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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de las habilidades escuchar y hablar en español como L2 (editar)
Revisión del 18:34 23 abr 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
__NOTOC__
__NOTOC__
{{Lecciones modelo - español
{{Lecciones modelo - español
|competencia=Utiliza conocimientos básicos del sistema fonológico propio de la L2 en la comprensión y expresión de ideas.
|Idioma=L2
|Competencia=Utiliza conocimientos básicos del sistema fonológico propio de la L2 en la comprensión y expresión de ideas.
|Aprendizajes esperados=Sigue instrucciones que implican hasta tres acciones de contenido escolar.<br>Reproduce oralmente, comenta y emite opinión sobre el contenido de los mensajes en medios radiales y escritos.
|Aprendizajes esperados=Sigue instrucciones que implican hasta tres acciones de contenido escolar.<br>Reproduce oralmente, comenta y emite opinión sobre el contenido de los mensajes en medios radiales y escritos.
|Indicador=Sigue instrucciones en idioma español de dos y tres eventos. <br>Expone sus ideas de forma oral utilizando apropiadamente el idioma español.
|Indicador=Sigue instrucciones en idioma español de dos y tres eventos. <br>Expone sus ideas de forma oral utilizando apropiadamente el idioma español.
*Coloque los materiales descritos anteriormente en un lugar adecuado, donde los estudiantes puedan verlos y manipularlos.
*Coloque los materiales descritos anteriormente en un lugar adecuado, donde los estudiantes puedan verlos y manipularlos.
*Ubique a los estudiantes en círculo alrededor de los objetos. Enseguida, seleccione a cada uno de los estudiantes para que muestren los objetos que les vaya indicando.
*Ubique a los estudiantes en círculo alrededor de los objetos. Enseguida, seleccione a cada uno de los estudiantes para que muestren los objetos que les vaya indicando.
*Muestre uno de los objetos; por ejemplo, el lápiz, y pregunte a uno de los estudiantes ¿Cómo se llama esto? Espere la respuesta. Asegúrese de que sea expresada correctamente en relación a género (uso del artículo el o la) y número, en este caso, singular; además, el estudiante debe pronunciar claramente la vocal final en la mayoría de estos objetos. Continúe de esta manera con los demás objetos y las
*Muestre uno de los objetos; por ejemplo, el lápiz, y pregunte a uno de los estudiantes ¿Cómo se llama esto? Espere la respuesta. Asegúrese de que sea expresada correctamente en relación a género (uso del artículo el o la) y número, en este caso, singular; además, el estudiante debe pronunciar claramente la vocal final en la mayoría de estos objetos. Continúe de esta manera con los demás objetos y las preguntas a todos los estudiantes: ¿Cómo se llama esto?
preguntas a todos los estudiantes: ¿Cómo se llama esto?
*Muestre dos objetos a un estudiante y pregunte: ¿Cómo se llaman estos? La respuesta debe ser congruente con género y número, así como el uso adecuado de los artículos.
*Muestre dos objetos a un estudiante y pregunte: ¿Cómo se llaman estos? La respuesta debe ser congruente con género y número, así como el uso adecuado de los artículos.
*Indíqueles que se detendrá por un momento después de haber pronunciado la palabra en plural, para que hagan el eco repitiendo dos veces la misma palabra en plural.
*Indíqueles que se detendrá por un momento después de haber pronunciado la palabra en plural, para que hagan el eco repitiendo dos veces la misma palabra en plural.
*Lea en voz alta el texto “El día de mercado”, para que todos los estudiantes lo escuchen
*Lea en voz alta el texto “El día de mercado”, para que todos los estudiantes lo escuchen
|Título cuadro=El día de mercado<ref>Tomado de Rotafolio Didáctico Aprendo a leer y a escribir. Español como segundo</ref>
|Cuadro modelaje=
|Cuadro modelaje=
El domingo es muy alegre en el pueblo, es el día de mercado.'''Las '''familias se levantan muy temprano porque todos van a comprar. En el mercado encuentran '''manzanas, duraznos, ciruelas, peras, naranjas, kiwis, bananos, papayas, mangos.''' También hay verduras: repollo, pepino, coliflor, tomate, cebolla, zanahoria, ejote, papa, güicoy, chile. También hay venta de maíz, frijol, haba, arvejas, cebada, arroz, azúcar, sal.
El domingo es muy alegre en el pueblo, es el día de mercado.'''Las '''familias se levantan muy temprano porque todos van a comprar. En el mercado encuentran '''manzanas, duraznos, ciruelas, peras, naranjas, kiwis, bananos, papayas, mangos.''' También hay verduras: repollo, pepino, coliflor, tomate, cebolla, zanahoria, ejote, papa, güicoy, chile. También hay venta de maíz, frijol, haba, arvejas, cebada, arroz, azúcar, sal.
*Organice a los estudiantes en grupos de cuatro y explíqueles que van a utilizar el, la, las o los para indicar los productos que se encuentran en el mercado. Ejemplos: las manzanas, los duraznos, las ciruelas, las peras, las naranjas, los kiwis, etc.
*Organice a los estudiantes en grupos de cuatro y explíqueles que van a utilizar el, la, las o los para indicar los productos que se encuentran en el mercado. Ejemplos: las manzanas, los duraznos, las ciruelas, las peras, las naranjas, los kiwis, etc.
*Solicite a los grupos que copien en su cuaderno estas palabras escritas en plural con su respectivo artículo (las o los) y por turno ejerciten la lectura.
*Solicite a los grupos que copien en su cuaderno estas palabras escritas en plural con su respectivo artículo (las o los) y por turno ejerciten la lectura.
*Escriba en el pizarrón todos los productos que tienen como artículos '''los''' y artículo con '''las''' Ejemplos: '''los duraznos, los mangos, las manzanas, etc.''
*Escriba en el pizarrón todos los productos que tienen como artículos '''los''' y artículo con '''las''' Ejemplos: '''los'''' duraznos, los mangos, las manzanas, etc.''
|Práctica independiente=
|Práctica independiente=
*Organice a los estudiantes en parejas para realizar las siguientes actividades.
*Organice a los estudiantes en parejas para realizar las siguientes actividades.
*Pídales que escriban en su cuaderno los nombres de, por lo menos, 5 productos que se encuentran en el mercado, según la lectura “El día de mercado”. Indíqueles que deben agregar el, la, las o los, según los ejercicios realizados con anterioridad. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:
*Pídales que escriban en su cuaderno los nombres de, por lo menos, 5 productos que se encuentran en el mercado, según la lectura “El día de mercado”. Indíqueles que deben agregar el, la, las o los, según los ejercicios realizados con anterioridad. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:
<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=2 bordercolor="666633" width="65%" align="center">
<tr bgcolor=#CEE3F6>
<td>'''Producto'''</td>
<td>'''Uso de el, la, los,las '''</td>
</tr>
<tr>
<td>duraznos</td>
<td> los duraznos</td>
</tr>
<tr>
<td>manzanas</td><td></td>
</tr>
<tr>
<td>trcoliflor</td><td></td>
</tr>
<tr>
<td>repollo</td><td></td>
</tr>
<tr>
<td>pepino</td><td></td>
</tr>
<tr>
<td>bananos</td><td></td>
</tr>
<tr>
<td>mangos</td><td></td>
</tr>
<tr>
<td>tomate</td><td></td>
</tr>
<tr>
<td>zanahoria</td><td></td>
</tr>
<tr>
<td>frijol</td><td></td>
</tr>
<tr>
<td>arveja </td><td></td>
</tr>
</table>
*Pida a cada pareja que comparta con sus compañeros el trabajo realizado. De ser necesario, corríjales la escritura realizada.
|Cierrre=
|Cierrre=
*Organice a los estudiantes en grupos para que escriban un mínimo de diez palabras que tengan como artículo el, la, las o los, según aparecen en la lectura. Ejemplos: las familias, la basura, la compra, la venta, etc.
*Ubique la lectura en un lugar visible para que los estudiantes puedan consultar el contenido.
*Pídales que completen el siguiente ejercicio escribiendo el, la las, los, y las palabras según la lectura. Los primeros ejercicios le sirven de ejemplo:
<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=2 bordercolor="666633" width="65%" align="center">
<tr bgcolor=#CEE3F6>
<td>'''Uso de el, la, los, las'''</td>
<td>'''Palabra correcta'''</td>
<td>'''Escritura completa'''</td>
</tr>
<tr>
<td>El</td>
<td>mercado</td>
<td>El mercado</td>
</tr>
<tr>
<td>Los</td>
<td>compradores</td>
<td>Los compradores</td>
</tr>
<tr>
<td>La</td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>El</td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Las</td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>La</td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Los</td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Las</td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>El</td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
</table>
|Evaluación=
|Evaluación=
*Realice la evaluación formativa.
*Pídales que escriban:
**cinco palabras que se escriben con '''el'''
**cinco palabras que se escriben con '''la'''
**cinco palabras que se escriben con '''las'''
**cinco palabras que se escriben con '''los'''
De ser necesario, corrija la escritura de las palabras de acuerdo al género y número.
}}
}}
==Referencias==