| Línea 1: |
Línea 1: |
| | Aquí encontrarás una descripción general de cada una de las doce estrategias de comprensión lectora. Para revisar en detalle una estrategia, selecciona el título respectivo. | | Aquí encontrarás una descripción general de cada una de las doce estrategias de comprensión lectora. Para revisar en detalle una estrategia, selecciona el título respectivo. |
| − | {| class="wikitable" | + | {| class="wikitable" style="font-size:80%" |
| | !Estrategia | | !Estrategia |
| | !Qué es | | !Qué es |
| Línea 8: |
Línea 8: |
| | !En qué grado | | !En qué grado |
| | !Con qué tipo de textos | | !Con qué tipo de textos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Establecer causas y efectos o consecuencias|Establecer causas y efectos o consecuencias]] | | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Establecer causas y efectos o consecuencias|Establecer causas y efectos o consecuencias]] |
| | |Encontrar relación entre dos o más eventos o factores. | | |Encontrar relación entre dos o más eventos o factores. |
| Línea 24: |
Línea 24: |
| | |Todos los grados, todos los estudiantes. | | |Todos los grados, todos los estudiantes. |
| | |Textos narrativos y textos informativos de tipo aclaratorio o de tipo causal. | | |Textos narrativos y textos informativos de tipo aclaratorio o de tipo causal. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Diferenciar hechos, opiniones y puntos de vista en los textos leídos|Diferenciar hechos, opiniones y puntos de vista en los textos leídos]] | | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Diferenciar hechos, opiniones y puntos de vista en los textos leídos|Diferenciar hechos, opiniones y puntos de vista en los textos leídos]] |
| | |'''Hecho''' es un evento, idea, situación o acontecimiento comprobable mediante los sentidos. | | |'''Hecho''' es un evento, idea, situación o acontecimiento comprobable mediante los sentidos. |
| Línea 42: |
Línea 42: |
| | |Durante la primaria, de forma progresiva. | | |Durante la primaria, de forma progresiva. |
| | |Todo tipo de textos, especialmente informativos. | | |Todo tipo de textos, especialmente informativos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Usar la estructura del texto|Usar la estructura del texto]] | | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Usar la estructura del texto|Usar la estructura del texto]] |
| | |Es identificar cómo está organizado. | | |Es identificar cómo está organizado. |
| Línea 56: |
Línea 56: |
| | |A partir de tercero primaria | | |A partir de tercero primaria |
| | |En todo tipo de texto. | | |En todo tipo de texto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Definir el propósito del texto|Definir el propósito del texto]] | | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Definir el propósito del texto|Definir el propósito del texto]] |
| | |Consiste en identificar la función que el texto. | | |Consiste en identificar la función que el texto. |
| Línea 67: |
Línea 67: |
| | |De manera progresiva, a lo largo de la primaria. | | |De manera progresiva, a lo largo de la primaria. |
| | |Con todo tipo de texto. | | |Con todo tipo de texto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Hacer y responder preguntas sobre el texto|Hacer y responder preguntas sobre el texto]] | | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Hacer y responder preguntas sobre el texto|Hacer y responder preguntas sobre el texto]] |
| | |Es una estrategia clave porque ayuda a comprender un texto informativo. | | |Es una estrategia clave porque ayuda a comprender un texto informativo. |
| Línea 84: |
Línea 84: |
| | |Durante todo el proceso lector. | | |Durante todo el proceso lector. |
| | |Progresivamente, en todos los grados. | | |Progresivamente, en todos los grados. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Establecer inferencias|Establecer inferencias]] | | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Establecer inferencias|Establecer inferencias]] |
| | |Es entender algún aspecto del texto que no está escrito literalmente en el mismo. | | |Es entender algún aspecto del texto que no está escrito literalmente en el mismo. |
| Línea 102: |
Línea 102: |
| | |Progresivamente, a lo largo de la primaria. | | |Progresivamente, a lo largo de la primaria. |
| | |Con todo tipo de textos. | | |Con todo tipo de textos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Hacer predicciones o anticipaciones|Hacer predicciones o anticipaciones]] | | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Hacer predicciones o anticipaciones|Hacer predicciones o anticipaciones]] |
| | |Anticipar lo que sucederá en el texto, o hacer hipótesis sobre su contenido. | | |Anticipar lo que sucederá en el texto, o hacer hipótesis sobre su contenido. |
| Línea 119: |
Línea 119: |
| | |En todos los grados. | | |En todos los grados. |
| | |Todos los tipos de texto permiten predecir a partir del título, portada y/o ilustraciones. | | |Todos los tipos de texto permiten predecir a partir del título, portada y/o ilustraciones. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Identificación de detalles|Identificación de detalles]] | | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Identificación de detalles|Identificación de detalles]] |
| | |Identificar de qué trata el texto y decirlo o escribirlo con una o varias palabras que formen una frase. | | |Identificar de qué trata el texto y decirlo o escribirlo con una o varias palabras que formen una frase. |
| Línea 134: |
Línea 134: |
| | |Desde primero primaria | | |Desde primero primaria |
| | |Con todos los tipos de texto. | | |Con todos los tipos de texto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Encontrar el tema del texto|Encontrar el tema del texto]] | | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Encontrar el tema del texto|Encontrar el tema del texto]] |
| | |Identificar de qué trata el texto y decirlo o escribirlo con una o varias palabras que formen una frase. | | |Identificar de qué trata el texto y decirlo o escribirlo con una o varias palabras que formen una frase. |
| Línea 149: |
Línea 149: |
| | |Desde primero primaria | | |Desde primero primaria |
| | |Con todos los tipos de texto. | | |Con todos los tipos de texto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Identificar o construir la idea principal|Identificar o construir la idea principal]] | | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Identificar o construir la idea principal|Identificar o construir la idea principal]] |
| | |La idea principal resume el texto. Si se omite, el texto pierde sentido. | | |La idea principal resume el texto. Si se omite, el texto pierde sentido. |
| Línea 163: |
Línea 163: |
| | |Se enseña y usa desde primer grado y luego, progresivamente en textos más complejos. | | |Se enseña y usa desde primer grado y luego, progresivamente en textos más complejos. |
| | |Textos informativos y narrativos. | | |Textos informativos y narrativos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Elaborar resúmenes|Elaborar resúmenes]] | | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Elaborar resúmenes|Elaborar resúmenes]] |
| | |Sintetizar e integrar los hechos o las ideas principales de un texto o sección de un texto. | | |Sintetizar e integrar los hechos o las ideas principales de un texto o sección de un texto. |
| Línea 179: |
Línea 179: |
| | |En todos los grados, de manera progresiva. | | |En todos los grados, de manera progresiva. |
| | |Con todos los tipos de texto narrativo o informativo. | | |Con todos los tipos de texto narrativo o informativo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Identificar secuencias|Identificar secuencias]] | | |[[Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Identificar secuencias|Identificar secuencias]] |
| | |Identificar y ordenar hechos o pasos según como sucedieron en el texto. | | |Identificar y ordenar hechos o pasos según como sucedieron en el texto. |