertinente para estructurar diversos documentos: informes, noticias, periódicos murales, entre otros.
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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Productividad y Desarrollo]]
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! style="width:30%"| Competencias
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| rowspan="16"|1. Relaciona hechos históricos con la situación actual de la vida de la comunidad atendiendo los aspectos socioculturales, económicos y naturales.
| rowspan="8"|1.1. Narra, en su idioma materno los hechos históricos de la comunidad y el origen de las familias.
| 1.1.1. Utilización de diversas fuentes de información internas y externas de la comunidad y del país.
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| 1.1.2. Utilización de la investigación a través de las entrevistas con las abuelas, abuelos, de los hechos históricos de la comunidad.
|-valign="top"
| 1.1.3. Identificación de los cambios socioculturales y económicos que han ocurrido en la comunidad durante los últimos años.
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| 1.1.4. Identificación de los lugares, de la comunidad, en los que ocurrieron los cambios más significativos en cuanto al contexto natural.
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| 1.1.5. Identificación de las familias y las personas que protagonizaron los cambios dentro de la comunidad y el país.
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| 1.1.6. Utilización de la Kiakxahkiya para ubicar las fechas en las que ocurrieron, los cambios más significativos en la comunidad del Pueblo Xinka.
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| 1.1.7. Reproducción de manifestaciones culturales que enaltecen y enriquecen la vida y el bienestar del ser humano, de su pueblo y de otros que conforman su país.
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| 1.1.8. Identificación de efectos que causaron los acontecimientos históricos dentro de la producción del Pueblo Xinka.
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| rowspan="4"|1.2. Compara las características emprendedoras con su forma de actuar ante las situaciones de su vida cotidiana.
| 1.2.1. Vinculación del origen de la comunidad y sus actividades económicas principales con la historia del país.
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| 1.2.2. Asociación de hechos de la historia lejana y reciente que permitan establecer las relaciones causales de la situación económica actual.
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| 1.2.3. Análisis de la relación de los medios de comunicación con el desarrollo económico de la comunidad y del país.
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| 1.2.4. Análisis de las actividades colectivas (las casiadas, proyectos comunales, los velorios) que se realizan en la comunidad.
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| rowspan="4"|1.3. Emite juicios valorativos ante los aportes de los distintos trabajos, oficios y profesiones que se desempeñan en la comunidad.
| 1.3.1. Identificación de las clases de trabajos, oficios y profesiones que se desempeñan en la comunidad del Pueblo Xinka.
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| 1.3.2. Análisis de las condiciones de trabajo que rodea la producción en los diferentes oficios y profesiones que ejercen los miembros de la comunidad del Pueblo Xinka.
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| 1.3.3. Organización de los oficios y profesiones según los aportes económicos que generan en los habitantes del Pueblo Xinka.
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| 1.3.4. Proposición de posibles mejoras económicas de las familias más pobres del Pueblo Xinka.
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| rowspan="11"|2. Utiliza, sistemáticamente, controles en el proceso permanente de mejora de la calidad en los resultados de sus actividades productivas.
| rowspan="3"|2.1. Explica qué es la evaluación y cómo se puede aplicar en la búsqueda de la calidad.
| 2.1.1. Evaluación de actividades productivas o prestación de servicios que se realizan en su entorno comunitario.
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| 2.1.2. Determinación de los procesos para llevar a cabo la auto evaluación.
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| 2.1.3. Identifica las formas de evaluar los productos de la comunidad.
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| rowspan="5"|2.2. Aplica controles de calidad durante el proceso productivo o la prestación de un servicio.
| 2.2.1. Verificación de la calidad de los insumos para ejecutar las actividades.
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| 2.2.2. Análisis de las etapas de un proceso productivo en la producción de insumos o prestación de servicios.
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| 2.2.3. Elaboración de instrumentos auxiliares para el control de calidad. (listas de cotejo).
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| 2.2.4. Construcción de un sistema de control de calidad para la mejora continúa de procesos de producción de servicio del Pueblo Xinka.
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| 2.2.5. Diferenciación entre proceso productivo y prestación de un servicio.
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| rowspan="3"|2.3. Presenta sugerencias de cómo mejorar un servicio escolar (tienda) o la organización de alguna actividad de carácter extraescolar
| 2.3.1. Verificación de la ejecución de actividades de acuerdo con lo planificado por personas de la comunidad.
