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'''A jugar en familia'''
 
'''A jugar en familia'''
 
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[[Archivo:Niños trompo p 22.png|rigth|frameless|Niños trompo p 22]]
 
En las comunidades donde se implementa el aula para padres se cuenta con juegos de mesa cuya finalidad es estimular a los niños y niñas en el desarrollo de hábitos de lectoescritura. El uso de estos recursos ayuda a despertar en los niños y niñas el interés por las letras al favorecer la relación entre nombres e imágenes.
 
En las comunidades donde se implementa el aula para padres se cuenta con juegos de mesa cuya finalidad es estimular a los niños y niñas en el desarrollo de hábitos de lectoescritura. El uso de estos recursos ayuda a despertar en los niños y niñas el interés por las letras al favorecer la relación entre nombres e imágenes.
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|author=Aprendizaje de la Lectoescritura.
 
|author=Aprendizaje de la Lectoescritura.
 
|source=Reforma Educativa en el Aula, (2012).}}
 
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[[Archivo:Niños parque p 22.png|left|frameless|Niños parque p 22]]
 
El director instruye a los docentes para que algunas de las reuniones sirvan para aprender a utilizar los juegos que son parte del Aula para Padres y que tienen como fin despertar el interés de los niños por la lectura.  
 
El director instruye a los docentes para que algunas de las reuniones sirvan para aprender a utilizar los juegos que son parte del Aula para Padres y que tienen como fin despertar el interés de los niños por la lectura.  
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'''Manipular objetos'''
 
'''Manipular objetos'''
 
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[[Archivo:Niños aula p 25.png|right|frameless|Niños aula p 25]]
 
Debe tenerse en cuenta que los materiales educativos deben elaborarse y utilizarse con un sentido claro, es decir, para el logro de objetivos, metas o competencias educativas. El director del centro educativo debe cuidar que no se caiga en la trampa del “sin-sentido”, utilizando o haciendo material educativo sólo porque se ve bonito o porque parece interesante, sin saber o tener claro qué se busca con su utilización (Elaboración de Materiales Educativos en Contextos Bilingües, 2002).  
 
Debe tenerse en cuenta que los materiales educativos deben elaborarse y utilizarse con un sentido claro, es decir, para el logro de objetivos, metas o competencias educativas. El director del centro educativo debe cuidar que no se caiga en la trampa del “sin-sentido”, utilizando o haciendo material educativo sólo porque se ve bonito o porque parece interesante, sin saber o tener claro qué se busca con su utilización (Elaboración de Materiales Educativos en Contextos Bilingües, 2002).  
  
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