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| Es el momento ideal para iniciar la lectura de historietas cortas. Se enseña el libro o el cartel, se señala la ilustración, se lee lo que dice el texto y se imita el sonido que produce. A cada paso, puede pedir al niño o niña que señale y que imite, junto con usted, los sonidos que produce el animal u objeto. Las siguientes ilustraciones ofrecen un modelo. | | Es el momento ideal para iniciar la lectura de historietas cortas. Se enseña el libro o el cartel, se señala la ilustración, se lee lo que dice el texto y se imita el sonido que produce. A cada paso, puede pedir al niño o niña que señale y que imite, junto con usted, los sonidos que produce el animal u objeto. Las siguientes ilustraciones ofrecen un modelo. |
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| + | <center><gallery widths=250px heights=220px> |
| + | Archivo:Vaca Pinta.jpg|Esta es una vaca. Se le llama vaca Pinta. La vaca Pinta dice muuu, muuu, muuu. |
| + | Archivo:Mario y Tonita.jpg|Estos son Mario y Tonita. Mario y tonita son mis hermanos. Quiero mucho a Mario y a Tonita. |
| + | </gallery></center> |
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| Observe las reacciones del niño y de la niña. Permítales que se acerquen a los libros o carteles que los toquen, que repasen con sus dedos el contorno de las imágenes a medida que imitan los sonidos; enséñeles a despedirse de ellos diciéndoles adiós ya sea con palabras o con los gestos acostumbrados. | | Observe las reacciones del niño y de la niña. Permítales que se acerquen a los libros o carteles que los toquen, que repasen con sus dedos el contorno de las imágenes a medida que imitan los sonidos; enséñeles a despedirse de ellos diciéndoles adiós ya sea con palabras o con los gestos acostumbrados. |
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| ! style="width:35%"| Contenidos | | ! style="width:35%"| Contenidos |
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− | <!-------Insertar tabla aquí----->
| + | | valign="top"| Conocimiento de su mundo. |
| + | | valign="top"| 3. Interactúa con las personas que le brindan afecto y estímulos, mostrando adaptación a su ambiente y a las rutinas. |
| + | | valign="top"| 1.1. Se relaciona con seguridad y agrado con los adultos cuidadores y personas conocidas. |
| + | | valign="top"| 1.1.13. Demostración de agrado ante la compañía de otros niños mayores a él o ella. |
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| + | 1.1.14. Demostración de emociones de alegría o disgusto por medio de gestos y sonidos. |
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| + | | valign="top" rowspan="2"|Destrezas de aprendizaje |
| + | | valign="top" rowspan="2"|1. Reacciona con gestos, movimientos, palabras u otras manifestaciones del lenguaje ante estímulos auditivos, visuales, gustativos olfativos, táctiles y klinestésicos de su entorno. |
| + | | valign="top"| 1.1. Identifica objetos y personas de su entorno inmediato. |
| + | | valign="top"| 1.1.1. Discriminación de textura. |
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| + | | valign="top"| 1.2. Fija la mirada en personas familiares y objetos grandes y llamativos. |
| + | | valign="top"| 1.1.2. Fijación de la mirada en objetos y personas en movimiento. |
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| + | | valign="top" rowspan="2"|Comunicación y lenguaje |
| + | | valign="top" rowspan="2"|1. Se comunica por medio de gestos, movimientos, sonidos vocálicos y melódicos y/o palabras de acuerdo a su contexto sociocultural. |
| + | | valign="top"| 1.1. Comunica sus necesidades haciendo uso de sonidos, llanto y gestos. |
| + | | valign="top"| 1.1.12. Emisión de las primeras palabras. |
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| + | | valign="top"| 1.2. Reacciona ante sonidos y voces conocidas. |
| + | | valign="top"| 1.2.5. Identificación de objetos por sonidos que imiten. |
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