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| 2.3.2. Determinación de sugerencias de las actividades agrícolas del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| 2.3.3. Participación en las actividades de convivencia natural que permitan establecer el equilibrio armónico que necesita.
|}
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{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="12"|3. Aplica los principios de la ciencia y la tecnología relacionados con los saberes de su cultura, en la realización de actividades productivas.
| rowspan="2"|3.1. Maneja en forma adecuada las herramientas, utensilios y máquinas sencillas.
| 3.1.1. Argumentación sobre el uso de herramientas, utensilios, y máquinas sencillas en la solución de problemas.
|-valign="top"
| 3.1.2. Elaboración de proyectos en los que prevalezca la manipulación y manejo de instrumentos, herramienta o equipo básico o sencillo al alcance de la escuela.
|-valign="top"
| rowspan="4"|3.2. Describe las relaciones entre los principios científicos y los tipos de tecnología existentes en el entorno.
| 3.2.1. Diferenciación entre ciencia y tecnología del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| 3.2.2. Ubicación de fuentes de información que explican conceptos, experiencias o estudios vinculados a la tecnología y su incidencia en la cosmovisión del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| 3.2.3. Comparación de la influencia de la ciencia y de los avances tecnológicos con los conocimientos cosmogónicos del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| 3.2.4. Aplicación de los conocimientos cosmogónicos para la toma de decisiones en la vida cotidiana del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| rowspan="4"|3.3. Propone eventuales innovaciones en el uso de la tecnología existente en la comunidad.
| 3.3.1. Descripción de las características y del funcionamiento de la tecnología del Pueblo Xinka utilizada en las diferentes actividades comunitarias.
|-valign="top"
| 3.3.2. Diferenciación entre la tecnología utilizada en el trabajo de una persona y la tecnología utilizada en la realización de proyectos productivos ejecutados por varias personas de la comunidad.
|-valign="top"
| 3.3.3. Utilización de la tecnología presente en el contexto para el desarrollo personal, familiar y comunitario.
|-valign="top"
| 3.3.4. Promoción de la competitividad laboral y productiva basada en el uso de la tecnología del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| rowspan="2"|3.4. Construye máquinas y herramientas sencillas de acuerdo con los principios discutidos en clase.
| 3.4.1. Identificación de los principios científicos que se emplean en la construcción de herramientas y máquinas simples.
|-valign="top"
| 3.4.2. Construcción de herramientas sencillas o juguetes aplicando los principios científicos y tecnológicos del Pueblo Xinka.
|}
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{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="31"|4. Utiliza estrategias de lectura con propósitos informativos y recreativos.
| rowspan="4"|4.1. Interpreta el significado de ilustraciones, imágenes, del entorno y las relaciona con textos que lee.
| 4.1.1. Asociación de ilustraciones, símbolos y señales con textos que las describen.
|-valign="top"
| 4.1.2. Interpretación de señales de la naturaleza con significado, tales como: el arco iris, el viento, de las nubes; el paso de aves, canto de animales, entre otros.
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| 4.1.3. Interpretación de mensaje de textos descriptivos y narrativos que contienen signos, símbolos y señales conocidas en el contexto cultural y comunitario.
|-valign="top"
| 4.1.4. Predicción sobre el tema de la lectura a partir de signos, íconos, símbolos o ilustraciones en carteleras o libros de texto.
|-valign="top"
| rowspan="6"|4.2. Demuestra fluidez y comprensión en su lectura oral.
| 4.2.1. Pronunciación clara y correcta al leer palabras y frases.
|-valign="top"
| 4.2.2. Realización de lectura de textos cortos explicando el significado.
|-valign="top"
| 4.2.3. Descripción de geonomías y toponimias (palabras que indican nombres de lugares) en textos cortos o imágenes.
|-valign="top"
| 4.2.4. Identificación de la posesión: pat (tortilla) hinpat (mi tortilla).
|-valign="top"
| 4.2.5. Diferenciación de las palabras simples y compuestas y singular y plural: mam ichmamej (abuelos, antepasados), txutx - txutxej (madre y madres), (q’anjob’al).
|-valign="top"
| 4.2.6. Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su forma.
|-valign="top"
| rowspan="3"|4.3. Demuestra fluidez y comprensión en la lectura silenciosa.
| 4.3.1. Identificación de los diferentes tipos de lectura.
|-valign="top"
| 4.3.2. Utilización de estrategias y técnicas de lectura adecuadas al texto objeto de la lectura.
|-valign="top"
| 4.3.3. Progresión en su velocidad de comprensión lectora mediante la lectura oral, silenciosa, individual y grupal.
|-valign="top"
| rowspan="5"|4.4. Identifica palabras en textos con diferentes significados demostrando comprensión de los conceptos que representan.
