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Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/El lector es el principal protagonista del proceso lector (editar)
Revisión del 05:20 13 sep 2017
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{{Título}}
<div style="border:solid 3px; border-color:#5a5a5a; border-radius:6px; padding:0px; float:right; width:20%; margin:3px">
<div style="background-color:#ffff00; border-radius:6px"><center><big>'''Glosario'''</big></center></div>
<div style="color:#0068ab;"><big>'''Operaciones mentales '''</big></div> Son acciones coordinadas y organizadas para elaborar la información.
</div>
Bussis (2001) propone que la lectura es el proceso de “orquestar” una serie de destrezas. Muchas están asociadas con la decodificación, comprensión, metacognición y el lector las aplica según su propósito al leer. Esta aplicación la hace con automaticidad, instantáneamente y sin mucho esfuerzo.
Al leer, se realizan operaciones mentales. Cuando el idioma en el que piensa el lector es el mismo del texto escrito, la comprensión y el uso de operaciones del pensamiento se facilitan. En la siguiente figura, se presentan estas operaciones mentales y, en el cuadro siguiente, se explican con más detalle.
[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.150).png|450px|center]]
<center><small>'''Figura 51. Operaciones mentales usadas durante la lectura'''</small></center>
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:80%;"
|-valign="top"
|style="background-color:#f5871f; padding:10px; width:50%" colspan="2"| '''¿Qué es y en qué textos se usa? '''
|style="background-color:#f5871f; padding:10px;"|'''Ejemplos'''
|-valign="top"
|rowspan="2"|Interpretar
| Consiste en darle sentido a un texto. Puede ser el sentido del texto en general, de una de sus partes o de las palabras que lo forman.
[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px]]Para enseñarlo, puede usar la Tabla de expresiones con lenguaje figurado.
|rowspan="2"|¿Qué significa el refrán “En boca cerrada no entran moscas”? A veces, es mejor callarse para no equivocarse.
Ejemplo de Matemática Problema: “Si al número cinco le sumo cierto número, el resultado es 15. ¿Cuál es ese número? Para encontrar el resultado, el estudiante deberá analizar las partes del problema y las palabras que lo forman. Luego, al utilizar la o las estrategias de solución, usar los dedos, anotar números y comprobar los resultados es darle sentido al texto. Este proceso es similar a la operación numérica siguiente:
5 + X = 15, la variable x es una incógnita que toma un valor numérico para hacer verdadera la toda la expresión.
En este caso, X es igual a 10. Sugerencia, solicite a los estudiantes que escriban qué estrategia utilizaron para poder encontrar el valor de X.
'''Ejemplo en idioma k’iche’'''
K’iche’ tzijob’al, k’amb’al tzijonem
“Man kxalq’atij taj ri kimu’j ri nimaq winaq”. Che le kusik’ij uwach we cholaj tzij ri’ are kuya ub’ixik we no’j: kkib’ij ri nimaq taq qatat, qanan, kaxalq’atij taj ri kimu’j ri nima’q taq winaq, rumal we je kab’ano aninaq katri’job’ik, maj k’ut utzilaj chomab’al.
|-valign="top"
Se usa en textos narrativos históricos, literarios; de matemáticas, noticias, informes científicos, artículos, anuncios o de cualquier otro tipo.
|-valign="top"
|rowspan="2"|Comparar
| Encontrar diferencias y similitudes entre las partes de un texto, entre dos o más textos, entre el texto y la experiencia de la persona. [[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px]]Ver Tabla de datos
|rowspan="2"| Compara un bus con un carro.
'''Similitudes:'''
:*Son medios de transporte.
:*Tienen ruedas.
:*Tienen timón.
'''Diferencias:'''
:*El bus es más grande que el carro.
:*El motor de un carro es más pequeño que el de un bus
|-valign="top"
| Se usa en textos literarios, artículos, noticias, informes, anuncios, sitios del internet.
|-valign="top"
|rowspan="2"|dentificar causas y efectos
| Entender los procesos y relaciones entre las partes, para encontrar las causas y los efectos presentes en el texto. Una causa es lo que da origen a algo; un efecto, el resultado.
[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px]]Ver Diagrama de causas y efectos
|rowspan="2"| Juan estudió arduamente todo el bimestre. Un efecto es: aprendió.
