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Buenas prácticas de lectura - conferencia nacional/Monitoreo y evaluación en el avance del aprendizaje de la lectura/Evaluación Basada en Currículo -EBC- (editar)
Revisión del 01:49 2 mar 2017
, hace 7 añossin resumen de edición
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{{Recurso educativo AEIF
{{Recurso educativo AEIF
|Autor=
|Autor=Cristina Perdomo
|Área=Comunicación y Lenguaje
|Área=Comunicación y Lenguaje
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|Grado=Primaria 1er grado; Primaria 2do grado; Primaria 3er grado; Primaria 4to grado
|Formato=HTML
|Formato=HTML
|Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre
|Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre
|Última actualización=2017/02/28
|Última actualización=2017/02/28
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}}
<div style="color:gray; width:25%">AQUI AUTOR, CARGO, ESCUELA Y LOCALIZACION</div>
<div style="color:gray; width:25%">Cristina Perdomo
http://www.usaidlea.org/
</div>
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<div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - ficha técnica.png|50px]]</div>
== Ficha Técnica ==
== Ficha Técnica ==
<span style="color:#327D97">'''Lugar de implementación:'''</span> LUGAR DE IMPLEMENTACION
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<span style="color:#327D97">'''Lugar de implementación:'''</span> Quiché, Totonicapán y Guatemala (en estos departamentos se realizó la validación y pilotaje de la herramienta).
<span style="color:#327D97">'''Población atendida:'''</span> POBLACION ATENDIDA
<span style="color:#327D97">'''Población atendida:'''</span> estudiantes y docentes
<span style="color:#327D97">'''Nivel y grados:'''</span> GRADO
<span style="color:#327D97">'''Nivel y grados:'''</span>Primaria 1er grado, Primaria 2do grado, Primaria 3er grado y Primaria 4to grado
<span style="color:#327D97">'''Grupo étnico:'''</span> GRUPO ETNICO
<span style="color:#327D97">'''Grupo étnico:'''</span> ladino y maya k’iche’
<span style="color:#327D97">'''Ámbito y período de implementación:'''</span> AMBITO Y PERIODO
<span style="color:#327D97">'''Ámbito y período de implementación:'''</span> urbano y rural, a partir del 2010
<span style="color:#327D97">'''Participantes:'''</span> PARTICIPANTES
<span style="color:#327D97">'''Participantes:'''</span> estudiantes, docentes de 1ero, 2do, 3ero y 4to grados de primaria, y directores de las escuelas del sector público.
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== Descripción ==
== Descripción ==
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La herramienta de Evaluación Basada en Currículo http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_principal/inicio/documents/AprendizajeLectura.pdf es una herramienta de evaluación formativa que se utiliza para medir la fluidez y comprensión lectora. La evaluación es individual y consiste en leer listas de letras, palabras o lecturas que cumplen con ciertas especificaciones de acuerdo a la habilidad lectora del estudiante; el número de letras o palabras leídas correctamente son el indicador de fluidez. Los resultados permiten al estudiante estar consciente de su propio avance; al docente le facilita dar seguimiento constante e implementar las intervenciones pertinentes en la enseñanza. La herramienta de EBC se aplica bajo condiciones estandarizadas por lo cual se sugiere recibir un acompañamiento inicial.
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== Objetivo ==
== Objetivo ==
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Brindar al docente una herramienta que le permita obtener periódicamente información acerca del proceso de aprendizaje de fluidez lectora de cada estudiante. Esta información le permitirá al docente conocer la habilidad lectora de los estudiantes para poner en práctica las estrategias de enseñanza de lectura apropiadas y dar oportunidad a cada uno de los estudiantes de mejorar sus habilidades lectoras.
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== Experiencia ==
== Experiencia ==
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Esta herramienta, como otras basadas en competencias, se diseñaron con apoyo del Proyecto USAID/ Reforma Educativa en el Aula. Los instrumentos de -EBC- se encuentran disponibles en español y k’iche’. Los instrumentos en español se construyeron en conjunto con el Ministerio de Educación y docentes de grados iniciales; estos fueron piloteados en escuelas del departamento de Guatemala. Los instrumentos en k’iche’ fueron desarrollados desde este idioma por docentes en el marco del Diplomado de Lectoescritura Inicial y Español Oral. Dichos instrumentos cuentan con el aval de la Academia de Lenguas Mayas de Guatemala -ALMG-, y fueron piloteados en los departamentos de Quiché y Totonicapán. Actualmente, la herramienta es utilizada para evaluar y monitorear diferentes programas que promueven la lectura, entre los cuales podemos mencionar los de FUNDAP (ver Uso de Evaluación Basada en Currículo -EBC-) y FUNCAFE (ver Aplicación de Evaluación Basada en Currículo-EBC-).
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== Vinculación al Currículo Nacional Base ==
== Vinculación al Currículo Nacional Base ==
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La herramienta, como su nombre lo indica, se basa en el Currículo Nacional Base y se enmarca en el área curricular Comunicación y Lenguaje L1 y L2. También cumple con los fundamentos de la EBI.
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== Pasos a seguir ==
== Pasos a seguir ==
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Para la aplicación de EBC, el maestro debe seguir los pasos anotados abajo.
:*Seleccionar el instrumento de EBC correspondiente al grado en el que se encuentra el estudiante.
{| class="wikitable" width="70%" style="margin:1em auto 1em auto
| style=" background-color:#972e32; width:20%;"|
! style=" background-color:#972e32; color:white; width:40%;" | Español
! style=" background-color:#972e32; color:white; width:40%;" | K’iche’
|-
|rowspan="2" style="background-color:#972e32; color:white;"| Lectura Base
| style=" background-color:#fae5e4;" |1º primaria
:*Lista de letras (evaluar nombre y/o sonido de letras)
:*Lista de palabras familiares
:*Lista de palabras para decodificación (fin de año)
| style=" background-color:#fae5e4;" |1º primaria
:*Lista de letras (evaluar nombre y/o sonido de letras)
:*Lista de palabras familiare
:* Lista de palabras para decodificación (fin de año)
|-
| 2º primaria: 160
3º primaria: 220
4º primaria: 320
| Se inicia con la lectura correspondiente al grado del Nivel 1.
|}
:*Sentarse frente al estudiante.
[[Archivo:{{SUBPAGENAME}} 01.png|350px|center]]
:*Entregar el instrumento al estudiante y quedarse con una copia que le servirá para registrar los errores del estudiante al leer.
Registro
[[Archivo:{{SUBPAGENAME}} 02.png|350px|center]]
'''Registro de errores'''
Mientras el estudiante lee se van registrando los errores. Se consideran como errores en lectura oral (español y k’iche’), los siguientes:
{| class="wikitable" width="70%" style="margin:1em auto 1em auto
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:20%;" rowspan="2"|Tipo de Error
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" colspan="2" |Ejemplos
| style=" background-color:#972e32; color:white; width:20%;" rowspan="2" | Observación
|-
| style=" background-color:#972e32; color:white;" | En el texto dice:
| style=" background-color:#972e32; color:white;" | En estudiante lee:
|-
| style=" background-color:#fae5e4;" | 1. Palabras leídas incorrectamente
| style=" background-color:#fae5e4;" |Cerca de casa pasaba un río de aguas azules.
| style=" background-color:#fae5e4;" |Cerca de casa pasaba un río de ajuas azules
| style=" background-color:#fae5e4;" |Contar como error.
|-
| 2. Sustituciones
| La casa de mi vecina es de color azul.
| La cama de mi vecina es de color azul.
| Contar como error.
|-
| style=" background-color:#fae5e4;" | 3. Omisiones
| style=" background-color:#fae5e4;" | El conejo café salta muy alto.
| style=" background-color:#fae5e4;" | El conejo salta muy alto.
| style=" background-color:#fae5e4;" | Contar como error.
|-
| 4. Transposiciones
| A Carmen le gusta el pan dulce.
| A Carmen le gusta el dulce pan.
| Contar como error; 1 error por par de palabras.
|-
| style=" background-color:#fae5e4;" | 5. Saltearse una línea
| style=" background-color:#fae5e4;" | Había una vez un canguro. El canguro se llamaba Lalo. El canguro era café y grande.
| style=" background-color:#fae5e4;" | Había una vez un canguro. El canguro era café y grande.
| style=" background-color:#fae5e4;" | Si el estudiante se salta una línea, se redireccionará al estudiante a la línea correcta. Contar como 1 error.
|-
| 6. Palabras leídas al estudiante después de 3 segundos.
| Juan lee un libro.
| Juan lee un (…).
| Contar como error.
|-
|colspan="4" |<center>Tomado y adaptado de Aldrich y Wright (2001)</center>
|}
<div style="clear:both"></div>
<div style="clear:both"></div>