| 4.4.1. Agrupación de palabras asociadas ha determinado ámbito o significado en un texto.
|-valign="top"
| 4.4.2. Reconocimiento de palabras con igual significado en el ámbito de la propia comunidad lingüística en un texto de lectura (q’oxq’om = wonit, sombrero).
|-valign="top"
| 4.4.3. Clasificación de nombres de objetos o de hechos en un texto determinado (frases, oraciones, párrafos) según sus similitudes y diferencias.
|-valign="top"
| 4.4.4. Reconocimiento de una palabra determinada dándole una definición propia.
|-valign="top"
| 4.4.5. Identificación de una palabra determinada indicando la función que desempeña en el texto.
|-valign="top"
| rowspan="6"|4.5. Identifica los hechos y detalles o elementos importantes en lo que lee y sus implicaciones para anticipar los eventos en un texto determinado.
| 4.5.1. Identificación de los elementos importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, entre otros.
|-valign="top"
| 4.5.2. Clasificación de objetos o de los hechos en un texto determinado según sus similitudes y diferencias.
|-valign="top"
| 4.5.3. Determinación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee.
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| 4.5.4. Formulación de respuestas a preguntas literales sobre los textos que lee: qué, quién, cómo, dónde, por qué, entre otros.
|-valign="top"
| 4.5.5. Identificación de la causa y el efecto en eventos determinados contenidos en materiales narrativos.
|-valign="top"
| 4.5.6. Seguimiento de instrucciones escritas de no más de cuatro hechos o eventos.
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| rowspan="3"|4.6. Emite opinión con respecto al contenido de los textos que lee y analiza.
| 4.6.1. Identificación del problema y anticipación de su solución en los textos que lee.
|-valign="top"
| 4.6.2. Expresión de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que escucha o lee.
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| 4.6.3. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia.
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| rowspan="4"|4.7. Lee para obtener información.
| 4.7.1. Diferenciación entre cuento (texto narrativo) “ik’ti’” y noticia “ab’ix” (texto informativo).
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| 4.7.2. Diferenciación entre el contenido de documentos: cartas, instructivos, recetas, entre otros.
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| 4.7.3. Identificación de información específica de su interés en diversos medios impresos o en formatos electrónicos en idioma maya.
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| 4.7.4. Toma de conciencia de su propio proceso de lectura tanto en voz alta como silenciosa (Control meta cognitivo).
|}
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{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="16"|5. Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras.
| rowspan="4"|5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.
| 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo), linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha), espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros.
|-valign="top"
| 5.1.2. Introducción al trazo de las distintas formas de letras.
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| 5.1.3. Aplicación de espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros.
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| 5.1.4. Expresión de hechos, imágenes, acontecimientos o vivencias personales por medio de textos escritos, utilizando indistintamente letra de molde (script), cursiva, frases y oraciones.
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| rowspan="3"|5.2. Aplica la escritura para expresar sus pensamientos, sentimientos, emociones e intuiciones.
| 5.2.1. Redacción de pequeños textos significativos, introducción al uso de letra cursiva, aplicando principios caligráficos.
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| 5.2.2. Identificación de la relación entre escritura e ilustración.
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| 5.2.3. Introducción a los principios caligráficos de la epigrafía maya y otros elementos ideográficos.
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| rowspan="9"|5.3. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.
| 5.3.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos).
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| 5.3.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos).
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| 5.3.3. Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo presente y pasado.
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| 5.3.4. Identificación de las partes de la oración en idioma maya: verbosujeto-objeto.
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| 5.3.5. Uso del punto al final de las oraciones y de los párrafos que escribe.
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| 5.3.6. Utilización de la coma para separar frases en una oración.
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| 5.3.7. Utilización del guión mayor al escribir conversaciones, diálogos.
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| 5.3.8. Uso de la letra mayúscula al iniciar la oración, el párrafo y al escribir nombres propios: personas, días calendario maya, personajes mayas, lugares ceremoniales.
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| 5.3.9. Identificación de los tipos de oraciones declarativas e interrogativas, aplicando los signos que las caracterizan.
|}
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{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="8"|6. Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita.
| rowspan="4"|6.1. Utiliza el vocabulario del contexto para su comunicación oral y escrita.
| 6.1.1. Construcción de textos basados en el vocabulario de su comunidad.
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| 6.1.2. Formación del plural de las palabras agregando en k’iche’ “ab” o “b”; en q’eqchi’ “eb” o según el idioma maya de la región.
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| 6.1.3. Formación de familias de palabras por posesión agregando a la raíz afijo para formar grupos de palabras poseídas y palabras no poseídas.