Una persona entra mojada al aula. La causa puede ser: caminó bajo la lluvia sin un paraguas.
|-valign="top"
| Se usa en textos literarios, noticias, informes científicos, entre otros.
|}
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<div style="background-color:#ffff00; border-radius:6px"><center><big>'''Glosario'''</big></center></div>
<div style="color:#0068ab;"><big>'''Operaciones mentales '''</big></div> Son acciones coordinadas y organizadas para elaborar la información.
</div>
Bussis (2001) propone que la lectura es el proceso de “orquestar” una serie de destrezas. Muchas están asociadas con la decodificación, comprensión, metacognición y el lector las aplica según su propósito al leer. Esta aplicación la hace con automaticidad, instantáneamente y sin mucho esfuerzo.
Al leer, se realizan operaciones mentales. Cuando el idioma en el que piensa el lector es el mismo del texto escrito, la comprensión y el uso de operaciones del pensamiento se facilitan. En la siguiente figura, se presentan estas operaciones mentales y, en el cuadro siguiente, se explican con más detalle.
[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.150).png|450px|center]]
<center><small>'''Figura 51. Operaciones mentales usadas durante la lectura'''</small></center>
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:80%;"
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|style="background-color:#f5871f; padding:10px; width:50%" colspan="2"| '''¿Qué es y en qué textos se usa? '''
|style="background-color:#f5871f; padding:10px;"|'''Ejemplos'''
|-valign="top"
|rowspan="2"|Interpretar
| Consiste en darle sentido a un texto. Puede ser el sentido del texto en general, de una de sus partes o de las palabras que lo forman.
[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px]]Para enseñarlo, puede usar la Tabla de expresiones con lenguaje figurado.
|rowspan="2"|¿Qué significa el refrán “En boca cerrada no entran moscas”? A veces, es mejor callarse para no equivocarse.
Ejemplo de Matemática Problema: “Si al número cinco le sumo cierto número, el resultado es 15. ¿Cuál es ese número? Para encontrar el resultado, el estudiante deberá analizar las partes del problema y las palabras que lo forman. Luego, al utilizar la o las estrategias de solución, usar los dedos, anotar números y comprobar los resultados es darle sentido al texto. Este proceso es similar a la operación numérica siguiente:
5 + X = 15, la variable x es una incógnita que toma un valor numérico para hacer verdadera la toda la expresión.
En este caso, X es igual a 10. Sugerencia, solicite a los estudiantes que escriban qué estrategia utilizaron para poder encontrar el valor de X.
'''Ejemplo en idioma k’iche’'''
K’iche’ tzijob’al, k’amb’al tzijonem
“Man kxalq’atij taj ri kimu’j ri nimaq winaq”. Che le kusik’ij uwach we cholaj tzij ri’ are kuya ub’ixik we no’j: kkib’ij ri nimaq taq qatat, qanan, kaxalq’atij taj ri kimu’j ri nima’q taq winaq, rumal we je kab’ano aninaq katri’job’ik, maj k’ut utzilaj chomab’al.
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Se usa en textos narrativos históricos, literarios; de matemáticas, noticias, informes científicos, artículos, anuncios o de cualquier otro tipo.
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|rowspan="2"|Comparar
| Encontrar diferencias y similitudes entre las partes de un texto, entre dos o más textos, entre el texto y la experiencia de la persona. [[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px]]Ver Tabla de datos
|rowspan="2"| Compara un bus con un carro.
'''Similitudes:'''
:*Son medios de transporte.
:*Tienen ruedas.
:*Tienen timón.
'''Diferencias:'''
:*El bus es más grande que el carro.
:*El motor de un carro es más pequeño que el de un bus
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| Se usa en textos literarios, artículos, noticias, informes, anuncios, sitios del internet.
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|rowspan="2"|dentificar causas y efectos
| Entender los procesos y relaciones entre las partes, para encontrar las causas y los efectos presentes en el texto. Una causa es lo que da origen a algo; un efecto, el resultado.
[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px]]Ver Diagrama de causas y efectos
|rowspan="2"| Juan estudió arduamente todo el bimestre. Un efecto es: aprendió.
Una persona entra mojada al aula. La causa puede ser: caminó bajo la lluvia sin un paraguas.
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| Se usa en textos literarios, noticias, informes científicos, entre otros.
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