Línea 192: |
Línea 192: |
| Es importante considerar los siguientes momentos fundamentales para el aprendizaje en el aula: | | Es importante considerar los siguientes momentos fundamentales para el aprendizaje en el aula: |
| | | |
− | a. Enseñanza explícita. El docente introduce una destreza o habilidad nueva, tomando en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. | + | '''a. Enseñanza explícita.''' El docente introduce una destreza o habilidad nueva, tomando en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. |
| | | |
− | b. Modelaje. El docente les dice a los estudiantes lo que espera que hagan y lo modela. | + | '''b. Modelaje.''' El docente les dice a los estudiantes lo que espera que hagan y lo modela. |
| | | |
− | c. Práctica guiada. El docente practica con los estudiantes y les da retroalimentación. | + | '''c. Práctica guiada.''' El docente practica con los estudiantes y les da retroalimentación. |
| | | |
− | d. Práctica independiente. El docente promueve diferentes oportunidades para que los estudiantes practiquen. | + | '''d. Práctica independiente.''' El docente promueve diferentes oportunidades para que los estudiantes practiquen. |
| | | |
− | e. Evaluación formativa. El docente monitorea, evalúa y da retroalimentación oportuna a cada estudiante de acuerdo a su nivel de avance en el aprendizaje de la lectoescritura. | + | '''e. Evaluación formativa.''' El docente monitorea, evalúa y da retroalimentación oportuna a cada estudiante de acuerdo a su nivel de avance en el aprendizaje de la lectoescritura. |
| | | |
| + | |
| + | [[Archivo:Guía implementación - Grafica 9 p(24).png|center|350px|'''Gráfica 10.''' Momentos fundamentales para el aprendizaje en el aula.]] |
| | | |
| ==='''Ejemplo del desarrollo de una lección de lectoescritura en primer grado de primaria aplicando los momentos fundamentales para el aprendizaje en el aula'''=== | | ==='''Ejemplo del desarrollo de una lección de lectoescritura en primer grado de primaria aplicando los momentos fundamentales para el aprendizaje en el aula'''=== |
Línea 211: |
Línea 213: |
| | | |
| | | |
| + | [[Archivo:Guía implementación - Grafica 10 p(24).png|center|350px|'''Gráfica 10.''' Ejemplo de lámina del rotafolio de mam como L1.]] |
| | | |
| {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
Línea 255: |
Línea 258: |
| * Pedir que tracen la letra en un papel y la repasen con crayón, diez veces. | | * Pedir que tracen la letra en un papel y la repasen con crayón, diez veces. |
| * Diferenciar la de otras letras aprendidas. | | * Diferenciar la de otras letras aprendidas. |
| + | |
| + | |
| + | [[Archivo:Guía implementación - p(25).png|center|350px|'''Gráfica 2.''' Interrelación entre los elementos clave del modelo y los ámbitos de desarrollo.]] |
| + | |
| | | |
| {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
Línea 307: |
Línea 314: |
| | | |
| Para esta lección se recomienda un período de clase de aproximadamente una hora. Finalmente, se sugiere que el docente revise y aplique las lecciones 19.2 y 19.3 para esta misma letra; en dichas lecciones encontrará actividades para el desarrollo de la comprensión oral, desarrollo del vocabulario, fluidez y comprensión de lectura. | | Para esta lección se recomienda un período de clase de aproximadamente una hora. Finalmente, se sugiere que el docente revise y aplique las lecciones 19.2 y 19.3 para esta misma letra; en dichas lecciones encontrará actividades para el desarrollo de la comprensión oral, desarrollo del vocabulario, fluidez y comprensión de lectura. |
− |
| |
| | | |
| =='''5.4 Buenas prácticas para el aprendizaje de la lectoescritura'''== | | =='''5.4 Buenas prácticas para el aprendizaje de la lectoescritura'''== |