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| == Definición comparativa == | | == Definición comparativa == |
| No obstante, el término de mentoring, especialmente en el mundo académico, convive con otros como tutoría, asesoría, consejería y coaching, que se intercambian para referirse a procesos de apoyo educativo adicionales a los ofrecidos regularmente en las clases. Compararlo y distinguirlo de esos otros términos es valioso para la comprensión del mentoring dentro de un contexto educativo. | | No obstante, el término de mentoring, especialmente en el mundo académico, convive con otros como tutoría, asesoría, consejería y coaching, que se intercambian para referirse a procesos de apoyo educativo adicionales a los ofrecidos regularmente en las clases. Compararlo y distinguirlo de esos otros términos es valioso para la comprensión del mentoring dentro de un contexto educativo. |
| + | {| class="wikitable" |
| + | |+Tabla 1. Análisis comparativo entre mentoring y términos afines en el mundo académico (tutoría, coaching, asesoría y consejería). |
| + | |Criterio |
| + | |Mentoring |
| + | |Tutoría |
| + | |Coaching |
| + | |Asesoría |
| + | |Consejería |
| + | |- |
| + | |Ejemplo de un profesional en el campo educativo |
| + | |El mentor |
| | | |
| + | de un proyecto de laboratorio ciudadano |
| + | |Tutor de una tesis de posgrado |
| + | |El coach para la alfabetización digital de los docentes |
| + | |El asesor de matemáticas en un departamento de universidad |
| + | |Consejero académico- administrativo de un alumno de posgrado |
| + | |- |
| + | |Acción fundamental |
| + | |Diálogo y ayuda |
| + | |Enseñanza |
| + | |Entrenamiento y motivación |
| + | |Resolución de problemas |
| + | |Orientación |
| + | |- |
| + | |Propósito fundamental |
| + | |El crecimiento personal y profesional del aprendiz |
| + | |Dirigir y retroalimentar el aprendizaje |
| + | |
| + | del estudiante |
| + | |Hacer una transformación en la actuación o desempeño del individuo o la organización |
| + | |Resolver/corregir problemas concretos de aprendizaje |
| + | |Orientar la toma de decisiones curriculares del alumno |
| + | |- |
| + | |La relación se enfoca |
| + | |
| + | en el desarrollo personal y social |
| + | |Sí |
| + | |Sí/No |
| + | |Sí/No |
| + | |No |
| + | |No |
| + | |- |
| + | |¿Qué tan protocolizada y jerárquica suele ser la relación entre el experto y aprendiz? |
| + | |Poco |
| + | |Bastante |
| + | |Algo |
| + | |Mucho |
| + | |Mucho |
| + | |- |
| + | |Plazo al que tiende la duración de la relación |
| + | |Largo |
| + | |Medio/Largo |
| + | |Medio |
| + | |Corto |
| + | |Largo |
| + | |} |
| + | '''Fuente:''' Observatorio de Innovación Educativa |
| | | |
| [[Categoría:Educación]] [[Categoría:Liderazgo Pedagógico]] | | [[Categoría:Educación]] [[Categoría:Liderazgo Pedagógico]] |