Cambios

'''b.  Presente la estrategia:''' cómo se llama, para qué sirve, qué pasos se sigue para usarla, en qué momento del proceso lector se utiliza. Luego, proporcione el texto que leerán. Para los primeros años de la primaria, utilice material gráfico; por ejemplo, si va a presentar una secuencia,  

'''b.  Presente la estrategia:''' cómo se llama, para qué sirve, qué pasos se sigue para usarla, en qué momento del proceso lector se utiliza. Luego, proporcione el texto que leerán. Para los primeros años de la primaria, utilice material gráfico; por ejemplo, si va a presentar una secuencia,  

[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora - ir a.png|middle|160px]][[Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector|Para profundizar en la enseñanza de las estrategias, lea las partes V]][[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora| y VI.]]Lea el anexo donde encontrará la información de las estrategias para presentarla a los estudiantes durante esta etapa.

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'''c.  Ejemplifique en voz alta los pasos para usar la estrategia,''' leyendo y diciendo todo lo que va haciendo. Por ejemplo: primero, voy a leer el título; allí dice que… Cuando modele el uso de la estrategia, también haga referencia a por qué seleccionó esa estrategia. En los grados avanzados de primaria, donde ya conocen algo de la estrategia, los estudiantes pueden ir aportando más sobre el uso y el docente va retroalimentando.  

'''c.  Ejemplifique en voz alta los pasos para usar la estrategia,''' leyendo y diciendo todo lo que va haciendo. Por ejemplo: primero, voy a leer el título; allí dice que… Cuando modele el uso de la estrategia, también haga referencia a por qué seleccionó esa estrategia. En los grados avanzados de primaria, donde ya conocen algo de la estrategia, los estudiantes pueden ir aportando más sobre el uso y el docente va retroalimentando.