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| 6.1.4. Utilización del vocabulario propio de eventos y acontecimientos de la comunidad para enriquecer su vocabulario: ceremonias, festividades, transacciones económicas, entre otras.
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| rowspan="4"|6.2. Utiliza adecuadamente el vocabulario adquirido, en la interacción con los demás.
| 6.2.1. Utilización de palabras que indican respeto en narraciones, descripciones y conversaciones con los demás.
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| 6.2.2. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa según las normas culturales del idioma maya.
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| 6.2.3. Utilización de vocabulario apropiado en su interacción con otros de acuerdo a la situación.
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| 6.2.4. Utilización de vocabulario básico adquirido en el contexto cultural como contenido para redactar oraciones y párrafos.
|}
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{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="12"|7. Redacta textos informativos y literarios apegándose a las normas del idioma.
| rowspan="4"|7.1. Expresa sus ideas, pensamientos y emociones, en textos informativos.
| 7.1.1. Descripción de la relación de ilustraciones con respecto a la acción que realizan personas, objetos, animales, plantas y demás elementos de la naturaleza, en la redacción de textos.
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| 7.1.2. Utilización adecuada de la información en diferentes párrafos atendiendo al tema: ideas principales y secundarias.
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| 7.1.3. Aplicación de normas del idioma: mayúscula al inicio y punto al final de cada oración, tiempos verbales (presente y pasado) en la redacción de notas, mensajes, textos informativos y descriptivos.
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| 7.1.4. Explicación de los pasos de la redacción de textos: lista de ideas, elaboración de los párrafos, revisión del trabajo, presentación.
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| rowspan="4"|7.2. Expresa en forma escrita sus ideas, pensamientos y emociones, en textos literarios.
| 7.2.1. Identificación de características emotivas presentes en el texto literario: cuentos, leyendas, fábulas, cantos, poemas, historias de la comunidad.
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| 7.2.2. Construcción de textos literarios, como cuentos, leyendas, fábulas, cantos, poemas, historias de la comunidad.
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| 7.2.3. Descripción escrita de la tradición oral transmitida por sus padres y abuelos.
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| 7.2.4. Aplicación en las fases de construcción de textos descriptivos, explicativos y narrativos, los pensamientos, sentimientos y emociones del Pueblo Maya.
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| rowspan="4"|7.3. Caracteriza los elementos presentes en textos literarios, expresando sus ideas, pensamientos y emociones.
| 7.3.1. Reconocimiento de la estructura de los poemas. Ejemplos: de Humberto Ak’ab’al, Enrique Sam Colop, Gaspar Pedro González y Martin Chacach Cutzal.
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| 7.3.2. Identificación de la acentuación en la última palabra de cada verso.
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| 7.3.3. Reconocimiento del sonido final en cada verso de un poema dado.
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| 7.3.4. Descripción de las características de los sujetos o personajes de los textos literarios.
|}
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{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="9"|8. Utiliza el lenguaje oral y escrito para adquirir información con respecto a los elementos de la vida cotidiana.
| rowspan="4"|8.1. Utiliza diferentes estrategias del lenguaje oral para adquirir información en eventos de la vida cotidiana.
| 8.1.1. Interpretación oral de lo escuchado en los medios de comunicación auditiva: radio, teléfono, casetes, entre otros, en idioma maya.
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| 8.1.2. Descripción del significado de información que transmiten los medios audiovisuales.
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| 8.1.3. Formulación de preguntas para esclarecer la información que recibe.
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| 8.1.4. Organización de entrevistas para obtener información con respecto a eventos de la vida cotidiana.
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| rowspan="5"|8.2. Utiliza diferentes estrategias para obtener información en publicaciones como periódicos, libros, rincones de lectura, bibliotecas, y consulta a padres de familia.
| 8.2.1. Investigación de conocimientos, con padres de familia, abuelas y abuelos y líderes, sobre la historia y cultura de la comunidad.
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| 8.2.2. Recreación oral de la historia y cultura de la comunidad por medios textuales que circulan en el contexto.
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| 8.2.3. Utilización de los principios de la socialización para compartir y obtener comentarios sobre su producción literaria.
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| 8.2.4. Identificación del material de lectura y otras formas de aprendizaje que forman parte del rincón de lectura, biblioteca y ludoteca de la escuela.
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| 8.2.5. Selección de recursos existentes y de información pertinente para estructurar diversos documentos: informes, noticias, periódicos murales, entre otros.
|}
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Productividad y Desarrollo]]