Cambios

| Consiste en darle sentido a un texto. Puede ser el sentido del texto en general, de una de sus partes o de las palabras que lo forman.  

| Consiste en darle sentido a un texto. Puede ser el sentido del texto en general, de una de sus partes o de las palabras que lo forman.  

[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px]][[Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/De la teoría a la práctica#Interpretar|Para enseñarlo, puede usar la Tabla de expresiones con lenguaje figurado.]]  

[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px|link=Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/De la teoría a la práctica#Interpretar]][[Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/De la teoría a la práctica#Interpretar|Para enseñarlo, puede usar la Tabla de expresiones con lenguaje figurado.]]  

|rowspan="2"|¿Qué significa el refrán “En boca cerrada no entran moscas”? A veces, es mejor callarse para no equivocarse.  

|rowspan="2"|¿Qué significa el refrán “En boca cerrada no entran moscas”? A veces, es mejor callarse para no equivocarse.  

|-valign="top"

|-valign="top"

|rowspan="2"|Comparar

|rowspan="2"|Comparar

| Encontrar diferencias y similitudes entre las partes de un texto, entre dos o más textos, entre el texto y la experiencia de la persona. [[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px]]Ver Tabla de datos

| Encontrar diferencias y similitudes entre las partes de un texto, entre dos o más textos, entre el texto y la experiencia de la persona.  

 

[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px|link=Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/De la teoría a la práctica#Comparar]][[Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/De la teoría a la práctica#Comparar|Ver Tabla de datos]]

|rowspan="2"| Compara un bus con un carro.  

|rowspan="2"| Compara un bus con un carro.  

| Entender los procesos y relaciones entre las partes, para encontrar las causas y los efectos presentes en el texto. Una causa es lo que da origen a algo; un efecto, el resultado.  

| Entender los procesos y relaciones entre las partes, para encontrar las causas y los efectos presentes en el texto. Una causa es lo que da origen a algo; un efecto, el resultado.  

[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px]]Ver Diagrama de causas y efectos  

[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px|link=Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/De la teoría a la práctica#Diagrama]][[Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/De la teoría a la práctica#Diagrama|Ver Diagrama de causas y efectos]]

|rowspan="2"| Juan estudió arduamente todo el bimestre. Un efecto es: aprendió.  

|rowspan="2"| Juan estudió arduamente todo el bimestre. Un efecto es: aprendió.  

| Consiste en evaluar las evidencias, calidad, credibilidad del autor, validez de los datos, relevancia y la influencia de un argumento, entre otros aspectos.  

| Consiste en evaluar las evidencias, calidad, credibilidad del autor, validez de los datos, relevancia y la influencia de un argumento, entre otros aspectos.  

[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px]]Ver Balanza para evaluar

[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px|link=Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/De la teoría a la práctica#Evaluar]][[Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/De la teoría a la práctica#Evaluar|Ver Balanza para evaluar]]

|rowspan="2"|Lea la opinión que este lector envió a un periódico:  

|rowspan="2"|Lea la opinión que este lector envió a un periódico: