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Manual de protocolos dirigido a directores para el involucramiento de padres de familia en lectoescritura/Protocolos/Protocolo 1. La familia y las prácticas de lectura emergente para niños de preescolar (editar)
Revisión del 14:08 27 feb 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
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Es importante que la familia facilite las condiciones para que los niños tengan un tiempo específico y un ambiente propicio y agradable para la lectura; que papá o mamá expresen lo importante que es la actividad que está realizando y que le apoyen para que aprenda a leer y le tome gusto a la lectoescritura.
Es importante que la familia facilite las condiciones para que los niños tengan un tiempo específico y un ambiente propicio y agradable para la lectura; que papá o mamá expresen lo importante que es la actividad que está realizando y que le apoyen para que aprenda a leer y le tome gusto a la lectoescritura.
La lectura emergente ha sido definida por varios autores como “los conocimientos, conductas y habilidades de los niños cuando aún no son alfabetizados convencionalmente. Incluyen todos sus intentos para interpretar símbolos y para comunicarse mediante ellos, independiente de que sea dibujos, garabatos o letras (Vega, citado por Aprendizaje de la Lectura). La lectura emergente se inicia muy temprano en la edad de los niños y termina al dar lugar a la educación inicial.
La lectura emergente ha sido definida por varios autores como “los conocimientos, conductas y habilidades de los niños cuando aún no son alfabetizados convencionalmente. Incluyen todos sus intentos para interpretar símbolos y para comunicarse mediante ellos, independiente de que sea dibujos, garabatos o letras (Vega, citado por Aprendizaje de la Lectura). La lectura emergente se inicia muy temprano en la edad de los niños y termina al dar lugar a la educación inicial.
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El director orienta a los docentes para que desarrollen actividades que comiencen a despertar el interés de los niños por la lectura. Las actividades que promueve sirven para desarrollar la lectura emergente.
El director orienta a los docentes para que desarrollen actividades que comiencen a despertar el interés de los niños por la lectura. Las actividades que promueve sirven para desarrollar la lectura emergente.