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| # Determinación de una o varias situaciones que están afectando el aprendizaje de la lectoescritura de uno o varios estudiantes. | | # Determinación de una o varias situaciones que están afectando el aprendizaje de la lectoescritura de uno o varios estudiantes. |
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| # Indagación introspectiva y reflexiva de la práctica docente que se está implementando. | | # Indagación introspectiva y reflexiva de la práctica docente que se está implementando. |
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| # Aplicación de un Pre-test, es decir una evaluación de las competencias (conocimientos, destrezas y actitudes) de los estudiantes con relación a la lectoescritura para tener un diagnóstico claro de la situación. | | # Aplicación de un Pre-test, es decir una evaluación de las competencias (conocimientos, destrezas y actitudes) de los estudiantes con relación a la lectoescritura para tener un diagnóstico claro de la situación. |
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| # Identificación y selección de un problema específico a ser resuelto mediante la acción. | | # Identificación y selección de un problema específico a ser resuelto mediante la acción. |
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| # Diseñar una propuesta de acciones o de una nueva estrategia o técnica para el aprendizaje de la lectoescritura, diferente a lo que se ha realizado. | | # Diseñar una propuesta de acciones o de una nueva estrategia o técnica para el aprendizaje de la lectoescritura, diferente a lo que se ha realizado. |
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| # Implementación de las acciones priorizadas o de la nueva estrategia o técnica para el aprendizaje de la lectoescritura con los estudiantes. | | # Implementación de las acciones priorizadas o de la nueva estrategia o técnica para el aprendizaje de la lectoescritura con los estudiantes. |
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| # Aplicación de un post test, o sea una nueva evaluación de los estudiantes. | | # Aplicación de un post test, o sea una nueva evaluación de los estudiantes. |
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| # Comparación entre el pre y el post test. Evaluación de los efectos de la acción. Si hay mejora en el aprendizaje de los estudiantes, se puede considerar que las acciones y la nueva estrategia o técnica aplicada, es efectiva. | | # Comparación entre el pre y el post test. Evaluación de los efectos de la acción. Si hay mejora en el aprendizaje de los estudiantes, se puede considerar que las acciones y la nueva estrategia o técnica aplicada, es efectiva. |
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| # Llevar un registro de todo el proceso, para: | | # Llevar un registro de todo el proceso, para: |
− | | + | ##a. Aplicarlo con otros estudiantes con similares situaciones que estén afectando su aprendizaje de la lectoescritura. |
− | a. Aplicarlo con otros estudiantes con similares situaciones que estén afectando su aprendizaje de la lectoescritura. | + | ##b. Compartirlo con otros docentes y directores escolares para ir innovando la práctica educativa. |
− | | + | # Iniciar una nueva propuesta de cambio para la mejo- ra del aprendizaje de los estudiantes y de la calidad educativa. |
− | b. Compartirlo con otros docentes y directores escolares para ir innovando la práctica educativa. | |
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− | 10. Iniciar una nueva propuesta de cambio para la mejo- ra del aprendizaje de los estudiantes y de la calidad educativa.
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