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Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales (editar)
Revisión del 05:44 14 nov 2017
, hace 6 años→Componentes para la implementación del modelo en la escuela y en el aula
== Componentes para la implementación del modelo en la escuela y en el aula ==
== Componentes para la implementación del modelo en la escuela y en el aula ==
Para desarrollar el presente modelo, se consideran algunos componentes clave que se explican brevemente a continuación.
a. Orientaciones metodológicas para el aula
El modelo promueve que se apliquen metodologías y herramientas efectivas para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura en L1
y L2 de preprimaria a tercer grado de primaria, para que los estudiantes alcancen las competencias necesarias en ambos idiomas.
Estas metodologías se fundamentan en la investigación (neurociencia) y la experiencia nacional mediante el desarrollo
e implementación piloto de programas, estrategias y materiales con docentes y estudiantes.
b. Formación del recurso humano (docente y personal técnico)
El modelo propone la actualización en servicio de docentes, directores y de asesores pedagógicos mediante programas universitarios para la aplicación de metodologías efectivas para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectoescritura en contextos bilingües. Además, en otros aspectos como la participación de padres y madres, la formación de comunidades de aprendizaje, acompañamiento pedagógico, entre otros.
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:EBI]]
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