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Enseñanza de la comprensión lectora/La comprensión lectora/Niveles de comprensión lectora (editar)
Revisión del 03:35 5 sep 2017
, hace 6 añossin resumen de edición
<center><small>'''Figura 3. Niveles de comprensión lectora'''</small></center>
<center><small>'''Figura 3. Niveles de comprensión lectora'''</small></center>
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:80%;"
|-valign="top"
! style="background-color:#1376b6; | Literal
! style="background-color:#1376b6; | Reorganización de la información
! style="background-color:#67b6e9; | Inferencial
! style="background-color:#0bcf2b; | Crítico
! style="background-color:#fc6500; | Apreciación lectora
|-
|
*Reconocimiento, localización e identificación de elementos.
*Reconocimiento de detalles como nombres, personajes, tiempo, entre otros.
*Reconocimiento de las ideas principales.
*Reconocimiento de las ideas secundarias.
*Reconocimiento de las relaciones causa-efecto.
*Reconocimiento de los rasgos de los personajes.
*Recuerdo de detalles.
*Recuerdo de las ideas principales.
*Recuerdo de las ideas secundarias.
*Recuerdo de las relaciones causa-efecto.
*Recuerdo de los rasgos de los personajes.
|
*Clasificaciones: categorizar personas, objetos, lugares y otros.
*Bosquejos: reproducir de manera esquemática el texto.
*Síntesis: resumir diversas ideas, hechos y otros.
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*Inferencia de detalles adicionales que el lector podría haber añadido.
*Inferencia de ideas principales, por ejemplo, la inducción de un significado o enseñanza moral a partir de la idea principal.
*La inferencia de las ideas secundarias que le permita determinar el orden en que deben estar si en el texto no aparecen ordenadas.
*La inferencia de los rasgos de los personajes o de características que no se formulan en el texto.
|
*Juicio sobre la realidad.
*Juicio sobre la fantasía.
*Juicio de valores.
|
*Inferencias sobre relaciones lógicas: motivos, posibilidades, causas psicológicas y físicas.
*Inferencias específicas al texto sobre relaciones espaciales y temporales, referencias pronominales, ambigüedades en el vocabulario y relaciones entre los elementos de la oración.
|}
<center><small>''' Elaborado con base en Pérez Zorrilla (2005: 122-123) '''</small></center>
<center>[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora - ir a.png|middle|150px]][[Ayuda:Enlace/ejemplo|'''De la teoría a la práctica''' en la parte II encuentra preguntas para desarrollar el pensamiento crítico. ]]</center>
<div style="border:solid 3px; border-color:#0068ab; border-radius:6px; padding:4px; float:right; width:20%; margin:20px 10px">
<div style="margin-top:-15%; margin-left:90%;">[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora - idea.png|40px|]]</div>
'''Los niveles de comprensión lectora son: literal y reorganización de la información, inferencial, crítico y apreciativo. '''
</div>
Aunque cada nivel lector es más complejo que el anterior, todos son aplicables a lo largo de la primaria. Por ejemplo, identificar personajes corresponde al nivel literal, pero es usado por todos los grados. Hacer predicciones es parte del nivel inferencial, pero puede utilizarse desde la preprimaria.
<div style="clear:both"></div>
==Referencias ==
==Referencias ==